■孫志紅 （1石河子大學兵團金融發(fā)展研究中心；2石河子大學商學院）

風險投資學課程研究性教學的實踐探討

■孫志紅 （1石河子大學兵團金融發(fā)展研究中心；2石河子大學商學院）

風險投資學課程采用研究性教學，能夠做到整合規(guī)范教學內(nèi)容，將多元教學方法融入課程的學習里，合理的實驗訓練使理論和實際有機的結(jié)合，借力研究性專題，提升課程內(nèi)容的深度和廣度。采用理論和案例分析的授課形式，并有針對性介紹風險投資典型事件，同時將風險投資和專業(yè)學生就業(yè)之間的關系說明，通過系統(tǒng)介紹風險投資相關知識的形式，運用任務驅(qū)動教學法，讓學生直觀、迅速地了解掌握風險投資。

風險投資學；研究性教學；教學設計

一 課程的基本情況

風險投資又稱創(chuàng)業(yè)投資，是投向未來的，直接投入創(chuàng)新型企業(yè)的私人股權(quán)資本。風險投資在中國風起云涌的發(fā)展起來，與美國相比，盡管中國的差距仍然較大，僅占全球風險投資總量的4.7%，但是，中國在這一領域已位列全球第二，并且到目前為止始終保持全球第二大市場這一地位。20多年來，風險投資在推動中國經(jīng)濟發(fā)展，尤其是推動科技創(chuàng)新方面起到了舉足輕重的作用。該課程對學生來說實用性較強，通過對該課程的介紹，讓學生在校期間認真把握相關的專業(yè)課，正確認識風險投資。

二 課程的教學目標與基本要求

（一）教學目標

通過風險投資課程的學習，使學生掌握風險投資的基本概念、商業(yè)計劃書、風險投資資金籌集、風險投資機構(gòu)項目的選擇、風險投資的運作、風險投資的管理、風險投資的退出等基本理論和方法；根據(jù)教學安排進行調(diào)研學會商業(yè)計劃書的寫作及風險投資機構(gòu)項目的篩選、協(xié)議的簽訂等實務操作；具備商業(yè)計劃書寫作和風險投資選項的綜合能力，為學生今后實施創(chuàng)業(yè)中涉及到的項目的選擇、資金的籌集和安排以及進行風險投資業(yè)務操作打下較扎實的基礎。

（二）基本要求

風險投資學是經(jīng)濟類管理類專業(yè)在實際運用較廣的一門課程，包括理論、實務探討教學環(huán)節(jié)，要求學生通過學習，掌握風險投資學的基本理論和相關知識及解決實際問題的能力，為今后大學生創(chuàng)業(yè)解決融資、投資問題提供專業(yè)理論支撐，將金融專業(yè)知識運用到實踐奠定基礎。

三 研究性教學的設計

根據(jù)當代經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)需求及背景，結(jié)合“風險投資”課程的性質(zhì)及教學目標，將該課程按照研究性教學的基本要求做了詳細的規(guī)劃和實踐設計。

（一）整合提煉課程內(nèi)容，采用多元教學方法

目前隨著創(chuàng)業(yè)人才的需求增大，和2012年教育部試行的《普通本科生學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》，國內(nèi)不斷有各家出版社推出《風險投資學》（創(chuàng)業(yè)投資）教材，其體系和內(nèi)容差別很大，層次不一，加上該課程在國內(nèi)高校的重視程度不夠，教學內(nèi)容隨意性大，同門課程，不同學校和不同老師的授課內(nèi)容有天壤之別。課程組教師通過系統(tǒng)分析研究各種層次的風險投資教材和經(jīng)管類學生新的培養(yǎng)目標，聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，確定課程內(nèi)容為4大模塊10個章節(jié)。

第一大模塊為理論基礎篇，包含（1）基本概念、理論；（2）創(chuàng)業(yè)基礎。第二大模塊為風險投資篇，包含（1）風險投資的融資；（2）風險投資的投資；（3）風險投資的退出。第三大模塊為風險投資運營篇，包含（1）風險投資資本運作；（2）風險投資的治理；（3）風險投資的終結(jié)。第四大模塊為風險投資的實踐操作篇，包含（1）創(chuàng)業(yè)方：a:團隊的構(gòu)建;b:項目的選擇；c:商業(yè)計劃書的制定；d:路演；（2）風險投資方：a:組建；b:資本的尋求；c:商業(yè)計劃書的審查；d:參與的計劃運作；e：終結(jié)。

基于課程的特點和目前社會人才的需求，教師授課教學手段采用多媒體技術(shù)；教學方式采用教師講解、學生實務討論訓練相結(jié)合，教學方法采用啟發(fā)式、案例式、研討式等多種方法相結(jié)合。在案例的分析、實驗設計中，注重直接并全面地對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動進行有針對性的指導，用成功的案例對風險投資的各個主體進行啟示。

學生的積極參與貫穿于整個教學過程，要求學生除了掌握課堂介紹的知識和完成課后練習之外，還要求學生分小組完成一個完整的模擬商業(yè)計劃書的寫作和風險投資機構(gòu)選項實際操練要求學生牢固掌握基礎知識，能力強的學生可按照教師的提示進行自學和知識深化。

（二）規(guī)范研究實驗體系，實現(xiàn)理論實際的有機結(jié)合

風險投資學課程研究性教學實施，理論授課外，設計6課時的實驗項目。實驗項目內(nèi)容突出對理論知識和實際結(jié)合應用，并模擬仿真實驗，使學生帶著問題學習，通過實驗檢驗問題，利用模擬體驗問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生思考和綜合分析能力。具體如下。

實驗一：創(chuàng)業(yè)團隊的組建及商業(yè)計劃書的完成（2學時）

實驗問題：（1）創(chuàng)業(yè)團隊成員如何組建；（2）創(chuàng)業(yè)項目的選取和確定；（3）商業(yè)計劃書的寫作。

實驗任務：請根據(jù)一定的背景組建創(chuàng)業(yè)團隊，明確團隊每個成員的分工和職責；根據(jù)一定的背景材料或環(huán)境（或調(diào)研、考查）確定創(chuàng)業(yè)項目；通過調(diào)研和分析制定可行的商業(yè)計劃書，需求風險投資機構(gòu)投資。需提供原始數(shù)據(jù)表，圖表，數(shù)據(jù)來源、參考文獻，小組提交。

實驗二：風險投資機構(gòu)團隊的組建及商業(yè)計劃書的審定（2學時）

實驗問題：（1）風險投資機構(gòu)團隊成員如何組建；（2）風險資本獲取和確定；（3）商業(yè)計劃書的篩選。

實驗任務：請根據(jù)一定的背景組建風險投資機構(gòu)團隊，明確團隊每個成員的分工和職責；根據(jù)一定的背景材料或環(huán)境（或調(diào)研、考查）獲取風險資本；通過分析和實地驗證對收到商業(yè)計劃書進行嚴格篩選。需提供原始數(shù)據(jù)表，圖表，數(shù)據(jù)來源、參考文獻，詳細列示組建的背景，風險資本獲取的渠道及原因，對收到的商業(yè)計劃書篩選的標準，寫明拒絕或接受的原因，小組提交。

實驗三：雙方團隊的答辯模擬（2學時）

實驗問題：(1)雙方團隊如何說服對方；(2)怎樣合作；(3)合作后如何治理。

實驗任務：根據(jù)小組在實驗1和實驗2選擇的商業(yè)計劃書，雙方進行答辯質(zhì)疑或解釋說明（包括路演、答辯、后期計劃和合理化建議等）。

（三）借力研究性專題，提升課程內(nèi)容的深度和廣度

風險投資學本身就是創(chuàng)業(yè)投資的代名詞，是創(chuàng)業(yè)教育核心課程之一，內(nèi)容涉及創(chuàng)新、科技等重要領域，針對我國目前各種創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項目以及國內(nèi)融資環(huán)境的不完善，創(chuàng)業(yè)的失敗、融資的不規(guī)范、風投發(fā)展的不成熟、部分違規(guī)事件等熱點話題、熱點爭議，進行研討，激發(fā)學生對不同觀點、不同環(huán)境下的金融問題進行研討，從而有利于學生學習風險投資學課程內(nèi)容，并開展各種興趣的討論，提高學習質(zhì)量。根據(jù)課程時間和內(nèi)容，設計3個專題研討內(nèi)容。

四 研究性教學的具體實施

（一）教師任務

1 教學準備

預先將課程教學大綱、考試大綱、教學課件、研究性教學手冊、課程案例、課程實驗、專題研討等教學資源上傳網(wǎng)絡教學平臺，把選課學生每6人分成1組，在學校網(wǎng)絡教學平臺上安排“研究性教學”。

2 對學生提出要求

根據(jù)分組情況和案例、實驗、專題（以下簡稱“項目”）內(nèi)容，分配給各個小組，并規(guī)定項目討論過程、要求和成果展示、匯報、討論和心得。

（二）學生任務

1 積極參與實踐

各組項目分工，按照任務計劃執(zhí)行，查閱資料、實地調(diào)研，做好實際的角色扮演。

2 認真整理調(diào)研資料并匯報總結(jié)

各組同學共同完成后期整理和總結(jié)工作，展示成果，詳細匯報，深刻總結(jié)。

（三）評價、考核及歸檔

考核采用學生自評為主，教師評價為輔的形式：根據(jù)實驗、案例分析、研究性討論，學生自評部分包含各組互評、組長組內(nèi)評價組成；教師評價部分：平時作業(yè)、學生出勤、期末試卷構(gòu)成。構(gòu)成比例：學生自評占總評成績的60%，教師評價占總評成績的40%。

期末將學生的成果等資料歸類整理成檔。

總之，根據(jù)風險投資學課程的性質(zhì)和教學目的，其開展研究性教學，圍繞案例、試驗、專題討論通過任務驅(qū)動和合作學習的方式，將學生作為教學的主體，從組隊、明確項目討論任務、分解任務、參與項目討論、撰寫項目研究報告等都需要學生自己完成，培養(yǎng)學生思考風險投資學中創(chuàng)業(yè)的識別、商業(yè)計劃書的寫作、審定和風投的運作等具體問題，鍛煉學生收集文獻、實地調(diào)研的實踐能力，在小組合作中，學習思辨、團結(jié)協(xié)作和做人、做事等能力。

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