范小慧

摘 ? ?要： 教材是教師組織日常教學的主要依據(jù)，也是學生學習的重要工具，對教材的分析能夠讓老師更好地教、學生更好地學。本文對江西省內(nèi)較有代表性的外研社版和高教版大學英語教材進行比較，采用文本比較和實證研究兩種研究方法，找出兩個版本之間的共同點和不同點，結合實證分析各自的優(yōu)缺點，為高職高專大學英語教師更好地認識教材、掌握教材提供幫助。

關鍵詞： 高職高專 ? ?大學英語教材 ? ?基本要求

教材是組織教學活動必不可少的條件，是實現(xiàn)課程教學和學生學習的最重要前提。對于高職高專院校的大學英語課程也不例外，教師以教材為主要依據(jù)來組織日常教學。根據(jù)國家于2000年10月頒布的《高職高專英語課程教學基本要求（試行）》，江西省內(nèi)主要采用比較有代表性的兩種教材，分別是外研社版新視野大學英語（NHCE）和高教版新編實用英語（NPE）。本研究主要通過對兩種版本教材的對比分析和使用狀況的調查，分析教材實施過程中存在的問題，尋求能夠改進的方法，以促進高職高專大學英語教材的改進。

1.現(xiàn)狀分析

國內(nèi)對于教材的研究重心主要在學科教材教法研究、教學論或課程論研究和高校教材研究等方面。與課程和教學相比，對我國高職高專教材領域的研究尤顯不足，特別是對高職高專大學英語教材評估方面的研究比較匱乏。同時，有些高職高專院校使用教材混亂。據(jù)筆者的調查，有些學校大學英語教材還存在一年一換的現(xiàn)象，讓老師和學生無力應接。

2.研究方法

本文主要采用文本比較和問卷調查法、訪談法等，分析兩種教材的共性與差異，主要從它們的體系和內(nèi)容方面著手。選取江西省有代表性的兩所高職高專院校的180名學生進行問卷調查，同時訪談10名高職高專院校一線的大學英語教師。以深入了解兩個版本教材的使用情況，切實反映教師和學生對教材使用的真實感受，為更好地分析比較兩個版本的教材提供有力依據(jù)。

3.研究結果

3.1教材體系的比較

教材編寫遵循的格式和組織結構就是俗稱的體系，它可以較為宏觀地體現(xiàn)整版教材。兩版教材總體框架比較如下（以第一冊為例）：

表 總體框架比較

由此，兩個版本的共同點和不同點清晰可見。在它們各自的最新編訂版中，都擴大了詞匯量和信息量。每單元的話題都有相應的調整，符合時代發(fā)展的步伐。兩種版本的不同點為：NHCE教材主要以閱讀為中心，對應每個環(huán)節(jié)都有設置任務，同時配合聽說訓練。而NPE教材的特別之處在于增加日?？谡Z方面的練習，每個單元話題的設置都貼近日常生活，同時以點帶面展開聽說讀寫一系列的練習，環(huán)環(huán)相扣。在語言實際操練方面，NPE版使用的篇幅較多。

3.2教材內(nèi)容的比較

關于教材內(nèi)容的比較，主要從詞匯、話題設計兩方面進行（以第一冊為例）：

圖 ? ?兩種教材單元詞匯量對比

通過SPSS分析我們不難看出，NHCE的總體詞匯量要大于NPE，也就表明NHCE版的課文閱讀量要大于NPE，對詞匯的掌握和運用的要求較高。NPE版的重點詞匯分布比較凌亂，這樣不利于學生消化吸收。但NPE版的詞匯與日常生活更貼近，這樣有利于普遍英語水平不高的學生的學習。對于單詞解釋方面，NHCE版的解釋較為系統(tǒng)詳盡，而NPE版的單詞解釋直接附在課文右邊，不利于學生系統(tǒng)地復習和記憶。

從上圖可以看出，NHCE提供的閱讀材料要多于NPE，但是NHCE的話題所涉及的面沒有NPE廣，例如政治、歷史文化、旅行、音樂等方面都沒有涉及。在家庭社會生活方面，NHCE占據(jù)的比重有20%，而NPE的比重只有6%。在健康和描述某人方面，NPE沒有涉及。在西方文化方面，NPE和NHCE兩者所占的比重是一樣的。

3.3學生問卷調查

共選取兩所院校180名學生進行問卷調查，其中有效問卷176份。分別對如下問題展開調查，包括“你認為教材的結構如何？”、“你認為教材的難度如何？”、“你認為教材的容量大嗎？”、“你對單元的話題感興趣嗎？”、“你對教材適應嗎？”。結果分析如下：

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，71.5%的學生認為NHCE版的難度較大，同時35.4%的學生認為NHCE版的容量過大，超出學生的能力范圍。而NPE版教材的難易度較符合高職高專學生的水平，相對更多的學生可以接受?？偟恼f來，大部分學生都能適應他們所學的教材，但NPE版的適應人數(shù)更多。

3.4教師訪談

筆者隨機訪談了兩所學校共10名一線的大學英語教師，主要了解他們對教材使用的感受，包括教材的結構、難易度、容量、語法編排、話題設計、是否利于組織教學等。過半的教師認為NPE版的教材更利于組織日常教學，學生的課堂反應較好。而NHCE版的教材難度偏高，學生的課堂反應欠佳。

4.討論

4.1兩種版本教材的共同點和不同點

兩種版本教材都基本符合《高職高專英語課程教學基本要求（試行）》的要求，教學理念得到全新的轉變。兩種教材都有充分考慮學習者的學習需求，同時閱讀資料都體現(xiàn)了人本主義、時代性和普遍性。豐富的語言資料為學習者提供便利，結合光盤、網(wǎng)絡等多種載體豐富學習者的學習方式，符合現(xiàn)代社會發(fā)展的節(jié)奏。

兩種版本的不同點在于：大綱類型不同，NHCE踐行的是任務型教學，而NPE踐行的是多元教學;NHCE注重閱讀訓練，而NPE側重于語言的實用性。

4.2兩種版本教材的優(yōu)缺點

4.2.1外研社版教材的優(yōu)缺點

NHCE教材著意于教學模式的創(chuàng)新，形成課本、光盤與網(wǎng)絡課程之間相互補充和支持的有機體系。同時，系列教材包含不同分冊、主干教材與配套教材相輔相成，注重核心詞匯的掌握和運用，提供多種測試手段以支撐教學評價。

NHCE教材的不足之處在于：首先是詞匯量過多，而單詞的重復率較低，使學生掌握更加困難;其次是閱讀部分的篇幅過長，難度偏高，學生容易出現(xiàn)厭學情緒;最后是語法部分的練習偏少，不利于學生較為全面地練習和鞏固。在文化滲透方面，中西方文化交流體現(xiàn)還有欠缺，使得學生無法充分了解西方文化，過于強調語言的功能性。

4.2.2高教版教材的優(yōu)缺點

NPE教材每個單元的設計簡單明了，聽說讀寫緊密結合、銜接得當，任務活動設計合理;教材的題材豐富多彩，版面設計新穎獨特;教材的內(nèi)容編排把語言的功能性和實用性充分地結合起來，激活了英語語言的交際性;新編和更新的課文更加符合時代氣息和職場交際的特色，語言更具時代性，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，教材充分遵循了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的大方向。NPE教材也有不足的地方，比如每單元的生詞分布不均，重點詞匯不明確;缺少語音部分的練習，句子和對話的操練占用的篇幅過多。

綜上所述，通過對比研究外研社版新視野大學英語（NHCE）和高教版新編實用英語（NPE）兩種版本的教材，有利于更加準確地分析和把握教材實施過程中存在的問題，更加有針對性地調整和完善實施方案，促進高職高專大學英語教材的改進，最大限度地提高課堂教學質量和教學效率。

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