閆金鳳

摘 要：初中美術(shù)課創(chuàng)作教學的基本形式有記憶畫、想象畫、插圖等。教師要根據(jù)創(chuàng)作教學的基本形式，采取有效的教學方法，注重學生創(chuàng)作過程與方法的指導，充分調(diào)動學生創(chuàng)作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；創(chuàng)作教學；基本形式；基本要求

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0086-01

美術(shù)創(chuàng)作是美術(shù)作品的創(chuàng)造活動。創(chuàng)作對學生觀察生活、擴大生活閱歷和知識面，具有重要意義。運用繪畫知識和技能進行創(chuàng)作，可以表達感情，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，提高審美水平。因此，在初中繪畫教學中應(yīng)多安排一些創(chuàng)作教學活動。

一、創(chuàng)作教學的基本形式

（1）記憶畫。是學生把生活中曾看見或經(jīng)歷過的具體物象、生活情景、自然景色等用“記憶”的形式把它們重現(xiàn)于意識之中，再經(jīng)過審美思維的選擇、提煉、取舍，用繪畫的形式把它們再現(xiàn)出來的繪畫。其教學方式一般分為兩種：一是以平日的記憶積累為素材的自由性記憶畫；二是以某一現(xiàn)場、某一方面的活動情景與事物的記憶為題材的命題性記憶畫。前者，要求學生養(yǎng)成隨時隨地留心周圍生活的習慣，以充實、豐富知識的積累和儲備，提高觀察事物的能力。后者，要求學生觀察要敏銳、認識要細微。這兩種方法結(jié)合運用，可以取得良好的美術(shù)教學效果。教師在進行記憶畫教學時，最好能結(jié)合學生的生活實際，配合學校的相關(guān)時事，有針對性地選擇思想性強、情趣性濃、審美性高及印象較深的內(nèi)容進行教學。

（2）想象畫。簡單說，想象畫是人們通常所講的創(chuàng)作（畫）。想象畫與記憶畫有密切聯(lián)系。記憶是想象的基礎(chǔ)。記住的形象越多，材料越豐富，就越能發(fā)揮想象力。想象畫的教學方法可分為兩種：一是著重反映對象的客觀物象特征，偏重寫實的“再現(xiàn)”教學方法；二是反映作者的主觀情趣，偏重理想地表現(xiàn)對象的“表現(xiàn)”教學方法。就初中創(chuàng)作畫教學來說，這兩種教學方法都是需要的。根據(jù)教學調(diào)查，在初中創(chuàng)作畫教學中，因“再現(xiàn)”教學方法的一些客觀標準與難度：如畫人物要求符合客觀的結(jié)構(gòu)、比例、動態(tài)、重心等，畫景物要求符合透視法則等，容易束縛學生的創(chuàng)造性思維、想象力，降低創(chuàng)作興趣，使學生縮手縮腳不敢動筆，因此，初中教學宜偏重“表現(xiàn)”的教學方法。想象畫的題材很多，內(nèi)容廣泛，既可以是現(xiàn)實題材，也可以是歷史題材，或者傳說、神話、童話、科幻等。所以，教師應(yīng)考慮學生的興趣與生活實際，進行啟發(fā)式教學，才能“充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。

（3）插圖。又稱“插畫”，中學插圖教學，主要是文學作品的藝術(shù)插圖。目的是使學生通過插圖學習，初步具備把文學作品的語言形象變?yōu)橐曈X（繪畫）形象的能力，從而更好地欣賞、理解書籍插圖。要搞好插圖教學，教師應(yīng)指導學生注意：1）準確理解文學作品的思想內(nèi)容和作品描述事件的歷史背景、自然環(huán)境、民族習俗等資料。2）選擇能集中體現(xiàn)文學作品思想內(nèi)容的章節(jié)，作為插圖表現(xiàn)的內(nèi)容，其間的人物、情節(jié)、環(huán)境要有一定的典型性。3）根據(jù)主題需要與表現(xiàn)內(nèi)容確定構(gòu)圖和表現(xiàn)形式。教師如能再精選一些優(yōu)秀的插圖給學生欣賞，或進行隨堂欣賞教學，能更加提高學生的創(chuàng)作熱情和藝術(shù)修養(yǎng)，從而更好地完成教學任務(wù)。

（4）其他教學形式。1）添畫?？煞譃閮煞N：一是提供環(huán)境、道具讓學生添畫主體形象；二是提供主體形象讓學生添畫環(huán)境、道具等。通過添畫訓練，使學生懂得創(chuàng)作的構(gòu)思、構(gòu)圖及主體與環(huán)境關(guān)系的處理方法，加強學生的聯(lián)想能力。2）組合畫。這是由教師或課本先提供若干形象素材，學生按素材進行取舍、構(gòu)思、構(gòu)圖，并把其組合成一幅完整作品的教學形式。如繪畫的構(gòu)圖教學就常采用此種教學形式。教師應(yīng)視學生的具體實際提供素材，素材應(yīng)難易、多少適當。3）改錯畫。先由教師提供一張或幾張有錯處的畫，再讓學生按自己的理解發(fā)現(xiàn)錯處并予以改正。如繪畫的透視教學就常采用此種教學形式。它有益于強化學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科學的認識方法。

二、創(chuàng)作教學的基本要求

（1）繪畫創(chuàng)作教學的內(nèi)容安排和提出的要求，應(yīng)符合學生的年齡特征，符合學生繪畫知識與技能的實際。初中生正是少年期向青年期過渡的時期，所學內(nèi)容只有符合他們的實際需要，才能引發(fā)他們積極主動地反映自己的感受和發(fā)揮其想象力，他們才能在繪畫里透射出自己的思想感情和理想追求。

（2）教師應(yīng)注重學生的創(chuàng)作過程與方法的指導。在構(gòu)思階段，要求學生在對生活進行觀察、體驗、分析、研究及廣泛搜集素材的基礎(chǔ)上，精心選取題材，然后提煉并確定主題（若是命題創(chuàng)作，則題材與主題思想要符合命題的題意）。在構(gòu)圖階段，要求學生根據(jù)構(gòu)圖法則并結(jié)合形狀、線條、明暗、色彩、空間關(guān)系等造型因素，來安排主次的形象與位置、構(gòu)圖的形式美感。在形象塑造階段，要求學生運用所學的繪域造型技能與手段，表現(xiàn)出具有一定感染力的藝術(shù)形象和富于一定美感的藝術(shù)形式，達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。另外，在創(chuàng)作方法上，教師應(yīng)鼓勵學生不拘一格地去表現(xiàn)?？傊趧?chuàng)作過程與方法的指導上，要有利于充分調(diào)動學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，他們才能大膽地進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)出個性特長。

參考文獻：

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[2]潘娟.對初中美術(shù)教學的幾點研究[J].美術(shù)教育研究，2014（22）.