李佳
摘 要:語言是人類交流的第一大工具,對人類的感情交流具有直接的影響。教師語言則直接關(guān)系到學生全方面的發(fā)展,所謂教師語言就是有聲語言和體態(tài)語言。正確的教師語言在教學過程中的作用不可忽視,對于學生心理健康來說,其塑造過程是依靠學校的教學環(huán)境和教師的教學方法,這其中,教師個人素質(zhì)的水平具體就會表現(xiàn)在教師語言上,本文就教師語言與學生心理健康之間的關(guān)系做了詳細探討,旨在發(fā)現(xiàn)教師語言和學生心理健康之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:教師語言 學生發(fā)展 心理健康
一、學生心理健康的重要性
首先,正確積極的心理健康能夠使得學生養(yǎng)成獨立思考的能力和健康正確的價值觀,能夠促進學生的學習積極性,使得學生能夠更廣泛的掌握各個科目的知識,從根本層面提高學生實際解決問題的能力,提高素質(zhì)教育的水平和達到學校以人才培養(yǎng)為主要培養(yǎng)方式的戰(zhàn)略目標。
其次,學生心里當中對于夢想的追求往往和社會現(xiàn)實存在一定差距,學生心理健康的提高有助于提升學生在面對社會殘酷現(xiàn)狀時的心理應對方式,使得學生更有信心面對困難,使其勇敢的解決問題。
再者,健康和穩(wěn)定的心理健康水平有利于學生良好人格的建立和形成,進一步促使學生的德智體美的全面發(fā)展,并及時糾正學生在成長過程中的不好行為和思想。從學生思想、道德層面改進學生的發(fā)展方向,促進學生成熟人格的形成和正確價值觀的形成。
最后,學生積極健康的心理養(yǎng)成在一定程度上依靠教師語言的影響,教師所使用的語言教學作為課堂教學的首要方式,決定著課堂的教學氛圍,也決定著學生上課時的心情好壞與否,進而在很大程度上影響著學生的學習成績。所以,教師語言對學生心理健康水平有著非常重要的影響,要提高學生的心理健康水平,教師就要注意日常教學語言的使用。
二、教師語言與學生心理健康之間的關(guān)系
學生心理健康的塑造是學生成長學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師作為學生的首要引導者,肩負著重要的教育責任,在這其中,教師的語言是產(chǎn)生影響的最主要方式,如果教師在日常課堂教學當中選擇以粗暴的方式進行教學講課,這無疑會對學生心里產(chǎn)生傷害,相反,如果教師采用和藹親切的語言進行課堂教學,就會對學生產(chǎn)生積極的影響,在此之外,部分教師由于生活習慣,在課堂中會不時的表現(xiàn)出一些體態(tài)動作,比如不停的敲黑板、頻繁拍桌子之類的動作,這在長時間的課堂教學過程中容易使的學生厭煩,極易對學生產(chǎn)生心理沖擊,導致學生受到驚嚇,從而影響學生的學習狀態(tài)和心理健康狀況。因此,教師的語言和體態(tài)動作與學生的心理健康之間有著直接的聯(lián)系。
(一)教師自身的不健康心理會影響學生的心理健康水平
教師自身的心理健康水平會直接表現(xiàn)在教師的言行舉止上面,例如,有些教師因為家庭矛盾或者自己心情不好,就會經(jīng)常性的將自己的情緒帶到課堂當中,把課堂當作自己情緒發(fā)泄的窗口,并且,在部分教學記錄中,有些教師具有暴力傾向,會對學生進行體罰和打罵,這對教學產(chǎn)生了非常不好的影響,長此以往,會使學生產(chǎn)生困擾,從這方面來講,教師的言行舉止就會導致學生心理的不健康,使得學生產(chǎn)生心理障礙,進一步將會導致學生學習水平下降,影響學生的身心健康。
(二)教師的語言表達方式會影響到學生的學習成績和生活質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學思想中,學生做錯題或者犯了錯,教師就會進行嚴厲懲罰。在教育改革的前階段,教師更會對學生進行體罰和辱罵,這種教育方式無疑會使得學生產(chǎn)生心理陰影,如果長此以往,會直接導致學生學習興趣的下降和學習成績的下滑,最后,還可能會影響到一些心理承受能力相對較差的學生的生活質(zhì)量。
(三)教師的言行舉止將直接影響師生之間的關(guān)系
在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境當中,多數(shù)時候?qū)W生和教師之間的聯(lián)系比較僵硬化,學生不敢對教師提意見,在這種關(guān)系之下,教師和學生處于互相獨立的狀態(tài),難以產(chǎn)生實質(zhì)性的交流,教師習慣自己的授課方式,不考慮學生的感受,在很大程度上降低了課堂教學效率,影響了學生的學習積極性,致使師生之間的關(guān)系越來越遠。因此,教師的言行舉止在很大程度上直接決定著師生之間的關(guān)系。
三、教師語言對學生心理健康產(chǎn)生影響的改進措施
教師在日常生活教學當中,要注意自身素質(zhì)的提高,對于課堂上的教學方式,要采用積極向上的語言對學生進行激勵和鼓勵,為學生的良好健康人格的形成做好引導和教育工作。
(一)開展相應的心理健康教育活動
在學校日常教學當中,不僅要重視學生的學習成績的提高,也要重視學生心理健康的發(fā)展,因此,在教學資源充足的情況下應該加強開展相應的心理健康教育活動,從健康教育活動中引導學生心理向著積極、健康的方向發(fā)展,使得學生形成良好的人格和正確的價值觀。
(二)教師應該提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)
在學校當中,教師作為學生的主要引導者和影響者,其自身素質(zhì)水平的高低將直接決定著教學的質(zhì)量,因此,教師在日常工作和學習過程中要注意自身素質(zhì)的提升,多參加教育部門開展的教學探討類活動,加強自身的素質(zhì)學習,不斷提高自身的思想道德水平,進而將素質(zhì)教育落實到實際的課堂當中,以自身高水平的文化素養(yǎng)用和諧語言的方式教育學生。所以,教師在平常課堂教學當中要時刻注意自身的言行舉止,發(fā)揮自身正能量的一面,引導學生走向正確的人生道路方向。
(三)教師應該加強與學生之間的交流溝通
在教學活動當中,教師應該摒棄舊的教學思想,將傳統(tǒng)的嚴肅教學方式向著積極、樂觀、開放的教學方式邁進,主動與學生進行交流,積極開展課堂活動,使學生在快樂中學習、成長,促進學生與教師之間的互動,增強彼此之間的感情,這樣一來,積極向上的教師語言就會對學生的心理健康產(chǎn)生正確的影響,從而有助于學生健康心理的形成。
四、總結(jié)
教師語言和學生心理健康是有直接聯(lián)系的,因此,教師的言行舉止在很大程度上決定著學生的心理健康成長,所以,教師應該注意教學方式,使用積極向上的語言作為課堂的教學方式,帶領(lǐng)學生走向正確的價值觀,從而促使學生形成健康的心理。
參考文獻
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