李佳

摘 要：語言是人類交流的第一大工具，對人類的感情交流具有直接的影響。教師語言則直接關(guān)系到學生全方面的發(fā)展，所謂教師語言就是有聲語言和體態(tài)語言。正確的教師語言在教學過程中的作用不可忽視，對于學生心理健康來說，其塑造過程是依靠學校的教學環(huán)境和教師的教學方法，這其中，教師個人素質(zhì)的水平具體就會表現(xiàn)在教師語言上，本文就教師語言與學生心理健康之間的關(guān)系做了詳細探討，旨在發(fā)現(xiàn)教師語言和學生心理健康之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教師語言 學生發(fā)展 心理健康

一、學生心理健康的重要性

首先，正確積極的心理健康能夠使得學生養(yǎng)成獨立思考的能力和健康正確的價值觀，能夠促進學生的學習積極性，使得學生能夠更廣泛的掌握各個科目的知識，從根本層面提高學生實際解決問題的能力，提高素質(zhì)教育的水平和達到學校以人才培養(yǎng)為主要培養(yǎng)方式的戰(zhàn)略目標。

其次，學生心里當中對于夢想的追求往往和社會現(xiàn)實存在一定差距，學生心理健康的提高有助于提升學生在面對社會殘酷現(xiàn)狀時的心理應對方式，使得學生更有信心面對困難，使其勇敢的解決問題。

再者，健康和穩(wěn)定的心理健康水平有利于學生良好人格的建立和形成，進一步促使學生的德智體美的全面發(fā)展，并及時糾正學生在成長過程中的不好行為和思想。從學生思想、道德層面改進學生的發(fā)展方向，促進學生成熟人格的形成和正確價值觀的形成。

最后，學生積極健康的心理養(yǎng)成在一定程度上依靠教師語言的影響，教師所使用的語言教學作為課堂教學的首要方式，決定著課堂的教學氛圍，也決定著學生上課時的心情好壞與否，進而在很大程度上影響著學生的學習成績。所以，教師語言對學生心理健康水平有著非常重要的影響，要提高學生的心理健康水平，教師就要注意日常教學語言的使用。

二、教師語言與學生心理健康之間的關(guān)系

學生心理健康的塑造是學生成長學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師作為學生的首要引導者，肩負著重要的教育責任，在這其中，教師的語言是產(chǎn)生影響的最主要方式，如果教師在日常課堂教學當中選擇以粗暴的方式進行教學講課，這無疑會對學生心里產(chǎn)生傷害，相反，如果教師采用和藹親切的語言進行課堂教學，就會對學生產(chǎn)生積極的影響，在此之外，部分教師由于生活習慣，在課堂中會不時的表現(xiàn)出一些體態(tài)動作，比如不停的敲黑板、頻繁拍桌子之類的動作，這在長時間的課堂教學過程中容易使的學生厭煩，極易對學生產(chǎn)生心理沖擊，導致學生受到驚嚇，從而影響學生的學習狀態(tài)和心理健康狀況。因此，教師的語言和體態(tài)動作與學生的心理健康之間有著直接的聯(lián)系。

（一）教師自身的不健康心理會影響學生的心理健康水平

教師自身的心理健康水平會直接表現(xiàn)在教師的言行舉止上面，例如，有些教師因為家庭矛盾或者自己心情不好，就會經(jīng)常性的將自己的情緒帶到課堂當中，把課堂當作自己情緒發(fā)泄的窗口，并且，在部分教學記錄中，有些教師具有暴力傾向，會對學生進行體罰和打罵，這對教學產(chǎn)生了非常不好的影響，長此以往，會使學生產(chǎn)生困擾，從這方面來講，教師的言行舉止就會導致學生心理的不健康，使得學生產(chǎn)生心理障礙，進一步將會導致學生學習水平下降，影響學生的身心健康。

（二）教師的語言表達方式會影響到學生的學習成績和生活質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學思想中，學生做錯題或者犯了錯，教師就會進行嚴厲懲罰。在教育改革的前階段，教師更會對學生進行體罰和辱罵，這種教育方式無疑會使得學生產(chǎn)生心理陰影，如果長此以往，會直接導致學生學習興趣的下降和學習成績的下滑，最后，還可能會影響到一些心理承受能力相對較差的學生的生活質(zhì)量。

（三）教師的言行舉止將直接影響師生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境當中，多數(shù)時候?qū)W生和教師之間的聯(lián)系比較僵硬化，學生不敢對教師提意見，在這種關(guān)系之下，教師和學生處于互相獨立的狀態(tài)，難以產(chǎn)生實質(zhì)性的交流，教師習慣自己的授課方式，不考慮學生的感受，在很大程度上降低了課堂教學效率，影響了學生的學習積極性，致使師生之間的關(guān)系越來越遠。因此，教師的言行舉止在很大程度上直接決定著師生之間的關(guān)系。

三、教師語言對學生心理健康產(chǎn)生影響的改進措施

教師在日常生活教學當中，要注意自身素質(zhì)的提高，對于課堂上的教學方式，要采用積極向上的語言對學生進行激勵和鼓勵，為學生的良好健康人格的形成做好引導和教育工作。

（一）開展相應的心理健康教育活動

在學校日常教學當中，不僅要重視學生的學習成績的提高，也要重視學生心理健康的發(fā)展，因此，在教學資源充足的情況下應該加強開展相應的心理健康教育活動，從健康教育活動中引導學生心理向著積極、健康的方向發(fā)展，使得學生形成良好的人格和正確的價值觀。

（二）教師應該提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)

在學校當中，教師作為學生的主要引導者和影響者，其自身素質(zhì)水平的高低將直接決定著教學的質(zhì)量，因此，教師在日常工作和學習過程中要注意自身素質(zhì)的提升，多參加教育部門開展的教學探討類活動，加強自身的素質(zhì)學習，不斷提高自身的思想道德水平，進而將素質(zhì)教育落實到實際的課堂當中，以自身高水平的文化素養(yǎng)用和諧語言的方式教育學生。所以，教師在平常課堂教學當中要時刻注意自身的言行舉止，發(fā)揮自身正能量的一面，引導學生走向正確的人生道路方向。

（三）教師應該加強與學生之間的交流溝通

在教學活動當中，教師應該摒棄舊的教學思想，將傳統(tǒng)的嚴肅教學方式向著積極、樂觀、開放的教學方式邁進，主動與學生進行交流，積極開展課堂活動，使學生在快樂中學習、成長，促進學生與教師之間的互動，增強彼此之間的感情，這樣一來，積極向上的教師語言就會對學生的心理健康產(chǎn)生正確的影響，從而有助于學生健康心理的形成。

四、總結(jié)

教師語言和學生心理健康是有直接聯(lián)系的，因此，教師的言行舉止在很大程度上決定著學生的心理健康成長，所以，教師應該注意教學方式，使用積極向上的語言作為課堂的教學方式，帶領(lǐng)學生走向正確的價值觀，從而促使學生形成健康的心理。

參考文獻

[1] 武夢梅.中學教師語言暴力對學生心理健康的影響[J].才智，2017（07）：120.

[2] 游秀清.教師體態(tài)語言影響學生心理健康[J].遼寧教育，2012（16）：27-28.

[3] 游秀清.教師語言與學生心理健康[J].教書育人，2007（04）：5-9.