摘 要：閱讀是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更要適當(dāng)?shù)牟扇∵m當(dāng)?shù)拈喿x策略和技巧，使學(xué)生掌握閱讀方法和技能，逐步培養(yǎng)其閱讀的能力，通過研究，讓學(xué)生在大量的語言的輸入的同時，自然習(xí)得了詞匯、語法、文化背景，提高了閱讀速度和閱讀能力。本研究以初中英語閱讀培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時把研究重點(diǎn)放在英語閱讀中結(jié)合學(xué)生的興趣，愛好，以及針對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)閱讀技巧的研究上，使學(xué)生在關(guān)于閱讀能力的各個方面得以提高。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 習(xí)慣 技巧 心態(tài)

閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，本文將從三方面進(jìn)行探究和闡述：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計興趣情境教學(xué)

興趣是最好的老師，在教學(xué)之前，教師可以嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題，創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。 此外舉辦一些綜合實(shí)踐活動，例如：學(xué)生一起創(chuàng)辦英語班報，讓學(xué)生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學(xué)生們傳閱。學(xué)生們就會主動去尋找他們喜歡的內(nèi)容，當(dāng)然也就增加了他們的閱讀量；成立閱讀小組，每月給出一定的閱讀內(nèi)容、提綱或任務(wù)，讓學(xué)生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗等；與學(xué)生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學(xué)生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或?qū)W生喜愛的收集品。以上幾個方法可盡量組織學(xué)生參加，讓學(xué)生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的英語閱讀興趣。這樣增強(qiáng)他們對閱讀的信心，從而培養(yǎng)他們閱讀興趣。

2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題絕大多數(shù)學(xué)生都有，要克服不良閱讀習(xí)慣，堅持意群閱讀常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。對于閱讀中出現(xiàn)的生詞，鼓勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜一猜，實(shí)在猜不出來，再查字典。閱讀中，應(yīng)避免摳字眼兒，學(xué)會抓要點(diǎn)，對文章要在分段的基礎(chǔ)上，加上綜合歸納，使學(xué)生對文章有一個完整的印象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

學(xué)生在閱讀過程中，往往會因為生字詞影響閱讀的進(jìn)程。大部分學(xué)生一遇到生詞就查字典，這樣的閱讀方式既影響了閱讀的速度和連貫性，又不利于理解其中信息內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法，，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，這樣不僅使學(xué)生閱讀速度提高了，理解能力也相應(yīng)得到了提高，教師可以鼓勵學(xué)生通過以下五種技巧來完成閱讀。

3.1審視標(biāo)題

標(biāo)題是文章主題的高度凝聚，他能給學(xué)生啟發(fā)和想象，想象文章的內(nèi)容和走向。抓住中心試題中有的文章有標(biāo)題，有的沒有，擬題人是有所考慮的。這樣做有利于對文章的理解，能提高做題的效率。

3.2瀏覽全文，掌握全貌

如果時間緊，至少要快速通讀全文，尤其是前兩段。再把標(biāo)題和文章內(nèi)容結(jié)合起來，這樣全文的梗概便一目了然了。

3.3細(xì)讀文章，掌握細(xì)節(jié)

這次應(yīng)該細(xì)細(xì)的品讀，不可一晃而過?？蛇呑x邊用筆做些標(biāo)記，把有關(guān)人物、事件、時間、地點(diǎn)、起因劃出來。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生對文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)便會成竹在胸，對事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和解決有了更加深入的了解。

3.4首尾呼應(yīng)，選定答案

對一具體問題不要局限于一詞一事，而應(yīng)從短文整體考慮，從主線向外擴(kuò)展，打開思路，前后上下對照。這樣，可減少“鉆牛角尖”和“繁瑣分析”。而且，在中考試題中，即使是事實(shí)和細(xì)節(jié)題，也是“圍繞或用以說明主旨和大意”的。大多數(shù)短文，尤其是新聞報道或議論文的第一段，或每一段的第一句，常常包含了全文的主要信息或基本觀點(diǎn)；而結(jié)尾部分常是結(jié)局或結(jié)論。寓言或幽默文字的結(jié)尾往往也是點(diǎn)睛之筆。因此，抓住了首尾往往也就抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。

3.5邏輯推理，調(diào)整閱讀心態(tài)

在實(shí)際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動，必須忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測。它要求讀者對文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。同時，平時要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時要去掉雜念，情緒要安定。切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。

中學(xué)英語閱讀教學(xué)過程屬于一個帶有特別關(guān)聯(lián)性的認(rèn)知過程。學(xué)生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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作者簡介：陳麗（1983，6，12），女，籍貫：遼寧省朝陽市，單位：遼寧省朝陽市第一中學(xué)，職務(wù)：教師，職稱：中學(xué)二級，研究方向：初中英語閱讀教學(xué)