趙宇寶++葉士江

摘 ? ?要： 留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。如何豐富留守兒童的寄宿生活，克服孩子長期在校親情缺失等心理問題，同時發(fā)揮寄宿的優(yōu)勢，讓他們生活得更健康、陽光、高雅，我校經(jīng)過細致的調(diào)研、思考，形成了較為系統(tǒng)的校本課程——“三格”教育，讓農(nóng)村留守兒童更健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 留守兒童 ? ?全寄宿生活 ? ?健康快樂成長

一、緣起

筆者所在學校是一所農(nóng)村九年一貫全寄宿制學校，全校學生6368人，留守兒童5189人，占總?cè)藬?shù)的81.5%，這些留守兒童主要來自農(nóng)村，是江蘇省留守兒童最為集中、數(shù)量最多的學校之一。留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。今年國務院、國家衛(wèi)計委相繼出臺了《國務院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》和《國家衛(wèi)生計生委關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作的通知》，要求進一步加強農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作。寄宿制學校在此背景下應運而生，各級政府都在積極為留守兒童創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，但幾乎所有的全寄宿制學校實行的都是所謂的“封閉式”管理，學生缺乏的可能不是物質(zhì)生活，而是父母日常在身邊的細心教育和引導，缺少的是家庭本該帶來的精神生活。作為“第二家庭”的學校，就得思量應如何針對集體寄宿的優(yōu)勢，承擔起“家庭”對兒童成長的重要責任——讓孩子幸福成長，為此，建立系統(tǒng)的閑暇課程就顯得尤為必要和迫切。提高學生當下的生命質(zhì)量，使孩子們擁有一段豐富的生命歷程，幸福的底色一定會使他們的明天燦爛無比。

二、構(gòu)想

1.體格強健

使每位留守兒童體格強健是“三格教育”的首要目標。

我校根據(jù)學生的興趣愛好設立了足球、輪滑、健美操等多個體育特修課程，這不僅滿足了學生對運動的熱愛之情，更讓學生的身體得到了很好地鍛煉，提高了學生的身體素質(zhì)。

體貼入微的后勤服務是學生發(fā)展健康“三格”，茁壯成長的保障。清爽明亮的餐廳能容納七千余人同時就餐，三餐由專業(yè)廚師執(zhí)廚，營養(yǎng)豐富、色香味俱全。營養(yǎng)均衡的一日三餐，是學生健康成長的原動力。

每大周一次的周末比賽，學生激情高昂，奔跑跳躍，摩拳擦掌，你追我趕，不僅鍛煉了學生的身體，豐富了學生的業(yè)余生活，更提升了學生的幸福生活指數(shù)。秋碩體育節(jié)，他們奮力拼搏，全神貫注，虎虎生威，散發(fā)著少年蓬勃的朝氣。

2.性格陽光

使每位留守兒童成為“性格陽光”的人，是“三格教育”的重要目標。

繪聲繪色的繪本課是低年級孩子們最愛的課程之一。課上，老師深情導讀，指導學生仔細看圖，通過遐想文字以外、圖畫以外的世界，孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了很大的提高。在閱讀之后，孩子們展開想象，講出屬于自己的故事。小小畫家，蠟筆作畫，孩子們在涂鴉墻上自由想象，創(chuàng)編故事。繪本課程為孩子們描繪出一片蔚藍的天空。

圍繞“培育走向世界的現(xiàn)代中國人”的育人目標，學校開展了豐富多彩的特修課程。竹笛班里笛聲悠揚，兒童畫班五彩斑斕，鋼琴班琴聲回蕩，書法課上揮墨潑毫，舞蹈房里翩翩起舞，還有素描、葫蘆絲、電腦等四十個依據(jù)學生興趣特長而開展的特修課程爭奇斗艷，不僅使學生的身體得到了鍛煉，更給了他們在藝術(shù)領(lǐng)域自由翱翔的翅膀，使得“三格”教育目標在豐富多彩的特修課上得到了充分的實現(xiàn)。

堅持“教育就是服務”的理念，努力通過新穎獨特的育人視角，最大限度地滿足學生的精神需求。為了豐富學生的課余生活，每大周中間周日下午15：00-16：40，學校都會選擇較新的，小學生喜愛的電影給孩子們觀看。

每天晚飯后20分鐘的閑暇時光，是學生收聽“曙光之聲”電臺的時間。周一到周五，不同類型的主題播報，拓寬了學生廣闊的視野。

對于我校的孩子來說，最幸福的事莫過于在老師和同學們的陪伴下，度過一個快樂難忘的生日。生日那天，“小壽星”會收到學校訂制的一份蛋糕，同學們齊唱生日歌，老師送上深情的祝福，感動與溫情渲染了每一個人。這樣溫情的生日慶祝方式讓學生終生難忘。

學生公寓美麗典雅，室內(nèi)布置溫馨舒適。專職生活指導老師全天候為學生服務，指導學生文明生活。內(nèi)務整理大賽，包餃子等活動的舉辦，讓生活區(qū)成了學生快樂成長的家園。

3.品格高雅

使每位留守兒童成為品格高雅的人，是“三格教育”的核心目標。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。學校進行課堂教學改革，創(chuàng)新中高年級理想課堂模式，努力讓學生成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。理想課堂的到來，提高了學生自主學習的能力，增強了學生自主學習的信心，讓課堂成了學生成長快樂的理想樂園，實現(xiàn)為學生一生發(fā)展奠基的教育核心價值。

除了理想課堂，還積極開展各具特色的活動課程，陶冶著“曙光學生”的情操，提升著他們的品格。校園文化節(jié)紅紅火火，好戲連臺，讓學生體驗成長幸福，提升生命質(zhì)量。

學校和綠色春天一起陶醉的春暉讀書節(jié)，與火紅夏天一同徜徉的夏馨藝術(shù)節(jié)，同金黃的秋天一起奔跑的秋碩體育節(jié)，伴潔白的雪花一同快樂的冬韻英語節(jié)。這“四大節(jié)”各具特色，異彩紛呈。

春暉讀書節(jié)，我們吻醒中外經(jīng)典，盡享淘書之樂;夏馨藝術(shù)節(jié)，我們歌聲曼妙，舞姿動人，收獲童年獨有的歡樂;秋碩體育節(jié)，我們奔跑跳躍，虎虎生威，散發(fā)少年蓬勃的朝氣;冬韻英語節(jié)，我們表演競賽，聯(lián)歡慶祝，掀起學習英語的新潮。

每年多次組織學生參加實踐活動，在鄉(xiāng)村風景和現(xiàn)代科技之間穿梭，學生感受到自然風光的魅力，震驚于現(xiàn)代科技的瑰麗，收獲了身心的愉悅。這樣的實踐活動進一步培養(yǎng)了學生獨立和堅強的品格，為培養(yǎng)學生的健全人格打下了基礎(chǔ)。

“感悟親情”、“學習八禮四儀”等一系列德育實踐活動，可以促進學生對美和善正確的認識，養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的道德品質(zhì)，養(yǎng)成高尚的品格。

三、探尋

圍繞留守兒童的體格強健、性格陽光、品格高雅，精心打造了一系列硬件設施。

1.桐心園——放飛童心的夢想和希望

“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”。梧桐是一種能給人帶來幸福和好運的祥瑞之樹。多年來，校園內(nèi)這棵梧桐被孩子們寫滿了字，有的表達對父母的思念，有的是自己的心愿、祝福等。受此啟發(fā)，我們刻意將這棵梧桐樹建成了“桐心園”，給孩子搭建一個寄托夢想、表達心愿的特殊平臺?！巴庇种C音“童”，這就是兒童寄托心愿、放飛夢想的園子。高大的梧桐樹，意象是父母、老師，園中小樹寓意孩子，是一個個有夢想、有追求的留守兒童，他們在大樹的庇護下健康快樂地成長。園名的書寫者是本校的一名學生，他是學校留守兒童的杰出代表，2歲時父親離世，母親出走，和爺爺奶奶一起生活，7歲進入我校，盡管身世不幸，但是陽光向上，孝順懂事，被評為第二屆江蘇省“美德少年”。

2.“三格”教育館——留守兒童健康成長的“加油站”

“三格”教育館第一面墻上是家鄉(xiāng)的歷史演變、文化名人，讓孩子感受家鄉(xiāng)的人文和歷史，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。第二面墻是人的一生的成長過程，讓孩子了解人生每個階段生理、心理的變化，從而熱愛生命、敬畏生命。在“三格”教育館內(nèi)，我校通過播放教學視頻，從孝道、禮儀、安全、科技等方面對留守兒童進行公民教育和人文教育。

3.心靈滋養(yǎng)室——留守兒童心靈棲息的港灣

親情的缺失、心靈的孤獨是留守兒童面臨的最大問題。心靈滋養(yǎng)室，排解心結(jié)，溫暖心扉，讓每顆留守的心充滿陽光。該室分為心靈驛站、靜心苑兩個部分。靜心苑就是心理咨詢室，對留守兒童學生進行個體心理咨詢和輔導;心靈驛站作為團體輔導室，通常以班級為單位進行集中的心理健康教育。滋養(yǎng)心靈，快樂成長，心靈滋養(yǎng)室成了留守兒童心靈棲息的港灣。

4.親子“悅”讀園——親情交融的精神樂園

走進親子“悅”讀園是留守兒童感覺最美妙的精神之旅。室內(nèi)人造的參天大樹在藍天白云的設計背景映托之下，顯得格外清新優(yōu)雅。園內(nèi)設置上網(wǎng)電腦，各類圖書，每當小休、大休、家長來訪、家長開放日時，家長和孩子可以走進親子悅讀園，孩子們或站、或坐、或躺，和家長一起暢游書海，交流情感，品味親情的溫暖，享受讀書的樂趣，感恩生活的美好，同時，還可以上網(wǎng)與親人進行視頻會話。親子“悅”讀園真正成了留守兒童和家長親情交融的精神樂園。

參考文獻：

[1]國務院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見.文件編號：國發(fā)〔2016〕13號.

[2]國家衛(wèi)生計生委關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作的通知.國衛(wèi)流管發(fā)〔2016〕20號.

[3]閑暇教育——校本課程開發(fā)的重要領(lǐng)地.http：//xzxx.hyedu.net.cn/web，2006/6/13.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學出版社，1984.