顧紅賢

【內(nèi)容摘要】為了適應(yīng)新課程改革的需要，初中教學(xué)不論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)理念上都有了新的變化。互動教學(xué)是當前較為常見的一種教學(xué)方式，它強調(diào)的是課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進行互動交流，繼而達到教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法，對于學(xué)生的知識掌握是十分有利的。英語作為初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，采用互動教學(xué)模式可以大大提高英語課程教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在讀、寫、聽、說等方面取得很大進步。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動教學(xué)模式 師生關(guān)系

在新教育理念的廣泛普及下，互動教學(xué)模式得到了大范圍應(yīng)用，并且也取得了很好的教學(xué)效果。在初中階段，英語課程教學(xué)內(nèi)容主要是以聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)性知識為主，采用互動教學(xué)模式可以促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)，進一步穩(wěn)固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時營造良好的師生關(guān)系。

一、互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在初中階段，學(xué)生的各方面都具有很強的可塑性，尤其是在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生的英語基礎(chǔ)并沒有完全穩(wěn)固，而在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會全身心投入到學(xué)習(xí)中，因此，對于英語教師來說，就要在教學(xué)過程中，做好教學(xué)備課工作，提高備課導(dǎo)入的科學(xué)性和合理性，能夠結(jié)合學(xué)生的實際狀況，和學(xué)生進行積極的互動交流，從而營造和學(xué)生實際相一致的教學(xué)情境，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升具有重要促進作用①。

2.充分挖掘?qū)W生的潛在能力

在互動教育模式的實際運用過程中，教師要在課堂上對留出足夠的時間，對英語教學(xué)中的某一問題，引導(dǎo)學(xué)生對該問題提出不同的見解，從深層次來思考問題的答案，這樣可以加深學(xué)生對英語知識的理解和記憶。如果學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，整個教學(xué)就會得到事半功倍的效果。教師在把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，可以對學(xué)生的問題思考能力進行深化和引導(dǎo)，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及時予以解答，從而有助于學(xué)生更好的認識自己，準確定位自身，使自己的潛能得到最大程度發(fā)揮。

二、互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

1.有技巧的提問，引導(dǎo)學(xué)生參與問題回答

在互動教學(xué)模式中，最常用的一種方法就是提問法，英語學(xué)習(xí)是分為章節(jié)進行的，每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點以及教學(xué)難點等都是不相同的，這就需要在問題情境的創(chuàng)設(shè)上確保針對性和合理性，同時還要保證問題的提問與學(xué)生的實際生活相關(guān)，不能過于抽象化②。例如在How was your school trip？學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)這一問題來做進一步導(dǎo)入，接著提問What did Alfy do？ Who did he go with？ Did they pick any fruit？ 等，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣，學(xué)生之間的交流互動更為有效果，教師要在這一過程中起到輔助引導(dǎo)作用。

2.模擬生活場景，活躍課堂氛圍

由于初中階段的英語大多是以生活中的實例來作為教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)的，因此，教師就要以此入手，學(xué)會在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際來組織學(xué)生營造一個真實的場景，這樣學(xué)生可以在相互之間進行多方面交流，而且學(xué)生的角色扮演還可以活躍整個教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生間互動更為頻繁。例如在Could you please tell me where the restrooms are？學(xué)習(xí)中，對于涉及到的問路句型，教師就可以讓學(xué)生分別扮演教材中的角色，創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生進行真實的場景模擬，這樣不僅可以讓學(xué)生牢固掌握這一章節(jié)的內(nèi)容，而且也可以進一步加深學(xué)生之間的交流，從相互交流之中明確自身的不足之處，進而有針對性的采取措施予以改進提高。

3.采用群體互動形式，提升教學(xué)效率

在新課程改革下，教師要把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識掌握程度，采用多樣化的教學(xué)策略，盡可能的縮小學(xué)生之間的差異。教師可以構(gòu)建英語活動興趣小組③，在課堂上小組可以對教師的問題進行討論，從相互討論中確定最佳答案，之后教師可以對小組的結(jié)果進行評價總結(jié)，這樣一方面可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，另一方面也可以給學(xué)生之間創(chuàng)造更多的交流機會。例如在My favorite subject is science學(xué)習(xí)中，教師就會讓每一個小組成員分別闡述自己最喜歡的科目，并對喜歡的原因進行說明，這對于教學(xué)效率的提高是十分明顯的，而且也可以構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

三、總結(jié)

在初中英語課堂教學(xué)中采用互動教學(xué)模式，可以進一步穩(wěn)固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提升英語聽、說、讀、寫能力，在具體應(yīng)用中需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，制定切實有效的教學(xué)方案，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

【注釋】

① 陳遷平. 初中英語課堂互動教學(xué)模式探析[J]. 速讀（下旬），2016（7）：286.

② 梁紅英. 探析初中英語課堂互動教學(xué)模式[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流），2014 （7）：51-52.

③ 徐長輝. 讓英語課堂“動”起來 ——初中英語課堂互動教學(xué)模式探討[J]. 考試周刊，2015（71）：107-107，108.

（作者單位：江蘇省啟東市和合初中）