張惠萍

【內(nèi)容摘要】在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適用時代的發(fā)展。教育先進者和社會各界有識之士絞盡腦汁，尋找新的教學(xué)方針。教學(xué)實踐研究表明：初中數(shù)學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作精神。本文著重探討，合作學(xué)習(xí)如何滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以及對學(xué)生的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實踐

差異的普遍性存在于我們之間。當(dāng)然學(xué)生由于接受能力、理解能力、生活閱歷、智力等等的不同，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)成績良莠不齊。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)相關(guān)活動。不僅能夠提高課堂學(xué)習(xí)的有效率，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，提高綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)就是利用整體的分工，互助性進行學(xué)科上的交流，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)理想目標(biāo)的一種集體化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略。

二、巧妙引入“合作學(xué)習(xí)”的策略

1.初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視情境教學(xué)的重要作用

給學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造出和諧、融洽的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教師“推波助瀾”，幫助學(xué)生投身到合作學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間因為對于問題理解能力不盡相同，所以會提出不同的見解。你一言，我一語。在激烈的討論中碰撞出“火花”，有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的探究精神。

諸如在教學(xué)八年級上冊《一次函數(shù)》單元的時候，倘若教師只是利用板書形式在課堂上高談闊論，讓學(xué)生們“閉門造車”。這種“一刀切”教學(xué)模式，嚴重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升，整體數(shù)學(xué)指標(biāo)被拉低。假如初中數(shù)學(xué)教師在講解相關(guān)知識點的時候，巧妙地設(shè)計出“某移動公司進行有獎通訊消費”的教學(xué)情境，將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生運用圖像法，圖像分析一元一次方程、二元一次方程等與“一次函數(shù)”的關(guān)系。使一次函數(shù)知識點形象化、具體化。學(xué)生通過合作討論，能真正鞏固理解和掌握一次函數(shù)的知識點。

2.“合作學(xué)習(xí)”最重要的是告訴學(xué)生“合作”的要訣：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生們只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路，合作學(xué)習(xí)活動才能順利進行，學(xué)習(xí)成效才能提升。由此可見，一個好的學(xué)習(xí)方法，是一把學(xué)生通往成功之門的“金鑰匙”。這就要求數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)中“機智”的把學(xué)習(xí)方法以及解題思路灌輸給學(xué)生，為開展合作學(xué)習(xí)活動奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)功效。

例如在解析例題：

如圖，已知平行四邊形ABCD，如圖所示，E、F分別是是平行四邊形邊AD、BC的中點。求證：BE=DF。

關(guān)于解析上文平行四邊形等相關(guān)問題，數(shù)學(xué)教師可以運用組織學(xué)生合作探究的教學(xué)模式。讓學(xué)生們自己去尋找問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察和驗證自己提出的解題方法。

3.數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合作素養(yǎng)。雖然合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是整個活動起主導(dǎo)作用的是數(shù)學(xué)教師。例如：在教學(xué)勾股定理的時候，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生在課堂上分成小組，給每組標(biāo)有三邊長的直角三角形，讓學(xué)生探索三條邊的規(guī)律，如果單純的憑肉眼觀察，學(xué)生很難得出c2=a2+b2的符號化規(guī)律，這個時候可讓每組學(xué)生把直角三角形以三邊為邊長向外作三個正方形，讓學(xué)生觀察三個正方形之間有什么關(guān)系隨即教師把勾股定理的符號表達式寫在黑板上讓學(xué)生自己去證明c2=a2+b2，學(xué)生頓時對這個問題產(chǎn)生了濃厚興趣，教師因勢利導(dǎo)，把話語權(quán)教給學(xué)生，讓他們講解這個公式的普遍意義，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論掌握勾股定理，加深學(xué)生對這個知識點的掌握，理解了a、b、c三邊的真正含義，避免了生搬硬套的盲目現(xiàn)象。

三、初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)活動的重要意義

課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作默契以及合作意識。優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以幫助次等生解決學(xué)習(xí)中的難題，講解的過程，優(yōu)等生不僅能加強對知識點的理解，也會鍛煉他們的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生們的思維素養(yǎng)。既解決了數(shù)學(xué)上的難題，也增進了學(xué)生之間的友誼，加強了默契程度。學(xué)生跟學(xué)生之間的交流氣氛更加隨意放松，有助于活躍他們的思維，更快的解決難題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正落實“優(yōu)等生帶動次等生，實現(xiàn)共同進步”的偉大教育理念，使整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有了一個明顯的拔高。對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，成為全面型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，課堂開展合作學(xué)習(xí)活動是提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式。能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，樹立互相幫助的思想。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)的活動，幫助學(xué)生解析知識點，提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量有著重大意義。

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【本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年立項課題“活用課堂合作學(xué)習(xí)策略縮小中學(xué)生個體差異的實踐研究”（課題立項號為FJJK15-566）的研究成果?！?/p>

（作者單位：福建省福州市第四十中學(xué)）