陳友華

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，本文以技工院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例，說明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施背景以及實(shí)施步驟。為技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 微視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“先講后練”模式的翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新，改變?yōu)椤跋葘W(xué)后練”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主要任務(wù)是釋疑解惑和練習(xí)鞏固，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于微視頻的廣泛使用以及教學(xué)程序的重新編排方面。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一方面不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將新知識(shí)的認(rèn)知放在課下完成，課堂上集中進(jìn)行釋疑解惑和練習(xí)鞏固，利用寶貴的課內(nèi)時(shí)間固化和應(yīng)用知識(shí)，提高教學(xué)效果；另一方面翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為課堂教學(xué)提供了豐富的視頻資源，更好地滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施背景分析

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程概述

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是技工院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能發(fā)揮了重要作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)常見故障排查與維修等。通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的高技能型人才。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

第一，技工院校學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面存在顯著差異性，面對(duì)層次水平并不一致的學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以兼顧全體學(xué)生的實(shí)際需求；第二，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速更新升級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)更新速度很快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程承載的內(nèi)容容量越來越龐大，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展需求；第三，傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能個(gè)性差異性問題，再加上課堂教學(xué)中教師講授知識(shí)占用時(shí)間過多，有些學(xué)生難以消化，影響教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)準(zhǔn)備

一是教學(xué)內(nèi)容模塊化。對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程資源進(jìn)行整合模塊化，以項(xiàng)目為主線，著重于知識(shí)講解與應(yīng)用操作為原則進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)可以設(shè)計(jì)的主要模塊化有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、辦公軟件應(yīng)用、圖像視頻處理應(yīng)用等。其中，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)可以繼續(xù)分成計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)等子模塊；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)可以分成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)線制作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)構(gòu)建等子模塊辦公軟件應(yīng)用包括Word軟件應(yīng)用、Excel軟件應(yīng)用、PPT軟件應(yīng)用等子模塊；圖像視頻處理應(yīng)用分成圖像處理技巧、簡單視頻制作與處理等子模塊。

二是翻轉(zhuǎn)課堂微視頻制作。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，對(duì)模塊化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻化設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為脈絡(luò)制作微視頻、為了提高微視頻的教學(xué)效果，建議每個(gè)微視頻長度不宜超過10分鐘，微視頻制作工具可以選擇PPT、Videoscribe、Camtasia Studio、繪聲繪影等軟件，提高微視頻的制作水平。

三是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。為了方便學(xué)生更好地獲取學(xué)習(xí)資源以及便于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利開展，很有必要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，筆者借助BB（BlackBoard）平臺(tái)設(shè)計(jì)建立翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)包括課程公告、菜單導(dǎo)航、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課外作業(yè)、評(píng)價(jià)小結(jié)、交流討論等版塊。

2.教學(xué)實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟分為課前、課堂和課后三個(gè)階段。其中，教師在課前階段利用平臺(tái)郵件功能將所學(xué)內(nèi)容推送到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人郵箱里，學(xué)生在課前登錄自己的郵箱下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容找到和下載微視頻資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中還可以利用平臺(tái)交流討論功能與師生交流討論。課堂階段時(shí)，完成任務(wù)引入、課前自主學(xué)習(xí)檢驗(yàn)、課堂操作實(shí)訓(xùn)、成果展示、交流評(píng)價(jià)以及作業(yè)提交保存等。課后階段時(shí)，主要是安排一些課外作業(yè)，為學(xué)生提供課后拓展練習(xí)資源等。

三、教學(xué)反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式確實(shí)能夠有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息化應(yīng)用能力提出了較高要求，這種教學(xué)模式也大大增加了教師教學(xué)工作量，在一些信息化水平還不發(fā)達(dá)的技工院校，并不提倡普及推廣。