石曉晨

摘 要：教學(xué)《面朝大海，春暖花開(kāi)》一詩(shī)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)矛盾的情感——內(nèi)心憧憬幸福卻在塵世難以獲得幸福，圍繞“從明天起”這一詩(shī)眼，品味詩(shī)人海子的詩(shī)意人生情懷，思考應(yīng)該追求怎樣的人生理想。

關(guān)鍵詞：海子；詩(shī)意；解讀；感受；體味；品味

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0039-01

《面朝大海，春暖花開(kāi)》（選入滬教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)），是海子的一首堪稱(chēng)經(jīng)典的抒情短詩(shī)。教學(xué)《面朝大海，春暖花開(kāi)》一詩(shī)，應(yīng)當(dāng)站在詩(shī)人寫(xiě)作的上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)代語(yǔ)境之中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從明天起”這一詩(shī)眼深入探究，品味詩(shī)人海子的詩(shī)意人生情懷，思考應(yīng)該追求怎樣的人生理想。

一、感受詩(shī)人的幸福與悲涼

問(wèn)題一：詩(shī)人追求的是怎樣的塵世幸福？

海子在25年的短暫生命歷程里，雖然才華橫溢、創(chuàng)造力非凡、始終保持一顆圣潔的詩(shī)心，但生活貧困、單調(diào)。這首詩(shī)寫(xiě)于1989年1月13日，距其同年3月臥軌自殺只有兩個(gè)多月的時(shí)間。顯然，詩(shī)人在詩(shī)里所渴望的幸福，是經(jīng)歷了人生痛苦體驗(yàn)的結(jié)晶。

海子所描繪的塵世幸福，充滿(mǎn)了田園氣息：擁有一棟面朝大海的房子，喂馬、劈柴，關(guān)心糧食和蔬菜，當(dāng)然還要去“周游世界”。詩(shī)人熱愛(ài)的目光不單單局限于個(gè)人的狹小天地，從第一節(jié)的“我”的心愿，擴(kuò)展到第二節(jié)的和親人通信，告訴親人們自己的幸福，還要欣然地給每一座山、每一條河命名，再到第三節(jié)給陌生人送上祝愿——“愿有情人都成眷屬”，令人不禁聯(lián)想到魯迅先生的“無(wú)盡的遠(yuǎn)方無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”的悲天憫人的博愛(ài)胸襟。只是，隨著詩(shī)人熱愛(ài)的對(duì)象不斷擴(kuò)大，他內(nèi)心痛苦也一點(diǎn)點(diǎn)地滲透到詩(shī)句里。從深情地祝愿他人，到最后自己“只愿”，看似細(xì)微的情感落差，掩飾不住詩(shī)人擁抱塵世幸福的艱難與悲涼。

二、體味詩(shī)人的欣然與無(wú)奈

問(wèn)題二：詩(shī)人為什么要“從明天起，做一個(gè)幸福的人”？

詩(shī)人已飽嘗現(xiàn)實(shí)的艱辛、困頓、壓抑、孤獨(dú)，為何不在今天就掙脫煩瑣的世俗生活？為何非要明確地表示要“從明天起”？這是欣賞這首詩(shī)時(shí)，必須深入思考的一個(gè)問(wèn)題，也是打開(kāi)海子的心靈之門(mén)的一把鑰匙。那座裝滿(mǎn)幸福的房子，是詩(shī)人詩(shī)意棲居的地方；詩(shī)人所面對(duì)的大海，則裝滿(mǎn)了詩(shī)人浪漫的想象，想象是欣然的，是充滿(mǎn)歡悅色彩的。然而，詩(shī)人一方面在尋找一個(gè)世俗的親密、和諧的幸福家園，一方面又在竭力逃離壓抑的凡俗生活。因?yàn)椤拔摇笨释腋＃释c人交流，包括親人和“陌生人”，只是關(guān)于靈魂的幸福的深切理解，難以在塵世間找到交流的對(duì)象，而世俗的幸福自己又難以觸及。詩(shī)人將所有的祈愿都交給“明天”，自己只在心靈的現(xiàn)實(shí)中徘徊。無(wú)論是“喂馬、劈柴，周游世界”，還是和親人通信，都不在今天付諸行動(dòng)，流露出對(duì)當(dāng)下幸福的缺失和不自信。而寄幸福的希望于明天，也并非相信幸福真的能夠在明天得以實(shí)現(xiàn)，所以詩(shī)里的“明天”也只是一個(gè)縹緲的虛指，或許“明天”永遠(yuǎn)都不會(huì)來(lái)臨。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不妨圍繞詩(shī)眼“從明天起”，層層深入地挖掘下去。這樣，便不難洞悉詩(shī)人隱秘的心靈世界，看到憂(yōu)郁的海子陷入了怎樣難以自拔的憂(yōu)郁之海，進(jìn)而感受到詩(shī)人那些關(guān)于幸福的詩(shī)句里浸滿(mǎn)了怎樣難以言說(shuō)的憂(yōu)傷。

三、品悟詩(shī)人的渴望與失落

問(wèn)題三：詩(shī)人如何表達(dá)內(nèi)心的矛盾糾葛？

這首詩(shī)的詩(shī)句是如此明朗，卻又充滿(mǎn)著種種矛盾糾葛。首先，注意“春暖花開(kāi)”這一意象。春天本應(yīng)該是一個(gè)溫暖的季節(jié)，是一個(gè)生命葳蕤的季節(jié)，而詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中感受不到春天的溫暖，只能在詩(shī)句里感知溫暖如閃電般流逝。詩(shī)人選擇在春天里獨(dú)自寂寥地離去，更足以見(jiàn)證其無(wú)法看到生命春天的刻骨絕望。其次，仔細(xì)咀嚼詩(shī)中的三個(gè)“愿你”。詩(shī)人將自己幻想的幸福，告訴親人，也告訴給世界上的每一個(gè)人，甚至連遠(yuǎn)方的陌生人，也送上了由衷的祝福。只是，美好的祝福都慷慨地贈(zèng)予別人，詩(shī)人自己卻像一枚花瓣，從生命的枝頭猝然跌落。那么渴望幸福卻始終無(wú)法企及幸福，內(nèi)心里止不住熱淚奔涌。另外，細(xì)細(xì)品味“只愿”這一詞語(yǔ)里藏著的情思。詩(shī)人將幸福與每個(gè)人分享，將祝福饋贈(zèng)給每一個(gè)人，卻在全詩(shī)的結(jié)尾陡然宣布“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”。顯然，那些美好無(wú)比的幸福，永遠(yuǎn)只能是詩(shī)人心中的一個(gè)永恒而縹緲的夢(mèng)幻。當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，“我”依然無(wú)路可走，離開(kāi)，或許就是最好的抉擇。從渴望的峰巔跌入失望的谷底，折射出詩(shī)人對(duì)世俗幸福的親近與排拒，流露出詩(shī)人的欣悅與悲傷。詩(shī)中既表露了詩(shī)人對(duì)世俗生活的赤誠(chéng)熱愛(ài)，又流露出不甘墮入俗世的清高，既展示了詩(shī)人遺世獨(dú)立的“王者”般的倔強(qiáng)、孤傲，又展現(xiàn)了詩(shī)人希望“詩(shī)意地棲居”現(xiàn)實(shí)大地的柔柔情懷。那些無(wú)法排解的痛苦與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突，不僅讓詩(shī)人產(chǎn)生“數(shù)不清，理還亂”的精神苦悶，還在叩問(wèn)廣大讀者：該如何堅(jiān)守心靈的高地？如何呵護(hù)我們的精神家園？如何抵達(dá)人類(lèi)理想的遠(yuǎn)方？

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《面朝大海，春暖花開(kāi)》一詩(shī)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境，結(jié)合海子的人生際遇和詩(shī)歌創(chuàng)作經(jīng)歷，對(duì)文本進(jìn)行富有穿透力的解讀，如此才能真正欣賞到這首詩(shī)思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，才能真正讀懂一個(gè)瘦弱詩(shī)人的剛毅而柔美的英雄主義夢(mèng)想，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，收到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文軍.憂(yōu)郁的海子，憂(yōu)郁的詩(shī)——《面朝大海，春暖花開(kāi)》解讀[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2006（22）.

[2]李素平.《面朝大海，春暖花開(kāi)》中的理想世界[J].文教資料，2006（12）.