楊小燕

摘 要：英語作為一種國際語言，給初中英語教學(xué)提出了新的標準。學(xué)生的英語整體素質(zhì)達不到均衡發(fā)展，尤其是聽說能力發(fā)展滯后，給當前初中英語教學(xué)帶來了很大困難。要提高學(xué)生的聽說能力，必須將課堂教學(xué)活動與課外延伸活動緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種英語環(huán)境，全方位、多角度地對學(xué)生進行聽說技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：聽說能力 聽說氛圍 聽說優(yōu)先 英語活動

在當前擴大對外交流的形勢下，英語已成為國際交流的重要工具之一，這給初中英語教學(xué)提出了新的標準。中學(xué)英語課程標準指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。但實際上，學(xué)生的英語整體素質(zhì)往往達不到均衡發(fā)展，尤其是聽說能力發(fā)展滯后，這給當前的初中英語教學(xué)帶來了很大困難。聽說能力是外語學(xué)習(xí)的一個重要方面，因此，中學(xué)英語教學(xué)大綱把“聽說”放在了四項最基本技能的前兩項，把對聽說能力的考查放到了重要位置。教師應(yīng)全方位、多角度地創(chuàng)設(shè)各種英語環(huán)境，加強學(xué)生的聽說技能訓(xùn)練。

一、營造良好的英語聽說氛圍

要提高學(xué)生的英語聽說能力，首先要營造良好的英語聽說氛圍。教師上課開始時，不應(yīng)急于切入正題，而要營造一種良好的英語聽說氛圍，讓學(xué)生比較自然地進入英語聽說環(huán)境中。我在上課之前，安排了一個“學(xué)唱英語歌曲”的環(huán)節(jié)，這些歌曲是學(xué)生比較喜歡的，先由學(xué)生選擇，然后再由我匯總并把歌詞打印好后發(fā)給學(xué)生。比如，這個學(xué)期我們要學(xué)唱的是“Never say never”“Just the way you are”“Heal the world”等十首經(jīng)典英文歌曲。英文歌曲以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂的節(jié)奏激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)唱英文歌曲，加深了學(xué)生對語言的理解，鞏固了所學(xué)的知識。每一周或兩周，我都會組織集體或小組演繹新學(xué)的英文歌曲，學(xué)生對此表現(xiàn)得非常積極。

另一個課前熱身環(huán)節(jié)是每天讓一名學(xué)生在集體面前進行Daily report，時間為2～3分鐘。話題有時候是限定的，有時候是自發(fā)的。比如，這個學(xué)期我們的話題是“My favorite book”（八年級下冊第四單元是A good read）。此話題與我們所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，課題在開學(xué)前就布置給學(xué)生了，讓學(xué)生在假期時間準備好。學(xué)生自己做好PPT，寫好演講稿并進行修改，最后在全班學(xué)生面前展示。在這一過程中，學(xué)生把“輸入”的語言知識轉(zhuǎn)變成了“輸出”的語言技能。學(xué)生“說”的能力在很大程度上得到了提高。與此同時，其他學(xué)生在“聽”的過程中也能最大限度地理解演講者的意思，并與演講者產(chǎn)生互動。一個學(xué)期下來，學(xué)生不僅積累了一定的詞匯量和課外知識，他們的聽說能力也有了大幅提高。

二、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，樹立“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)觀念

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，也是學(xué)生規(guī)范地提升聽說能力的主要途徑。因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生敢于“聽說”的心理環(huán)境、學(xué)生樂于“聽說”的現(xiàn)實場景和輕松愉悅的人際交往環(huán)境，抓住良好契機，利用有效途徑，提高學(xué)生的聽說能力。

想要提高學(xué)生的英語聽說能力，就必須樹立一種“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)觀念。那么，在教學(xué)過程中，教師要有意識地從“聽說”入手，因為這是進行聽說能力培養(yǎng)最為行之有效的手段。初一的學(xué)生非常善于模仿，因此，教師從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生“靜心聽”，先聽音、后模仿、再實踐，使學(xué)生充分感知英語的語音、語調(diào)。無論是語音學(xué)習(xí)、詞匯教學(xué)，還是對話練習(xí)、課文理解，都要先聽后說、以聽帶說。在培養(yǎng)聽說能力的同時，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力也會得到相應(yīng)提高。因此，我會要求學(xué)生每天早讀和晚讀時應(yīng)有不少于20分鐘的聽讀、跟讀練習(xí)，詞匯和課文必先聽、后跟讀、再模仿，讓視聽媒體充分發(fā)揮對學(xué)生語感形成的積極作用。

另外，在英語語言的學(xué)習(xí)過程中，要進行必要的朗讀和背誦，幫助學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏和語感，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。因此，朗讀和背誦十分關(guān)鍵。首先，朗讀和背誦的環(huán)境容易創(chuàng)造。每節(jié)課中的生詞、句型和短文都是朗讀和背誦的好材料。其次，朗讀和背誦不受時間限制。學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由選擇背誦的時間，早讀、晚讀、課前、課后都可以進行讀和背。最后，朗讀和背誦是鞏固舊知識，培養(yǎng)語音、語調(diào)、語感的好方法。因此，我們要從初一英語教學(xué)開始就重視學(xué)生的朗讀和背誦。通過一些行之有效的方法促使學(xué)生大聲朗讀，讓他們背誦一些精彩的句子、段落及文章，養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，那么他們的口語能力肯定會得到提升。我在平時教學(xué)中就很注重學(xué)生朗讀和背誦能力的培養(yǎng)。例如，教材上的對話和課文，我要求學(xué)生背誦并給出打分，促進他們不斷進步。有時候，我一邊聽學(xué)生背誦，一邊在學(xué)生書上圈出讀錯的詞和句，并及時糾正他們的發(fā)音。除了教材上的文章外，我還和學(xué)生約定，每周利用一節(jié)課的時間讀一份《21世紀英語報》，讓他們根據(jù)自己的喜好，從本期報紙上選擇一篇文章來背誦。讓學(xué)生多讀、多背，口語能力自然會提高。

三、通過英語活動促進學(xué)生聽說能力的發(fā)展

課堂教學(xué)并不能解決全部問題，尤其是語言學(xué)習(xí)，需要循序漸進地開展。因此，教師、學(xué)校及家長要多為學(xué)生創(chuàng)造英語活動的機會，全方位、多角度地提升學(xué)生的英語表達能力和學(xué)習(xí)能力。

1.通過學(xué)唱英文歌曲、閱讀英文讀物、觀看英文原版電影來提高學(xué)生的聽說能力。

2.充分利用校園廣播等宣傳陣地。收集一些英語會話的錄音帶（如李陽瘋狂英語），利用學(xué)校廣播，在課間或午餐時間播放，讓學(xué)生有更多聽的機會。鼓勵有能力的學(xué)生自己編排一些英語對話、小品、課本劇等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強英語會話的能力。

3.通過英語社團活動來提高學(xué)生的聽說能力。我校英語社團為學(xué)生提供了多種多樣的聽說操練機會，內(nèi)容豐富多彩，有英語電影配音、英文演講、英文歌曲等活動。如在英語配音社團，教師選定一個電影片段，先讓學(xué)生觀看片段，體會人物角色心理，然后學(xué)生分組，確定各自臺詞，進行模仿練習(xí)，最后展示。學(xué)生親自參與活動實踐，不知不覺地提高了自己的英語聽說水平。

4.創(chuàng)設(shè)活動，了解西方國家的人文、地理、文化、習(xí)俗。語言是文化的一部分，對文化起著重要作用。創(chuàng)設(shè)活動能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中拓展視野，了解更多的西方國家的歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力。如英語畫報展，學(xué)生可以把自己喜歡的西方國家、外文書籍、外文電影甚至是自制的圖文并茂的國際明星海報，在班級和年級中進行展覽。一方面，學(xué)生在這些活動中，學(xué)習(xí)和了解了相關(guān)話題的內(nèi)容；另一方面，自己的畫報參加展覽，其成就感和自信心也會得到了提升。有條件的學(xué)生還能參加國外一些學(xué)校的交流學(xué)習(xí)活動，從而增進對西方國家的了解，提高英語交際能力。

我校每年在5月和12月都會開展“外語節(jié)”和“文化藝術(shù)節(jié)”活動。屆時，在平時的社團活動、英語短劇排練、英文歌曲傳唱、英文演講活動中取得的成果將在這兩個盛大的節(jié)日中展示。每一年展示活動的成功，都離不開平時活動的點滴積累。

幾年來的教學(xué)實踐表明，我們開展的以上活動能有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提升學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。隨著學(xué)生聽說能力的提高，他們英語學(xué)習(xí)的其他能力也明顯增強，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有了一定提高。

總之，聽說作為英語學(xué)習(xí)的基本技能，只有通過大量的練習(xí)來提高。當然，初中生在英語聽說方面要得到良好發(fā)展，也受到了各種因素的制約，這就需要英語教師積極采取應(yīng)對措施，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)交際情境，加強聽說能力的分層評估，強化語言實踐，幫助學(xué)生了解西方國家的文化背景，提高學(xué)生的英語聽說能力。

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