□ 張寶川

一筆、一本、一號,引領學生成長

□ 張寶川

起始年級,對于學生和老師,代表著新的開始.作為班主任,要在短時間內(nèi)消除師生間、學生間的緊張感和陌生感,確立班級歸屬感,保證起始年級的工作有序開展.如何讓學生和家長盡快適應小學生活?我認為一筆、一本、一號能有效幫助學生和家長更快適應新的成長階段.

一支鉛筆.在開學第一課,送給學生一支帶有班名及寄語的筆,其意義不僅在寫,更是對孩子的一種希冀.這支筆上刻有這樣一句寄語:成長班,成長從這里開始.成長班是我們班的班名,是希望每個孩子在學校的每一天都快樂成長,愿孩子們陽光向上,在老師和家長的呵護下,每天都有進步.

這是一支獨一無二的筆,也是一支帶領學生盡快適應小學生活的筆.很多學生都十分珍惜這支筆,因為這寓示著他們?nèi)松碌钠瘘c的開始.

一本圖畫本.繪畫對于一年級的孩子來說,是最好的表達方式.一年級學生認識的字少,老師難以直接了解學生的心理動態(tài),更別說走進他們的內(nèi)心世界.剛進入小學校園時,他們只能通過畫畫來展示小學生活,圖畫本最能記錄他們的成長.例如,在開學第一周布置特殊作業(yè):用畫圖的方式,畫一幅關(guān)于開學第一周你在學校發(fā)生的事情,或者你現(xiàn)在的心情.這份作業(yè)可以讓老師初步了解學生的適應情況.

一個公眾號.起始年級的家校溝通決定著后續(xù)六年的家校關(guān)系.家長對于學校的要求是學生能夠健康成長、學有所獲;學校對于家長的要求是能夠全力配合、共同呵護學生的成長.雖然身處信息時代,但相互間溝通反而越來越少,班級微信公眾號有效解決了家校溝通問題.

我定期在班里征集家長們的家教難題,或班級出現(xiàn)的突發(fā)狀況,在公眾號上發(fā)布相關(guān)的文章,供家長們學習參考.如關(guān)于孩子為什么不愿意聽父母的教育問題,我寫了一篇關(guān)于《為什么這樣做?》的小文:

孩子犯錯時,我們經(jīng)常會問:quot;你為什么這樣做?quot;很多時候,孩子給予我們的是沉默.從六年級到一年級,我意識到這句話對各個年齡段學生的震懾力.

quot;你為什么這樣做?quot;一句看似平常的詢問孩子犯錯的話語,卻已直接判定事情是錯的,不容孩子有任何的辯解.這種情形下,孩子除了沉默也別無選擇.

如果我們換句話quot;能說一說你做了什么?quot;同樣的表達意思,卻能讓孩子放下心中的戒備,既有尊重,又有關(guān)心.不同的詢問,帶來兩種不同的畫面.

面對孩子的沉默,大人總覺得自己是主導者,主宰懲罰,卻不知已然失去了對孩子的尊重,也引發(fā)了孩子心中的不服氣,即使問題解決,效果也不佳.

所以,我們應該換一種方式,更加耐心地面對孩子們.孩子犯錯時最希望得到諒解,如果我們是基于讓孩子知錯、不再犯的基礎上,那引導孩子認錯即可.一年級的孩子,有些無意識的行為是長期養(yǎng)成的,我們的引導轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就,要允許他們在減少犯錯次數(shù)上看到自己的進步,從而做更好的自己.

起始年級的班級管理事情繁多,每一位班主任需抓住這重要的時間節(jié)點,幫助學生快速適應新的學習生活環(huán)境,推動班級順利運行,為今后的班級管理奠定良好的基礎.

(作者單位:福建省晉江市第二實驗小學第二校區(qū))