□ 郭潤澤

從“微”力無窮到威力無窮

□ 郭潤澤

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人與人的交流趨向便捷化和多樣化。作為新形勢下的班主任，探索如何利用信息技術(shù)提高班級管理水平是我們義不容辭的責任。而微信作為快速即時的通訊工具，使教師可以隨時隨地，輕松與學生和家長進行溝通和交流。

兩年多來，我積極運用微信平臺在班級管理中進行具體實踐，有力提高班級管理水平，收到了良好的教育效果。而網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸性增長，受到不少無端謾罵、歪曲抹黑的“負能量”沖擊，如果沒有正確的輿論引導，可能導致整個班級會受這種負面效應(yīng)的影響。因此，要用好微信平臺，班主任要懂得發(fā)揮其“微”力無窮的優(yōu)勢來凝聚班級發(fā)展的正能量就顯得尤為重要。

微信平臺讓每位孩子參與班級管理

班主任可以利用微信平臺更好地拉近師生之間的距離，達到“未見其面，可聽其教”般潤物細無聲的效果。

每學年開學之初，我把學生和家長拉到同一個微信群里，便于彼此的交流和溝通，還開辟了“我的班級我做主”“說說我的心里話”“手拉手，心連心”等欄目供孩子們有選擇性地交流、傾吐自己的心聲。

通過微信平臺與學生保持聯(lián)系，讓班主任以最快的速度獲悉最新的班級動態(tài)，極大地提高班級管理效率。班干部可以將他們管理班級的建議、意見或遇到的困惑和難題在線上與我溝通交流，方便我及時給他們提供正確的價值導向和處理辦法。學生也可以傾訴自己對班級管理、班干部的看法，我同樣及時給他們解釋和疏導，特別是留守兒童和單親家庭的孩子，及時有效的反饋能讓他們感受到班集體與老師的溫暖和關(guān)愛。

微信在師生溝通、生生溝通中的這種橋梁作用，使一些班級管理和學生管控問題在最短的時間內(nèi)解決，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，達到了如沐春風的教學效果。

還有一些諸如班級一周或近期大事，通過微信群發(fā)布在班級論壇上，或及時捕捉現(xiàn)存的一些問題，如不在食堂好好吃飯、亂買零食、隨地亂扔垃圾、個人抽屜臟亂差等不文明現(xiàn)象用手機拍下來，及時發(fā)布在班級微信群，以引起家長的廣泛關(guān)注和學生的自覺糾正。學校和班級活動片段，如春游、班級內(nèi)部聯(lián)歡會、校運動會都可以用手機錄制小視頻，再發(fā)布到微信群。

對班級活動的適時報道，不僅可以讓更多同學積極主動地參與到活動中來，還能讓家長了解學生的在校動態(tài)，關(guān)注班級活動情況，增強班級凝聚力。

利用微信平臺展示學生風采

每學期開學初，學校都會要求布置教室，每次布置完，我會拍幾張照片放在班級群中展示；班級每月定期更新的黑板報，我都會把孩子們的勞動成果展示出來。班級開展活動，如英語課本劇表演等，我把孩子們表演的片段發(fā)在微信上；學校開展書畫作品展，我把孩子獲獎的作品曬在班級群中供大家欣賞和學習。我也經(jīng)常呈現(xiàn)班級校外活動片段，如社會實踐活動、校運動會、觀看戲劇等用手機抓拍幾張照片上傳，及時報道班級活動，讓更多同學參與進來。

隨著微課在教學中的應(yīng)用，學校資源庫積累了本校優(yōu)質(zhì)的微課資源。有了學校資源庫的強力支撐，我聯(lián)系本班所有學科老師針對本班學生情況選出優(yōu)質(zhì)的微課，根據(jù)教學進度將微課資源通過微信公眾平臺推送給學生家長，假期中學生就能通過微信進行在線學習。

為了便于學生在微信公眾號上尋找微課資源，我們利用微信公眾平臺的關(guān)鍵詞功能設(shè)立了“學習”這個關(guān)鍵詞，并將每個微課名稱及對應(yīng)鏈接匯總成一條信息資源。學生只需在微信上發(fā)送“學習”關(guān)鍵詞，便能查看到所有微課資源鏈接。

三、運用微信平臺形成家校教育合力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來?！奔倚：献髟诮逃虒W中的重要性可見一斑。在信息化浪潮下，在班級管理中巧妙運用微信平臺可以拓寬家校聯(lián)系的渠道，提高家校聯(lián)系的效率，有助于形成家校聯(lián)系的教育合力。

現(xiàn)代教育都提倡學校、家庭、社會的一體化，而微信平臺已成為“三位一體”教育中不可缺少的角色。這個平臺能直截了當?shù)胤从澈⒆由磉叞l(fā)生的一切，促進家校信息的及時溝通。我經(jīng)常通過班級微信群發(fā)布簡訊或公告，還通過成績管理系統(tǒng)使家長及時了解學生的學習情況。家長也可以利用微信平臺讓老師了解學生在家里的學習情況，實時知曉家庭教育中出現(xiàn)的情感缺失問題，以便更好更快地達成教育共識，形成教育合力。

同時，我還在班級微信群里分享國內(nèi)外教育家和教育名師的一些優(yōu)秀案例，帶動家長見賢思齊。我也鼓勵家長把自己平時在培養(yǎng)、教育孩子方面的優(yōu)秀經(jīng)驗曬出來，形成資源共享的榜樣影響作用。我還另辟蹊徑地將現(xiàn)階段學生存在的問題有針對性地在微信群里拋出來，引起家長的反思，啟發(fā)他們共同討論、出謀劃策。

微信還是一條促進老師和家長、家長和孩子以及家長和家長之間情感的紐帶。陽光明媚的周末或節(jié)假日，我都會積極主動在微信平臺上呼吁家長們舉行戶外親子活動，讓家長和孩子們盡情享受放松身心的戶外活動，建立更融洽和諧的親子關(guān)系，密切教師與家長、學生之間的關(guān)系。而家長之間通過活動可以更好地探討育兒經(jīng)，達到“他山之石可以攻玉”的效果。

利用微信平臺開展有聲有色的班會課

傳統(tǒng)的班會課只注重教師的主體作用，而忽視學生是班會課的主人。往往存在走過場，形式單一，毫無新意，學生提不起興趣，只是處于被動的地位，盲目充當教師無意識的聆聽者，缺乏主動深入的思考。自從微信平臺作為首要的班級管理手段后，新穎多樣的班會課提高了學生的積極性。形式多樣、生動活潑的主題班會宣揚社會主義核心價值觀，推進紅色引擎發(fā)展觀念深入學生內(nèi)心，促進良好班風的形成和學生的健康成長。

開學之初，我就把學校安排的本學期每周班會的主題發(fā)布到微信群里，真正做到從準備到實施，再到實踐讓全班共同參與，凝聚全班同學的辛勞。微信平臺就像一座橋梁，促進了家校、師生和生生之間的交流和互動，融洽了師生關(guān)系，增強了家校聯(lián)系，豐富了班級活動，有效節(jié)省班級管理的時間成本，提高班級管理水平，收到了良好的教育成效。

運用微信平臺要注意的問題

一般問題可在班群中與家長交流，如個別學生問題，最好單獨與家長溝通；班主任在班群中曬照片時要注意公平對待每一名學生，多表揚、少批評。

全媒體時代，微信公眾平臺的應(yīng)用是一種趨勢。對于學校管理而言，依托對班級微信公眾號的關(guān)注和數(shù)據(jù)分析，再注入一定的督促和獎懲措施，可以做到動態(tài)掌握班級情況，并實現(xiàn)對班級管理量化的可能。

微信公眾平臺對于班級管理、加強與家長的溝通是一種有效的手段，但無形中會給老師特別是班主任帶來額外的工作量。要將微信公眾平臺合理運用于班級管理還需要學校的支持，協(xié)調(diào)學科教師、帶領(lǐng)學生共同參與，才能更好地發(fā)揮作用。

我堅信，隨著微信功能的不斷完善與增強，通過對微信的開創(chuàng)性使用，定能讓學校、班級管理越來越先進、科學。

武漢市黃陂區(qū)灄口街道第二小學）