四川省成都市犀浦鎮(zhèn)幼兒園 高 敏

案例：幼兒園插班新生觀察記錄

四川省成都市犀浦鎮(zhèn)幼兒園 高 敏

這學(xué)期期中轉(zhuǎn)學(xué)過來一個叫丹丹的小朋友。在見到孩子之前我對她已經(jīng)有了初步的了解——該幼兒非常聰明，以致有時聰明得失去了該年齡段的孩子應(yīng)有的童真；之前在一所挺不錯的私立幼兒園上過一段時間的幼兒園，但不適應(yīng)，時而哭鬧不止，時而郁郁寡歡；家里經(jīng)濟條件較好，母親是教師，對孩子的教育非常重視。

一、剛?cè)雸@的表現(xiàn)

丹丹剛?cè)雸@第一天，家里來了四位家長陪同，進了幼兒園大門后并沒有直接來班上，而是帶著她在幼兒園內(nèi)到處轉(zhuǎn)悠，讓她熟悉院內(nèi)環(huán)境，這時孩子的情緒良好。但當家長將丹丹交給老師時，她突然情緒非常激動，死死抱著媽媽的脖子不肯松手，這時媽媽耐心地給丹丹講道理：“媽媽第一個來接你好不好？你看別的小朋友都上幼兒園，丹丹最乖了，也要上幼兒園哦……”在講了一番“大道理”后，丹丹情緒平復(fù)了些，要求媽媽多陪她一會兒，媽媽答應(yīng)了，但當媽媽要走的時候丹丹又開始哭鬧起來

整個上午，丹丹都纏著老師、保育員，一直說：“我不要上幼兒園，你把我丟出去嘛，你把我丟出去嘛！”。老師為了安撫她，就哄她說：“老師不能把你丟出去，外面會有壞人把你帶走的。”想不到丹丹的回答盡然是：“那你把我丟出去嘛，我就讓壞人帶走?！迸美蠋煵恢f什么好。

午休的時候，丹丹還是不停哭鬧，為了不影響其他幼兒睡午覺，保育員把她帶到走廊，辦公室等地方玩耍，不怕生的她，逢人便說：“你把我丟出去嘛，我求求你把我丟出去嘛。”即使老師們哄她騙她說丟出去爸爸媽媽就找不到了，丟出去就讓撿垃圾的婆婆撿走了等，丹丹的回答只有一個：“爸爸媽媽找不到也好，被撿垃圾的婆婆撿走也罷，反正我要出去，不要在幼兒園！”丹丹的回答讓我哭笑不得的同時也為她擔心：這么小的孩子，到底有怎樣的經(jīng)歷，讓她如此害怕上幼兒園？為了逃離幼兒園連爸爸媽媽都可以不要！

經(jīng)過了幾天的幼兒園集體生活，丹丹并沒有想象中有所改變。

鏡頭1：保育員實在被纏的心煩了，就隨口說了一句：“你都快把我逼成神經(jīng)病了！”想不到她立即大聲哭了起來：“老師說我是神經(jīng)病，我就是神經(jīng)病，你們把我丟出去嘛，我是神經(jīng)病?！?/p>

鏡頭2：午休時，丹丹又不肯入睡，于是老師就安撫她說：“丹丹你看別的小朋友都睡著了，我們也閉上眼睛睡了好嗎？老師陪著你睡?！钡さた拗f：“我不要閉著眼睛睡覺，我不要看著你，你把我的眼睛挖掉嘛！”

鏡頭3：班上有中途來接孩子的家長，丹丹看見了，就問老師：“為什么別的小朋友的媽媽可以早點來接，我的媽媽怎么不早點來?”

鏡頭4：一天中午，因為丹丹有點感冒，媽媽在午睡的時候就提前來接她去看病。從此后的很長一段時間，每天午睡的時候都吵著要媽媽來接：“為什么媽媽那天都可以早點來接我，為什么今天不行？”老師安慰她說：“那天是因為你生病了所以媽媽才會提前來接你?！睕]想到丹丹的回答盡然是；“那我要生病，我就要生病，生病了媽媽就可以早點來接我了！”

二、究其原因

3～6歲是幼兒身心健康成長的關(guān)鍵時期，家長必須引起高度的重視。奧地利著名的心理學(xué)家弗洛伊德認為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是5歲以前）所遭受的挫折。為什么丹丹很不愿意上幼兒園？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

經(jīng)過和家長的幾次深入交流，對丹丹的種種異于其他孩子的表現(xiàn)、言語的原因有了初步的了解：

1.盲目的父愛

丹丹的爸爸工作繁忙，對丹丹的生活起居照顧的非常少，甚至連丹丹出生時爸爸都不在身邊。所以爸爸對丹丹非常愧疚，每次有空的時候和丹丹在一起都會很溺愛，但當?shù)さぁ安还浴睍r，爸爸又會很嚴厲的批評她，甚至打她。就因為不愿上幼兒園這件事，丹丹也沒少受過爸爸的打罵。有一次在幼兒園門口，丹丹又一次哭鬧著不上幼兒園，氣急敗壞的爸爸抬起腳就踢在了女兒身上，嘴里還罵道：“為什么別人家孩子都可以高高興興上幼兒園，就你要哭，你盡給我丟面子!”事后爸爸又非常的懊悔，買各種好吃好玩的哄女兒，對女兒加倍的好。這種極端的父愛讓丹丹感到恐懼又叛逆，不愿隨著爸爸的意愿高高興興上幼兒園。

2.陰影困擾

丹丹上的第一所幼兒園給她留下了難以磨滅的陰影，導(dǎo)致她完全抵觸上幼兒園，為了不上幼兒園，什么都可以說，什么都可以不要。從丹丹媽媽口中得知：以前的幼兒園管理很嚴格，老師非常嚴厲，加上教室的環(huán)境比較灰暗，所以孩子不愿去上幼兒園，她也與老師交流過，也給丹丹講道理，但收效甚微。孩子每天回到家就愁眉不展，郁郁寡歡，平時開朗的她不愿和大人們說話了。媽媽很擔心，就順著孩子的意愿不去幼兒園，以至于三個月里丹丹加起來才上了10天幼兒園。

3.集體生活的不適應(yīng)

三個月里只上了10天幼兒園，說明丹丹耽誤了很久才去上學(xué)，并沒有習慣過集體生活，很難融入到孩子們的集體生活中去。對于她來說幼兒園的一切都是新的，自己熟悉的親人不在身邊，幼兒感覺自己被爸爸媽媽拋棄了、被孤立了。

三、尋找方法

為了使丹丹盡快的喜歡上幼兒園，融入到集體生活中，我們做了以下嘗試：

1.以專業(yè)理論說服家長配合工作

⑴要求全家人都要向孩子灌輸幼兒園很好的思想，切忌威脅孩子：如果你不去我就打你，或如果你不去就叫老師來，這類話可能會一時起到讓孩子聽話或安靜的作用，但是也會在潛意識中讓孩子懼怕幼兒園，從而造成害怕上幼兒園的心理。應(yīng)該在日常生活中告訴孩子幼兒園的好處，如有很多小朋友、有很多玩具、老師還會和小朋友們做游戲等等。

⑵要求全家人都應(yīng)該支持幼兒入園，不要分成兩派，一派正在勸導(dǎo)孩子，另一派（主要是爺爺奶奶等）卻說孩子不喜歡就不要去了，這對孩子的影響是最大的，首先她會覺得幼兒園是可以不去得，同時還會覺得自己有了靠山和避風港，在之后入園前都會大鬧一場以期待引起庇護者的注意。

⑶入園最初的一個月，一定要堅持每天送，切忌不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，任何事情都有一個適應(yīng)的階段，孩子入園也一樣，一定要堅持直到她養(yǎng)成習慣適應(yīng)了為止。此外，每天只能有一位家長送孩子，家長在送幼兒入園后要馬上離開，不要自己先流露出依戀或擔心的樣子；接孩子時一定要準時。久而久之，孩子自然會樂于入園和小朋友們一起學(xué)習和做游戲的。總之，老師以自己專業(yè)的知識和熱情的態(tài)度得到了家長的信任，孩子入園的情緒也好了很多。

2.給予更多的關(guān)注和關(guān)心

丹丹是一名比較特殊的孩子，過于聰明的她想盡各種辦法不上幼兒園，是一個極度缺乏安全感的孩子。所以，在一日生活中，老師和保育員都給了她更多的關(guān)注。每天早上來，老師和阿姨都會和她親親，抱抱，夸一夸她的點滴進步。盡量讓她多做事，分散其注意力。在集體面前，請她當小老師，表揚她的點滴進步。在爸爸媽媽面前，給她戴“高帽子”，讓她感覺上幼兒園是件快樂，自豪的事情。另外，老師幫丹丹結(jié)個對子，安排一個小朋友坐在他的旁邊，一起吃點心、做游戲。有個小伙伴，也能讓離開家、離開媽媽的丹丹覺得舒服一些，更愿意上幼兒園。

四、初見效果

經(jīng)過二個月的努力，丹丹不再那么抗拒上幼兒園了，喜歡上了班上的老師和保育員，在班上也找到了自己的好朋友。只是有時候媽媽送來園的時候會有一些不舍，要求媽媽多陪伴一會兒。

不過我相信，通過我們的不懈努力，丹丹一定會每天開開心心上幼兒園、健康快樂的度過每一天的幼兒園生活！