西安交通大學幼兒園 張 妮

走進孩子的心靈世界

西安交通大學幼兒園 張 妮

每個孩子都是鮮活的個體，他們不僅天真單純、活潑可愛，還有思想、有欲望、有期盼、有渴求，他們的內心世界豐富多彩，而我們要做的只是用一個甜美的微笑、真誠的贊美、友善的態(tài)度、鼓勵的眼神、溫暖的擁抱、體貼的問候來迎接他們，如同對待自己的孩子一樣把他們攬入懷中。

記得托班幼兒剛入園的時候，孩子們來到一個新的集體中，面對的是新的環(huán)境，對身邊的一切都很陌生，這時，他們會表現出各種不同的情緒波動——有的大聲哭嚎；有的默默抹眼淚；有的喊著要媽媽；還有的追著我不停地說：“快幫我找媽媽，我要媽媽?！薄粗麄儗胰撕敛谎陲椀乃寄?，作為老師的我心情實在是五味陳雜、百感交集。

為了使孩子們盡快適應幼兒園的集體生活，愿意接近其他小朋友，我采用對話的方式為他們營造一個想說、敢說、能大膽說的氛圍。我堅持每天都像媽媽那樣去和他們進行交流——給他們講好聽的故事，用好玩的游戲吸引他們的注意力；在生活上無微不至的呵護著他們；在活動中多去用語言和孩子們對話，如“寶貝你叫什么名字？”“今天誰陪你來幼兒園的？”“我是哪位老師呢？”等等。通過半學期的努力，我班的幼兒從剛進園時只會說簡單的詞語到現在能較完整地使用語句表達，并能在傾聽別人的話語時做出恰當地回應。

我們班有一個小朋友，剛上幼兒園時，每天早上進園時我都會跟他打一聲招呼：“一一小朋友早上好！”他只會用無助的眼睛望一望我，再無其他回應。后來，我發(fā)現一一除了不和老師說話以外，也不和班上的其他小朋友交往。我們利用區(qū)角活動的時間一點一點的增加和一一的交流：“一一你玩的是什么玩具呀，是切水果嗎？老師陪你一起玩好嗎？”在游戲活動中，一一也很少主動參與，每次都是靜靜地站在一旁。作為老師，我們既然在工作中發(fā)現了問題就一定要及時跟進解決——每天抽時間來和他交流，如在游戲活動中，為了帶動起他的積極性老師陪他一起做游戲，盡可能地鼓勵他大膽參與。就這樣，幾個月過去了，一一小朋友有了很大的進步——對老師不再那么陌生、排斥，能主動和老師擁抱、有禮貌地打招呼，漸漸地也和同伴交往起來，在戶外活動時也能主動和其他小朋友拉手做游戲。

造成孩子不愛說話的原因有很多，如性格內向、膽小、緊張等，面對這些孩子時，我們首先要通過語言和他們進行交流，引導幼兒產生交流的愿望，當孩子對老師的話做出回應時更要有耐心地去聽，在孩子放松情緒、大膽地說出心里話之后，一個小小的擁抱、隨手輕輕地撫摩都是對他們的贊許和鼓勵。

有這樣一句話：“教師像一面鏡子，一言、一行、一舉、一動都對幼兒有著深刻的影響?！痹谡J真學習《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》過程中我也在工作中不斷地去探索，去實踐，去反思，并用愛心，耐心去關注幼兒的點滴變化，用心去傾聽幼兒的內心想法?！吨改稀分赋鼋處煈躁P懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒相處，建立與幼兒平等的師幼關系。教師不但要認真聆聽，努力去理解幼兒的想法與感受，給他們最大的支持與鼓勵，還要用孩子的視角去看世界，用心去聆聽每一位孩子的心聲。這樣，和孩子共同生活，共同游戲，讓師生變?yōu)橛亚椤⒂H情。

每天吃完早飯后，小朋友們都會選擇和自己喜歡的玩具做游戲。有一次，我們班的香蕉組小朋友選擇了手拉手玩具，孩子們有的把玩具圍成了一個大圓，有的把玩具排成了一列長長的火車，還有的把玩具圍成小圈戴在頭上……忽然，我聽見有一個小朋友在歡快的唱著：“xi so la xi do，拉個圓圈走走……”我很好奇，于是走近香蕉組小朋友的身邊看看他們在玩什么。原來是果果小朋友將手拉手玩具圍成了一個大圓圈，嘴巴里還有節(jié)奏的哼唱著：“xi so la xi do，拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走呀走呀走呀走呀……”我問果果：“你在玩什么呢？”果果笑瞇瞇地回答我：“我在玩拉個圓圈走走呢！”看著我鼓勵的微笑，果果一邊指著手里的玩具一邊說：“這個是張老師，這個是果果小朋友?！蔽矣謫枺骸澳膫€是李老師呢？”果果用手指著小熊說：“這是李老師?！迸赃呁M的小朋友見狀也爭先恐后的邊指邊說“我這也有張老師”。于是，香蕉組的小朋友都學著果果的樣子唱起來。這時侯，我向果果小朋友伸出一個大拇指，用肯定的眼神傳遞出“你真棒！”?？粗⒆映錆M自信的眼神，我的內心也頓時得到了滿足。

我國近代教育家夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽蚁?，這應該是我們所有教師的共識。做為幼兒教師，我愿意用最溫暖的微笑和最真摯的愛照亮每一個孩子的美好童年，永遠做孩子們心中靠得住的那一棵堅韌不拔的松樹。

教 育 感 言

用心去傾聽孩子的內心世界，給孩子一片自由的天地，走進孩子的心靈世界，分享小朋友的成長和挫折，這是每一位幼兒教師的“基本動作”，只有這樣才能給予孩子正確的、理性的指導，做他們的良師益友。