■郭曉霞

如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

■郭曉霞

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：只有在和諧健康的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才，達(dá)到育人、造就人的目的。在教學(xué)中，師生角色的定位影響著教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，也就影響著教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、要真正了解和尊重學(xué)生

素質(zhì)教育要求讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及個(gè)性。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師就要努力使每一個(gè)學(xué)生都能負(fù)責(zé)班級的一份工作，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，使他們感到作為班集體一分子的光榮。例如，在課堂提問中，要設(shè)計(jì)一些容易回答的問題，使“后進(jìn)生”有回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅；在文體活動(dòng)中，要讓各類學(xué)生都參與活動(dòng)，都有施展才能的機(jī)會(huì);在座位安排上，努力做到男女平等，“好差”平等，使“后進(jìn)生”感到教師的關(guān)愛;對進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地去關(guān)心、教育。把愛滲透到教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，教師的工作就會(huì)取得更大成功。

二、要以情感染和鼓舞學(xué)生

在班級中，“后進(jìn)生”由于學(xué)習(xí)成績較差，或因?yàn)樾袨樯喜粔蛞?guī)范，受到的批評較多，在同學(xué)中也時(shí)常受到埋怨。來自教師、同學(xué)和家長的歧視、批評，使他們感到在學(xué)校中備受冷落，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。建立民主和諧的師生關(guān)系，有助于小學(xué)生形成情緒穩(wěn)定、自信心強(qiáng)和樂觀外向等優(yōu)良人格特征；相反，緊張冷漠的師生關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生形成焦慮、偏執(zhí)和缺乏自尊等不良的人格特征?，F(xiàn)在，班內(nèi)的獨(dú)生子女比較多，他們以“我”為中心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，所以，小學(xué)教育工作者只有在了解了小學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)和類型的基礎(chǔ)上才能采取有效的措施改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生健康成長。在班級教育工作中，對這些學(xué)生更要注意心平氣和，真心相待，要讓學(xué)生相信教師這樣做是為他們好，切忌動(dòng)輒當(dāng)眾批評、挖苦、翻陳年舊賬、體罰或變相體罰。教師要充分理解與信任學(xué)生，放手讓他們工作，以提高他們自我管理的能力、自我控制能力和參與班級工作的能力。

三、要用賞識的眼光激勵(lì)學(xué)生

教師要善于用賞識的眼光、積極樂觀的態(tài)度看待每一個(gè)學(xué)生；要用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大，理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；教師面對一個(gè)學(xué)生時(shí)，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，相信學(xué)生的潛能，激勵(lì)其發(fā)展成材。賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)、工作、人品等受賞識，我們的學(xué)生，同樣需要老師、家長的賞識。曾經(jīng)有過這樣兩句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！比纾涸谶x拔班長上，我注重選拔能力強(qiáng)、成績好的學(xué)生來當(dāng)，并且強(qiáng)調(diào)隨時(shí)可以更換，誰有能耐都可以當(dāng)；組長輪流當(dāng)，并定期評選優(yōu)秀組長、班長。創(chuàng)造民主氣氛，不使班級變成“一言堂”。

四、要善待和寬容每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人，一個(gè)正在成長的人，犯錯(cuò)誤是不可避免的。教師不能忽視學(xué)生正在成長的特點(diǎn)，而苛求學(xué)生十全十美。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，看待他人，解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷地進(jìn)步和發(fā)展。如果為人師者內(nèi)心不充滿陽光，我們的學(xué)生又怎么會(huì)是一個(gè)寬容的人呢？面對“問題孩子”，教師要給予特別的關(guān)注，付出更多的愛。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。我們愛“白天鵝”，更要愛“丑小鴨”，只要我們用心雨去滋潤他孤寂的心田，再丑的“小鴨”也一定會(huì)變成“白天鵝”。

宋代著名文學(xué)家蘇東坡有首《琴詩》：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？這首詩是說，彈琴，既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙地統(tǒng)一起來，才有優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲。教育也是一樣，只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章?！?/p>

（作者單位：山東陽谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）