習(xí)志鴻

摘要：“營(yíng)改增”是我國(guó)納稅制度的重大改革。它是我國(guó)為應(yīng)對(duì)2008年美國(guó)“次貸危機(jī)”而推出的一項(xiàng)舉措。它可以有效地加強(qiáng)我國(guó)財(cái)政的危機(jī)公關(guān)能力。在“營(yíng)改增”背景下，要求我們對(duì)高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生具備“營(yíng)改增”背景下的財(cái)務(wù)管理能力，以應(yīng)對(duì)新的納稅制度的需求。

關(guān)鍵詞：營(yíng)改增；高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)；改進(jìn)對(duì)策

“營(yíng)改增”是我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略的必由之路?！盃I(yíng)改增”對(duì)不同行業(yè)和不同類型納稅人稅負(fù)會(huì)產(chǎn)生迥異的影響[1]。而高職高專的會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為國(guó)家提供財(cái)務(wù)管理人才的重任。因此“營(yíng)改增”的實(shí)施，自然也會(huì)對(duì)高職高專的會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生重大影響。所以，在“營(yíng)改增”背景下，要求我們對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)積極作出相應(yīng)改進(jìn)，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力，來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求。

一、簡(jiǎn)析“營(yíng)改增”的要點(diǎn)

“營(yíng)改增”是我國(guó)為應(yīng)對(duì)2008年的美國(guó)“次貸危機(jī)”，而推出的在稅務(wù)管理方面的一項(xiàng)新政策。它對(duì)于我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著重要意義。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在近四十年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提高。而經(jīng)濟(jì)總量的快速增長(zhǎng)也在另一個(gè)角度對(duì)我國(guó)提出了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求。而自從美國(guó)于2008年發(fā)生“次貸危機(jī)”后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)便不得不面對(duì)外需緊縮的嚴(yán)峻形勢(shì)，逼迫我們加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐。所以從2009年元旦開(kāi)始，新推出的消費(fèi)型增值稅取代了在我國(guó)實(shí)施了長(zhǎng)達(dá)十五年的生產(chǎn)型增值稅。這重新推動(dòng)了我國(guó)第一二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)新出臺(tái)的關(guān)于第三產(chǎn)業(yè)的稅務(wù)政策也更加實(shí)惠，使三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加均衡、更加同步。

二、高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)滯后現(xiàn)狀

在“營(yíng)改增”的背景下，我國(guó)現(xiàn)階段的高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在著與時(shí)代形勢(shì)相滯后的狀況。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課程內(nèi)容較為過(guò)時(shí)

“營(yíng)改增”政策的全面實(shí)施，要求我們對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)定位都作出相應(yīng)調(diào)整。然而，現(xiàn)階段我們?cè)诟呗毟邔?huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上很多還是基于以往的生產(chǎn)型增值稅政策，沒(méi)能跟“營(yíng)改增”政策相適應(yīng)。此外，教學(xué)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論灌輸，對(duì)教材也沒(méi)能做到及時(shí)更新。使學(xué)生的專業(yè)能力難以適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。

（二）主干課程不盡合理

在“營(yíng)改增”的背景下，我國(guó)服務(wù)型企業(yè)的數(shù)量呈現(xiàn)出越來(lái)越多的態(tài)勢(shì)。但是，目前我國(guó)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程中，關(guān)于服務(wù)型企業(yè)的內(nèi)容較少，主要還是基于工業(yè)型企業(yè)而展開(kāi)的。此外，現(xiàn)階段不少高職高專院校把會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)看作是本科會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的濃縮版，教學(xué)中關(guān)于職業(yè)技能方面的內(nèi)容較少，尤其是忽略了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行高精尖問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。由于這些弊端，導(dǎo)致學(xué)生要么在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)困難，要么即使找到了工作，但卻難以適應(yīng)工作崗位，最終造成他們?cè)诼殘?chǎng)上難以取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)模式難以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求

高職高專的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生學(xué)到職業(yè)技能，還要立足于學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展。尤其是學(xué)生未來(lái)要面臨會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與會(huì)計(jì)職稱考試。隨著“營(yíng)改增”的實(shí)施，從2016年開(kāi)始，會(huì)計(jì)職稱考試的考綱和考試題庫(kù)已經(jīng)逐步做出調(diào)整。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試雖還未調(diào)整，但未來(lái)必將在考綱和考試題庫(kù)上有所變化。而現(xiàn)行的高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，明顯是難以滿足這些同會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)的考試改革的需要的。這導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式難以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。學(xué)生由于在學(xué)習(xí)了教材上的內(nèi)容之后，很難通過(guò)相關(guān)的行業(yè)考試，不得不重新去參加培訓(xùn)，增加了他們的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。

三、對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

在“營(yíng)改增”的社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果[2]，是我們必須要深入思考的問(wèn)題。具體我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)定位

面對(duì)“營(yíng)改增”的政策，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)定位進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做出更新。要意識(shí)到政策的風(fēng)向是對(duì)我們的教學(xué)提供指導(dǎo)的關(guān)鍵。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要充分結(jié)合社會(huì)需求和對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)能力方面的需求。尤其是要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基于消費(fèi)型增值稅的實(shí)踐操作方面的能力的培養(yǎng)，使他們的專業(yè)能力快速適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。

（二）對(duì)主干課程作出調(diào)整

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，要根據(jù)在“營(yíng)改增”背景下服務(wù)型企業(yè)的數(shù)量不多增多這個(gè)趨勢(shì)，積極增加關(guān)于服務(wù)型企業(yè)方面的內(nèi)容。此外在教學(xué)中，我們還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于職業(yè)技能方面的內(nèi)容的培養(yǎng)。尤其是注重關(guān)于高精尖問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容符合了新的社會(huì)趨勢(shì)，才能讓學(xué)生滿足畢業(yè)后的就業(yè)需求和未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展需求。

（三）人才培養(yǎng)模式要滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求

我們要深入研究“營(yíng)改增”背景下對(duì)于會(huì)計(jì)職稱考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在考綱和考試題庫(kù)上的變化。在教學(xué)內(nèi)容的編排中，要充分結(jié)合新的考試需求。同時(shí)，為了讓學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)職稱考試、模擬新的考試形勢(shì)，我們還要有意識(shí)地在平時(shí)的教學(xué)中，為學(xué)生安排一些模擬會(huì)計(jì)職稱考試、模擬會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試等環(huán)節(jié)。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，同他們未來(lái)要面對(duì)的行業(yè)考試形成無(wú)縫對(duì)接，來(lái)滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

“營(yíng)改增”作為我國(guó)納稅制度的重大改革，它的全面實(shí)施，不僅推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也對(duì)于高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式提出了新的要求。面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，我們要積極對(duì)高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行有效改革，尤其是要改變一些落后的教學(xué)觀念和滯后的教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)“營(yíng)改增”政策的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建人.“營(yíng)改增”的進(jìn)行時(shí)與未來(lái)時(shí)[J].財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究，2013，5（5）：113-117.

[2]徐杰. 改進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)之我見(jiàn)[J].商，2013，1（8）：134-138.

（作者單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院）