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        “導(dǎo)學(xué)案”在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用的有效模式探究

        2017-02-17 20:30:45朱嬌
        文理導(dǎo)航 2017年1期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案高中政治

        朱嬌

        【摘 要】學(xué)案作為師生教學(xué)間的中介,可幫助改進(jìn)高中政治教學(xué)課的師生互動模式,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,找到合理學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,培養(yǎng)探索精神、自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案則是教師用于編制教學(xué)的方案,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、探究的能力。本文簡要分析了何為“導(dǎo)學(xué)案”,再探究了其在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用的有效模式。

        【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;高中;政治

        一、“導(dǎo)學(xué)案”含義

        “導(dǎo)學(xué)案”是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的簡稱,其指的是教師在教學(xué)過程中,利用導(dǎo)學(xué)案誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識,結(jié)合多元化教學(xué)模式,幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,發(fā)展學(xué)生知識創(chuàng)新能力,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目的、發(fā)展教師專業(yè)目的的一種教學(xué)模式。在高中政治課中引入“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),既強(qiáng)調(diào)其一般特性,又注重其結(jié)合高中政治教學(xué)活動的特殊性,做到問題細(xì)致化分析,以發(fā)揮其最佳作用。因此,在高中政治教學(xué)中,教師應(yīng)充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”指引學(xué)生參與各種思想政治問題探討中,完成政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,提升學(xué)生對問題的分析、處理能力,以提高其政治素養(yǎng)。

        二、高中政治課教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)案”有效應(yīng)用模式

        (一)充分應(yīng)用預(yù)學(xué)案,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力。

        高效的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于自主學(xué)習(xí),其可發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能,亦可體現(xiàn)“主體現(xiàn)行”原則。教學(xué)在授課前10分鐘,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),同時,適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。例如,控制預(yù)習(xí)時間;紅筆劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容;結(jié)合學(xué)案問題看書,標(biāo)注疑問等。自主學(xué)習(xí)可分為三步,一是通讀教材,感知整體;二是按學(xué)案問題導(dǎo)學(xué),整理知識脈絡(luò),連接知識主線;三是重視學(xué)案的重、難點(diǎn)問題理解,標(biāo)出自己無法解決的問題。

        (二)充分應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案,增加學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感、成就感。

        學(xué)生完成學(xué)案預(yù)習(xí)后,進(jìn)入第二階段,即合作探究,旨在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性,時間規(guī)定10分鐘左右。例如,在講授《文化生活》中文化傳播途徑時,教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,參考教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、生活情境,引用當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?xí)俗——“端午賽龍舟”這一文化,每年端午都要舉行龍舟劃船比賽,這個活動在當(dāng)?shù)嘏c其他地方具有不同的文化習(xí)俗特色,再根據(jù)這一情景為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性問題:“為什么當(dāng)?shù)貢纬蛇@一特色的民俗活動?”

        教師指引學(xué)生采用多種方式進(jìn)行合作探究,例如個人發(fā)言、小組討論、全班辯論等,通過優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)作用,從不同角度看待問題,啟發(fā)學(xué)生思考,解決個人疑問。學(xué)生在討論過程中,教師注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,適時引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,發(fā)表個人意見。一方面,教師可準(zhǔn)確抓住學(xué)生疑難點(diǎn)共性,正確啟發(fā)學(xué)生,鼓勵學(xué)生解答;另一方面,根據(jù)未解決的疑難問題反饋情況,教師可把握授課重點(diǎn)及方向,促使課堂教學(xué)提升實(shí)效性、針對性。

        (三)點(diǎn)撥精講,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

        在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式中,點(diǎn)撥精講是課堂的重要階段。在該階段教學(xué)中,教師在學(xué)生交流討論、自學(xué)基礎(chǔ)上,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的重難點(diǎn)問題,予以點(diǎn)撥與講解,這一學(xué)習(xí)階段可規(guī)定7分鐘左右。在進(jìn)行點(diǎn)撥精講時,需注意以下幾點(diǎn):其一,明確問題,突破重點(diǎn)難點(diǎn);其二,講解在于精,切勿太多細(xì)致化;其三,針對性點(diǎn)撥講解;其四,講解注意啟發(fā)性。

        例如,在《文化在繼承中發(fā)展》一課中,對于“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動,決定社會制度變化、文化發(fā)展方向”的內(nèi)容,學(xué)生普遍難以理解。因此,教師可進(jìn)行如下點(diǎn)撥:

        通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥,可盡量讓學(xué)生自己獨(dú)立解決問題,教師切勿承擔(dān)所有,避免幫助學(xué)生思考問題,從而在一定程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,提高思維能力。

        (四)充分應(yīng)用固學(xué)案,拓展學(xué)生訓(xùn)練,樹立學(xué)習(xí)自信。

        在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中,及時固學(xué)與拓展訓(xùn)練是教學(xué)第四階段,用時規(guī)定10分鐘左右。學(xué)生在理清知識脈絡(luò)及主線、解決完疑難問題后,借助固學(xué)案,教師安排學(xué)生在課堂上限時完成訓(xùn)練。在訓(xùn)練時,教師及時獲取學(xué)生答案,了解其答題情況。學(xué)生在獨(dú)立完成課堂訓(xùn)練后,教師讓學(xué)生展示其答案,并說明答題方向及思路,再由師生共同點(diǎn)評學(xué)生答題準(zhǔn)確性及思路,及時糾正答題時遇到的錯誤。

        (五)課堂評價總結(jié),學(xué)生歸納梳理課堂內(nèi)容。

        在完成“導(dǎo)學(xué)案”上述各環(huán)節(jié)后,教師利用3分鐘左右,組織學(xué)生對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),包括重點(diǎn)內(nèi)容、解題方法與思路等,再梳理知識體系以形成知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加深刻。同時,引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,思考成敗原因,評價自我課堂表現(xiàn),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        “導(dǎo)學(xué)案”通過教學(xué)實(shí)踐不斷得到完善,為學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治提供了全新的方法,既能體現(xiàn)政治學(xué)科的新課程改革理念,以學(xué)生為主體教學(xué),又能培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升自主學(xué)習(xí)能力。在高中政治課中合理應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),順應(yīng)了當(dāng)今新課改趨勢,有效提高政治教學(xué)效果,但教育研究者還需不但對其完善,積極探索更合理的教學(xué)方法,以幫助提高教學(xué)質(zhì)量。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]楊鈞周.導(dǎo)學(xué)案在高中政治課中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2013(9):51

        [2]李安倫.高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略的思考[J].華夏教師,2013(6):90-91

        [3]溫鵬宇.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中政治課中的應(yīng)用與反思[J].考試周刊,2014(88):127

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