陳芳

摘要：體育課堂有效性是指學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)課堂教學(xué)，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，已引起我們廣大一線體育教師的重視。本文認(rèn)為通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍、恰當(dāng)選擇教法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、關(guān)注差異，適時(shí)評(píng)價(jià)等手段，提高體育課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育：課堂教學(xué)：有效性

體育課堂有效性是指學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)課堂教學(xué)，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，已引起我們廣大一線體育教師的重視。但怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的。這是擺在我們一線體育教師面前的一個(gè)重要課題。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生之間情感交流、思想交流的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，建立平等、民主的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先教師要準(zhǔn)確定位角色，改變傳統(tǒng)的師生觀念。在課堂中，教師不能再以權(quán)威者的身份站在學(xué)生面前，應(yīng)樹(shù)立師生之間人格平等、互相尊重的理念，通過(guò)各種手段與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生的距離，努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。這樣就能讓學(xué)生充滿熱情，積極參與課堂體育活動(dòng)，主動(dòng)接受技能、技巧，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。如在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師與學(xué)生一起參加慢跑等熱身活動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。

其次，教師要充分發(fā)揮“智慧”語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，教師要善于巧妙運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，充滿激情的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，把枯燥乏味的課堂氣氛變得趣味盎然，努力營(yíng)造學(xué)生感興趣的情景氛圍。在情境中，通過(guò)教師的角色效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)活動(dòng)，做到自動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、恰當(dāng)選擇教法。呈現(xiàn)課堂實(shí)效

俗話說(shuō)：“教有教法，但教無(wú)定法?！闭n堂教學(xué)效果是高效還是低效、是有效還是無(wú)效，很大程度上取決于教師選擇的教學(xué)方法是否科學(xué)、合理。因此，教師在課前教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面情況，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法。首先，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要了解各方面情況，深入調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生情況，以便準(zhǔn)確定位課堂練習(xí)的密度。同時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容與所需的場(chǎng)地、器材情況，制定安排合理的練習(xí)密度。只有使課堂教學(xué)過(guò)程達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場(chǎng)地器材的完美結(jié)合，教學(xué)方法才是科學(xué)合理的。其次，教師要認(rèn)真研究教材。教師在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容、目的要求、步驟以及要采用的組織教學(xué)教法等方面因素，做到隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有序，場(chǎng)地布置合理，努力提高課堂教學(xué)的組織水平；做到講課精煉，重點(diǎn)突出，正確示范，練習(xí)與休息合理交替，靈活運(yùn)用各種有效手段，使運(yùn)動(dòng)量符合學(xué)生性別、個(gè)性和心理特征，以便激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升課堂教學(xué)有效性。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)課堂上效

增強(qiáng)體質(zhì)是體育課堂教學(xué)的根本，但更重要的還是在于教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉，適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生積極參與課堂訓(xùn)練，教師講解技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確，示范動(dòng)作規(guī)范，并在學(xué)習(xí)練習(xí)過(guò)程中給予適時(shí)的指導(dǎo)、糾正，使學(xué)生明確技術(shù)動(dòng)作各個(gè)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，并很好地掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，然后再通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在動(dòng)中、玩中、理解中掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。如，在學(xué)習(xí)快速跑的輔助性練習(xí)“小跑步”的時(shí)候，教師用“馬蹄在快跑中的落地方式”來(lái)形象地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生跑時(shí)要“腳腕柔和趴地，頻率快而輕松”，使學(xué)生很快地理解小步跑的技術(shù)，從而掌握小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)。

四、合作學(xué)習(xí)。突顯課堂實(shí)效

新課標(biāo)要求：以學(xué)生為主體，貫徹師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的原則，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用。而“合作學(xué)習(xí)”作為新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生問(wèn)的情感交流，有利于學(xué)生互幫互學(xué)、共同提高，從而享受學(xué)習(xí)的熱趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)的精神等。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化課堂教學(xué)的調(diào)控和組織工作，做到合理分組、責(zé)任明確、形式多樣，依據(jù)教材設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理安排時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生有效合作，積極探究，以便進(jìn)一步突顯課堂教學(xué)的有效性。如：投擲實(shí)心球的教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生用自己認(rèn)為合理的方法投擲，同時(shí)觀察別人不同的投擲方法，并互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白投擲的方法不同，投出的距離就不同，接著讓大家談感覺(jué)，說(shuō)體會(huì)，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，解釋并示范投擲的方法。

五、關(guān)注差異，適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)有效

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激起無(wú)數(shù)追求成功的愿望和信心。教師的適時(shí)評(píng)價(jià)，有利于課堂教學(xué)良好氛圍的形成，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鼓舞，獲得信心。由于每個(gè)人的興趣、能力、身體素質(zhì)等方面存在差異，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行針對(duì)性的因材施教，特別是要關(guān)注素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們克服自身不利因素的困擾，以提高他們課堂自覺(jué)練習(xí)的積極性，以激勵(lì)他們體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和興趣。但評(píng)價(jià)應(yīng)適時(shí)得當(dāng)，在教學(xué)中教師可以通過(guò)眼神、手勢(shì)、體態(tài)、表情等方式的恰當(dāng)運(yùn)用，強(qiáng)化教學(xué)效果。

同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)有效地評(píng)價(jià)，不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以幫助教師準(zhǔn)確獲取反饋信息，以便教師更好的地反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性，促進(jìn)教師及時(shí)調(diào)整、不斷探究，提高教學(xué)實(shí)踐能力，使教學(xué)效果更加有效。