馬靜波

摘 要：在新時代課堂改革的浪潮下，也給學校教育教學帶來了前所未有的發(fā)展機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。所以，我們作為一名歷史教育工作者如何抓住這次發(fā)展機遇，來更好的迎接挑戰(zhàn)，成為了我的新命題。

關鍵詞：初中；歷史；教學；方法；

自新課程改革以來，給初中歷史教學提出了更高的要求，給我們教師提高教學質(zhì)量提出了更高的要求，我們知道，在我國實施課程改革過程中，一直試行的是應試教育，也就是教師在教學過程中讓學生最大限度的去適應考試，而且學生學習好壞的評判標準也是通過考試來確定的，這就使學生失去了對歷史知識學習的興趣，對知識的學習也僅僅局限在死記硬背上面。而新課程改革后，要求教師將課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂學習的主體，從而建立一種新型、和諧的師生關系。

一、創(chuàng)新初中歷史課堂的教學原則

歷史是一門綜合性的學科，它是集政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展、文化發(fā)展、藝術發(fā)展、科技發(fā)展于一體的學科，因此，開展歷史教學應該遵循的原則也應該具有多樣性、多方面聯(lián)系性等多方面特點，其具體表現(xiàn)為人類歷史發(fā)展過程中的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展特點與聯(lián)系，人類歷史發(fā)展的橫向性與縱向性，以及中國歷史與世界歷史的發(fā)展以及發(fā)展過程中的聯(lián)系，政治、經(jīng)濟的變更與聯(lián)系等。所以，課程改革后的歷史教學課堂，已經(jīng)不能僅僅局限于課本上的那點歷史知識，我教師要不斷拓寬學生的學習內(nèi)容、學習視野，將地理知識、政治知識以及語文數(shù)學知識融會到歷史教學中去，這樣才能適應課程改革后的歷史教學，才能適合新時代下對新型人才培養(yǎng)的需求，才能不斷培養(yǎng)學生用多角度思維去思考問題，才能不斷提高學生獨立思考問題的能力、創(chuàng)新能力以及綜合水平的提高。

二、教學過程中不斷創(chuàng)新歷史教育教學理念

轉變與創(chuàng)新教學觀念是實現(xiàn)教學方法與教學手段創(chuàng)新的基礎與前提，是初中歷史教學創(chuàng)新的靈魂與精神所指，打個比喻來說，教學理念就展開教學活動的統(tǒng)帥。但是，由于我國初中歷史由于處于教育的初級階段，嚴重受到傳統(tǒng)應試教育的影響，即使在新課改浪潮的推動下與影響下，還為真正意義完成課程教育改革以及素質(zhì)教育。所以，就要求我們從教育理念上開始進行轉變與創(chuàng)新，在初中歷史課堂教學過程中注重學生人文藝術的培養(yǎng)以及歷史素養(yǎng)的提高。同時還要求我們教師要樹立以學生為本、為主體的教學理念，讓學生真正對歷史知識產(chǎn)生興趣，而不是去死記硬背，從而建立一種自由、寬松、合作、探索性的新型課堂，這樣才能使學生歷史素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探索能力更上一個臺階，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、嘗試創(chuàng)新初中歷史教學方法與模式

初中歷史教學創(chuàng)新的關鍵是教學方法與教學模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學模式中課堂教學的方式有限，教學手段單一，新課程改革背景下的初中歷史教學需要新的教學手段和教學方式，因此，引入多媒體技術教學是必然趨勢。多媒體技術應用在初中歷史教學中，教師將搜集到的與教學內(nèi)容相關的歷史視頻、圖片等資料，通過多媒體技術表現(xiàn)不同背景的歷史事件，可以讓學生通過視頻和圖片等資料切身感受到歷史的發(fā)展過程，從而激發(fā)他們求知探索的欲望。可以通過立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)手法展現(xiàn)初中歷史的教學內(nèi)容和教學過程；可以將教學內(nèi)容通過多媒體技術進行全方位的展示。多媒體技術的表現(xiàn)手法多種多樣，千變?nèi)f化，學生更容易接受這種教學方式和手段，不僅教學效果理想，學生的學習興趣和激情被最大限度地激發(fā)，教學質(zhì)量也會明顯提升。新課程改革背景下要求初中歷史課堂教學模式必須改變傳統(tǒng)教學模式中教師的教與學生的學的現(xiàn)狀，實行情境教學模式。情境教學模式是指教師設定一定的歷史情境，將情境中不同角色的具體分配給學小組，通過各學生小組的角色扮演，將特定的歷史過程模擬出來。通過情境教學模式，能夠使學生切實感受到歷史人物的政治思想和歷史抱負。

四、培養(yǎng)學生的開放性思維

新的課程改革要求打破傳統(tǒng)的教學方式，把學生從封閉的教學環(huán)境之中解放出來，使學生獲取知識的渠道多樣化。而實現(xiàn)教學模式改革的關鍵一步是培養(yǎng)學生的開放性的思維。因為開放性的思維不僅能夠起到拓寬學生視野的重要作用，而且還能使學生從自己的視角來看待每一歷史事件或歷史人物。

五、以學生參與為形式

使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，教學方法的設計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。

總之，在教學方法的問題上，我們特別強調(diào)要研究學生的學習歷史方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。

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