劉佳雨

摘 要：近幾年國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展壯大，會(huì)計(jì)人才市場也得到了深化和發(fā)展，會(huì)計(jì)制度也發(fā)生了重大的變化，由此就可以看出，社會(huì)上對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視力度。會(huì)計(jì)課不同于其他課程，它是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，而會(huì)計(jì)課又是大部分經(jīng)濟(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)專業(yè)都能涉及到的課程，所以在職業(yè)院校中教師應(yīng)該重視學(xué)生會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的問題，積極的探究科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)激趣的教學(xué)情景、合理的掌握教學(xué)節(jié)奏、靈活的處理教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，落實(shí)實(shí)踐與理論相結(jié)合激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；方法探討

中圖分類號： F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-169-2

0 引言

興趣就是指對某一件事或者某一個(gè)人產(chǎn)生了解或追求的一種欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是讓學(xué)生對某一個(gè)學(xué)科產(chǎn)生求知的愿望，在有了對知識(shí)強(qiáng)烈的興趣之后，在這種無形的力量的驅(qū)使下會(huì)全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中也一樣，教師應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)計(jì)成績和自身的理解能力以及教師的傳授方法這些固有的因素有關(guān)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對于會(huì)計(jì)的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，教師在教學(xué)過程中，注重應(yīng)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性、自主性，有效的提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的作用。

1 會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因

1.1 會(huì)計(jì)課專業(yè)性強(qiáng)

會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用比較廣泛，會(huì)計(jì)課程也涉及到很多方面像企業(yè)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等各個(gè)方面，知識(shí)面廣理論性又特別強(qiáng)，在加上會(huì)計(jì)題中有包含著大量的會(huì)計(jì)計(jì)算題，針對這種專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來[1]。

1.2 學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱

職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，入學(xué)基礎(chǔ)比較差。再加上學(xué)生在之前從來沒有接觸到會(huì)計(jì)這門學(xué)科，在升學(xué)之前在各個(gè)院校培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣又存在差異性。因此，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在入學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這種專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科是很難的，最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)生上課的注意力不集中，玩手機(jī)、閑聊、睡覺等。

1.3 課堂教學(xué)缺乏活力

傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，在我國的課堂教學(xué)中依然占據(jù)重要的位置，會(huì)計(jì)教學(xué)中也一樣。教師在課堂教學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，是知識(shí)的傳授者，是整個(gè)教學(xué)干線的主宰，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸。教師的主要教學(xué)工具就是教材，教材上如何要求教師就如何教，沒有創(chuàng)新，課堂教學(xué)效率低下，一堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)知識(shí)很少，長此以往學(xué)生對會(huì)計(jì)課堂產(chǎn)生反感，上會(huì)計(jì)課就成了“靠時(shí)間”，會(huì)計(jì)課堂嚴(yán)重缺乏活力[2]。

2 培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 設(shè)置情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置教學(xué)情景就是將學(xué)生置身于教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中，并且配合教師對知識(shí)點(diǎn)的精確講解，這樣可以分解會(huì)計(jì)課的專業(yè)性，將會(huì)計(jì)理論或者公式更加形象直觀、生動(dòng)活潑的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中復(fù)雜的問題簡單化，抽象的理論形象化，使學(xué)生理解得更加輕松，記憶得更加扎實(shí)。還可以在情景教學(xué)中鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入佳境，優(yōu)化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的主動(dòng)的投入到會(huì)計(jì)課堂的學(xué)習(xí)中，提升自己的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，讓學(xué)生在高職院校期間會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的更加主動(dòng)、輕松、愉快，知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，為他們今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)做賬的時(shí)候，我們可以創(chuàng)造一種情景，模擬企業(yè)的正常會(huì)計(jì)運(yùn)行部分，讓學(xué)生扮演企業(yè)的職工，如：小A當(dāng)會(huì)計(jì)，小B是出納，小C是員工等，小C出差回來要報(bào)銷差旅費(fèi)以及將收到的一筆貨款上交財(cái)務(wù)，小B是出納應(yīng)該如何處理，小A是會(huì)計(jì)應(yīng)該如何記賬，差旅費(fèi)應(yīng)該記錄在公司財(cái)務(wù)支出的什么項(xiàng)目中，收到的賬款可以記錄在會(huì)計(jì)賬目的什么項(xiàng)目中。這樣為學(xué)生創(chuàng)造一種教學(xué)情景，讓學(xué)生在這種實(shí)踐的情景中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，能夠有效的提高學(xué)生的參與到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，將復(fù)雜的抽象的會(huì)計(jì)理論具體化實(shí)踐化，幫助學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 掌控課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前接受的教育理念以及養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不一樣的，讓他們接受一門全新的課程，并且對這門課程產(chǎn)生興趣是很難的。要求教師在授課的時(shí)候?qū)W會(huì)掌控教學(xué)的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，偉大的教學(xué)學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。那么，知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)高清的腦力勞動(dòng)只會(huì)給學(xué)生帶來疲勞。”教師應(yīng)該如何掌控課堂的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為首先教師應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，讓學(xué)生更加容易理解。其次，教師一定要與學(xué)生互動(dòng)，而互動(dòng)最好的方式就是課堂提問，提問的問題要具有深刻的內(nèi)涵，具有開放性，讓學(xué)生跟上教師的思路，提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)金融資產(chǎn)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生理解，我們可以舉例：仍未出嫁的女孩，正在處對象可以隨時(shí)結(jié)婚，但是后來沒有嫁出去，下定決心在三年內(nèi)必須將自己嫁出去，因此不惜違背自己的嫁人準(zhǔn)則，但是三年之后還是沒有出嫁，不幸成了剩女。提問學(xué)生，我這個(gè)例子中說了幾個(gè)關(guān)于金融資產(chǎn)的知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生對于這種開放性強(qiáng)有趣味的提問非常感興趣“閨中女孩可隨時(shí)出嫁可以理解為交易性金融資產(chǎn)?！薄跋露Q心三年出嫁，可以理解為持有到期股權(quán)投資。”“三年后未嫁出去，成為了剩女，可以理解為可供出售金融資產(chǎn)。”教師這樣將難理解的問題趣味化、簡單化，在課堂積極的活躍課堂氛圍，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的利用多媒體課件進(jìn)行授課，相對會(huì)減少教師的板書內(nèi)容，學(xué)生對于一些聲音、圖像的興趣自然要比板書多，這樣有利于學(xué)生對于會(huì)計(jì)課中的一些公式或者定理加深記憶，如果是板書黑板沒有空間書寫的時(shí)候就會(huì)擦去一些之前講的知識(shí)點(diǎn)，而多媒體設(shè)備就避免了這一問題，可以幫助學(xué)生更好的回顧學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。由此可見，多媒體教學(xué)，速度快清晰的反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，教師避免了大量的板書，節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了課堂的信息量，讓教學(xué)內(nèi)容更加的活潑生動(dòng)、豐富形象、新穎直觀，使會(huì)計(jì)課程的授課內(nèi)容更加緊湊、流暢，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我們在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的時(shí)候，教師應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)制作了多媒體課件，變靜態(tài)的抽象的理論為動(dòng)態(tài)，讓會(huì)計(jì)公式由抽象變直觀，使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容得到了升華，教師在上課的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的概念：會(huì)計(jì)是以貨幣為計(jì)量單位的，反應(yīng)或監(jiān)督一個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)管理工作。為了幫助學(xué)生記憶，我們可以把這句話中重點(diǎn)的字或者詞用其他的顏色標(biāo)記，比如“貨幣”“反應(yīng)和監(jiān)督”“經(jīng)濟(jì)管理”用紅色標(biāo)記，“一個(gè)單位”“一種”用藍(lán)色標(biāo)記，這樣讓定理更加直觀的反應(yīng)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生記憶。然后還可以用多媒體課件向?qū)W生展示會(huì)計(jì)的發(fā)展過程，如結(jié)繩記賬、龍門賬等知識(shí)。應(yīng)用多媒體課件能有效的激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)市場對于會(huì)計(jì)人才的需求，職業(yè)院校應(yīng)該積極的探究科學(xué)的教學(xué)、改善教學(xué)模式，提高學(xué)生對于會(huì)計(jì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，這不僅是新世紀(jì)職業(yè)院校課程改革的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)方法。提高學(xué)生對會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的能力可以終身受益，有這樣一句話說：“興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的老師?！币虼?，在受到中國傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重的會(huì)計(jì)課堂中，教師要認(rèn)清教學(xué)中的問題，引起學(xué)生對會(huì)計(jì)課不感興趣的原因，然后要敢于突破這種教育模式的束縛，創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，為素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，讓更多的教育工作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李曉霞.淺談職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（上下旬），2015（19）.

[2] 焦健.淺議中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J].現(xiàn)代交際，2014（05）.