趙強(qiáng)

【摘 要】隨著新課程改革的深入，我國的教育模式已經(jīng)發(fā)生了一些變化。但是，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著一些問題，并且這些問題已經(jīng)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的綜合知識培養(yǎng)及理論知識的實(shí)際運(yùn)用能力。本文主要就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對這些問題的具體解決方法兩個方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；存在問題；解決方法

引言

初中物理是一門非常講究基礎(chǔ)理論知識及知識的實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)科，非常強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的思維能力及動手實(shí)踐能力。所以，現(xiàn)在的初中物理教學(xué)已經(jīng)從原來的單一講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曃锢碇R的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及理論知識的實(shí)際運(yùn)用能力。但是，目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著重重的問題，需要我們采用正確的方法加以解決。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念落后是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一個重要問題。其主要的表現(xiàn)為許多的物理教師由于深受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，所以對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視程度，導(dǎo)致其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱、演示工作粗枝大葉、對學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)操作缺乏積極的指導(dǎo)、對于學(xué)生請教的實(shí)驗(yàn)問題沒有認(rèn)真、仔細(xì)的回答等等。這種教學(xué)觀念上的不重視，嚴(yán)重的影響到學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、操作的興趣，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不清晰

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的另一問題是學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)，導(dǎo)致其在實(shí)驗(yàn)操作中沒有一步步清晰的計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、使得在長時間的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，仍然對于一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)操作無法獨(dú)立的完成。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)際的動手操作能力

學(xué)生缺乏實(shí)際的動手操作能力是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的又一個重要的問題。產(chǎn)生這種情況的原因主要有兩點(diǎn)。第一，許多的教師出于安全的考慮對于學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)工作僅限于一些簡單容易操作的物理實(shí)驗(yàn)。第二，許多的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是在教師的親自演示及手把手的指導(dǎo)下完成的，學(xué)生很少有自己動手操作的實(shí)踐機(jī)會。

（四）教學(xué)儀器及實(shí)驗(yàn)設(shè)備不先進(jìn)不齊全

許多初中學(xué)校對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作沒有足夠的重視以及有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)等問題導(dǎo)致了許多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施不齊全，使得一些重要的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程無法實(shí)行。這個問題也導(dǎo)致了初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作沒有產(chǎn)生出積極的效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的解決方法

（一）從觀念上重視起初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的解決方法是從觀念上重視起初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。觀念上的重視才會在實(shí)際的工作中進(jìn)行行動的改變和工作方法上的創(chuàng)新，否則進(jìn)行科學(xué)具有成效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只會停留在口號上。其具體的做法可以從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行。第一，教師要制定出詳細(xì)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格的按照計(jì)劃進(jìn)行一步步的具體實(shí)施。第二，配制出更加詳細(xì)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。第三，在進(jìn)行日常物理教學(xué)工作時重視對于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識基礎(chǔ)。第四，教師應(yīng)該提高自身的物理知識綜合素養(yǎng)，運(yùn)用出色的物理實(shí)驗(yàn)演示工作贏得學(xué)生的欣賞及崇拜，使學(xué)生以自己為學(xué)習(xí)的榜樣、不斷地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與操作。

（二）增加學(xué)生實(shí)際動手的機(jī)會和自主性

其次，增加學(xué)生實(shí)際動手操作的機(jī)會及操作時的主觀自主性是進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要的方法。因?yàn)?，從根本上來講、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生自己，只有他們真正掌握了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步驟及方法、并且在實(shí)踐生活中進(jìn)行理論知識的實(shí)踐運(yùn)用才是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。其具體的方法為：第一，教師演示之后、讓學(xué)生自己獨(dú)立的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)步驟的制定及實(shí)施，教師起到的僅僅是指導(dǎo)作用。第二，對于學(xué)生提出的問題、教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而不是直接給出問題的答案。第三，對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、教師要求學(xué)生要寫出獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在在報(bào)告中注明自己對于實(shí)驗(yàn)的完成及結(jié)果有哪些不同的看法。

（三）對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

再次，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對于產(chǎn)生問題的解決方法是教師應(yīng)該進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如：第一，利用最新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)新方式的演示及講解工作，使學(xué)生認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的方法不是只有一種，只要肯進(jìn)行思考、還會找出其它的方式。第二，將一些典型的物理練習(xí)題通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行結(jié)果的探求工作，從而得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)果。第三，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容要與物理教材的知識重點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方法運(yùn)用能力，改變過去那種對于物理基礎(chǔ)知識進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

（四）加大師資力量的投入

最后，加大師資力量的投入是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效運(yùn)行的一個重要的方法。原因在于，足夠財(cái)政教學(xué)資金的投入可以使學(xué)校買進(jìn)大量非常先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具、同時還可以聘請來一些具有專業(yè)高水平的物理教師，對于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)論

對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決方法進(jìn)行科學(xué)研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生物理知識的實(shí)驗(yàn)操作能力及物理理論知識的實(shí)際運(yùn)用能力。同時，一些科學(xué)有效教育方法的運(yùn)用也對初中其它學(xué)科的教育方法改革具有啟示作用。

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