江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué) 王 霞

巧用多媒體技術(shù)，打造靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂

江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學(xué) 王 霞

案例背景：蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字6》，這是我們蘇教版語(yǔ)文課本種富有特色的詞串識(shí)字，這篇識(shí)字圍繞祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。在這節(jié)課上，運(yùn)用直觀形象的多媒體課件，不僅能讓學(xué)生圖文對(duì)照理解字詞意思。而且還能拉近文與學(xué)生的距離，聲情并茂地誦讀詞串，讀出詩(shī)的韻味。

教學(xué)過(guò)程與反思：

一、導(dǎo)入

小朋友，今天我們走進(jìn)識(shí)字6到這四個(gè)地方去看一看﹑玩一玩。先請(qǐng)同學(xué)打開語(yǔ)文書78頁(yè)，邊看圖邊借助拼音字音，注意字音讀準(zhǔn)，詞兒連讀。讀完了，那就趕快踏上我們的旅途吧！相信你們一定會(huì)大開眼界的！

二、新授

1.學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

（1）（出示塞北圖）我們第一站來(lái)到了塞北（出示塞北），知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古﹑甘肅和寧夏的北部﹑河北省外長(zhǎng)城以北地方）

【設(shè)計(jì)與反思：在此講解“塞北”的時(shí)候利用前面出示的地圖，會(huì)更好地幫助孩子理解所在地域?！?/p>

（2）在這一望無(wú)際的塞北草原上，生活著一群馬兒，瞧，你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（跑得快﹑高大﹑強(qiáng)壯﹑神氣……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞語(yǔ)），現(xiàn)在，看著這些駿馬，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎（點(diǎn)評(píng)：讀得好“真是一匹健壯﹑強(qiáng)悍﹑膘壯的駿馬”；讀得不夠好“這匹馬好像沒(méi)吃飽肚子，有氣無(wú)力的”。）

（3）假如你就是一匹駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)??？（感到自己飛起來(lái)了﹑自由自在﹑很幸?！┠馨涯愕母惺茏x出來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)與反思：課件中的“塞北駿馬圖”使用動(dòng)態(tài)效果，能夠幫助孩子更好地朗讀感受其氣勢(shì)之壯觀?！?/p>

2.學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里呢？

（1）（出示杏花圖片）對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。（出示江南）正音。每到春天，粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（2）（出示春雨圖片）江南的春天有時(shí)還會(huì)飄下綿綿的春雨，春雨像什么？（像銀絲﹑像流星——）

（3）請(qǐng)小朋友們練一練，讀好這個(gè)詞串。指名讀。男﹑女生賽讀。

（4）（出示《憶江南》）瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，小朋友們一起來(lái)讀一讀！

【設(shè)計(jì)與反思：我們南京地處江南，第二行的詞語(yǔ)“杏花”“春雨”“江南”，這些詞語(yǔ)基本都是孩子在生活中熟悉的事物，容易理解感知。結(jié)合圖片和古詩(shī)，配以古箏音樂(lè)，讓走進(jìn)江南美景的情境當(dāng)中?！?/p>

3.學(xué)習(xí)“椰樹驕陽(yáng)海島”

過(guò)渡：我們來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！

（1）我國(guó)有眾多島嶼，其中一個(gè)島嶼就是海南島，我班有哪些同學(xué)去過(guò)海南島的？你在海南島上都看到了什么？玩了什么？

（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）

可是老師發(fā)現(xiàn)，去過(guò)海南島的小朋友小臉都變黑了，這是怎么回事??？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？

【設(shè)計(jì)與反思：由于圖片給予學(xué)生的感官刺激，再調(diào)動(dòng)曾經(jīng)的生活經(jīng)歷，學(xué)生一下就進(jìn)入了烈日炎炎的情境當(dāng)中，在接下來(lái)的朗讀詞串中做到了以悟促讀?！?/p>

（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們覺(jué)得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

（4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！

4.學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

過(guò)渡：小朋友，祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》。

小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。（2）你了解高原嗎？來(lái)到高原你有什么感受？

相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）

相機(jī)出示“牦?！保銈兞私怅笈幔克矶际菍?，它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！

（3）我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！

【設(shè)計(jì)與反思：江南春景到高原雪域是一個(gè)180度的視覺(jué)大轉(zhuǎn)彎，高原的冰雪﹑牦牛對(duì)于生活在平原地區(qū)城市中的孩子有一定的難度。我借助音樂(lè)﹑圖片多媒體手段減少孩子與事物的距離感，能夠更好地感知理解事物。】

三、朗讀總結(jié)，拓展延伸

剛才，欣賞到了各地的美景，王老師真想夸夸祖國(guó)媽媽：咱們的中國(guó)物產(chǎn)真豐富，景色真迷人！還有誰(shuí)想來(lái)夸夸？生答。

（引導(dǎo)孩子夸夸祖國(guó)，教師需要示范嗎？孩子們有沒(méi)有話說(shuō)？）

四、學(xué)寫生字“島”

過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么寫字又怎么呢？出示島字。1.怎么記住它呢？——兒歌：山上停只鳥。2.做小老師，你要提醒小朋友注意什么？3.師范寫，生描紅﹑仿影﹑臨寫。

【設(shè)計(jì)與反思：在這節(jié)課的生字教學(xué)當(dāng)中，我采用了“山上有只小鳥”的PPT小故事形象地引出了“島”字，寓學(xué)字與故事當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象。】

五、布置作業(yè)

今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國(guó)，玩得也很開心，現(xiàn)在有一批外國(guó)朋友也想游覽一下咱們祖國(guó)，作為中國(guó)的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)寫上一兩句！