狄海芬

（江蘇省常州市第四中學(xué)，江蘇常州 213000）

外化于行 內(nèi)化于心
——滲透核心價值觀教育

狄海芬

（江蘇省常州市第四中學(xué)，江蘇常州 213000）

社會主義核心價值觀是我國在現(xiàn)代化建設(shè)中的一個重要指向標，它也是社會主義先進理念和先進文化的綜合體現(xiàn)，對于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展都具有十分重要的影響意義。初中時期是人的行為認知和思想觀念形成的重要時刻，所以在這個時期，教師要在政治授課中滲透核心價值觀的教育，使其對初中生來說外化于行、內(nèi)化于心，讓社會主義核心價值觀指導(dǎo)初中生的日常生活和學(xué)習(xí)，塑造他們完整的世界觀、人生觀和價值觀，促進他們健康全面地發(fā)展。

初中政治；社會主義；核心價值觀

引 言

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，初中生的價值觀念和思想認識對于祖國未來的影響較為深遠，而政治課程對于中學(xué)生的思想觀念和綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。黨的十八大報告用24個字概括了社會主義核心價值觀，分別是：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。教師要設(shè)計相關(guān)的課程教學(xué)設(shè)計，讓社會主義核心價值觀可以“外化于行、內(nèi)化于心”，在同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)上起指導(dǎo)作用。

一、搜集背景材料，直觀感知

社會主義核心價值觀是在黨的十八大的背景下提出來的，24個字簡潔明了地構(gòu)成了其基本內(nèi)容，教師在搜集相關(guān)背景資料后，在講授給學(xué)生的時候，要讓同學(xué)們可以深刻且直觀地感知到國家層面的價值目標、社會層面的價值取向，以及對指導(dǎo)個人層面的價值準則。

在學(xué)習(xí)第9課《我們身邊的法律》的時候，我將其與黨的十八屆四中全會上提出的“全面依法治國”相結(jié)合，為了讓七年級的學(xué)生樹立法治觀念，努力做到自覺學(xué)法、守法和用法，我搜集了“全面依法治國”的相關(guān)內(nèi)容，然后給他們播放《從出生到長大》的相關(guān)內(nèi)容，視頻里一個女孩兒從出生到長大，然后我請同學(xué)們回答每一處的情景內(nèi)容、能夠反映出我們哪一步的法律知識。通過同學(xué)們自由回答后，他們感受到了法律是如何守護人民健康長大的。為了讓同學(xué)們了解到法律還在哪些方面保障我們的權(quán)利，我向同學(xué)們拋出了幾個問題，如果遇到以下情況會怎么做，這樣做的依據(jù)是什么。例如：放學(xué)后有社會青年，拿著匕首逼你交出身上的錢物，要怎么做？公交車上，有一個異性對你有猥褻行為，要怎么做？在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們討論并發(fā)言。通過學(xué)習(xí)法律內(nèi)容，大家意識到每個人從出生的時候，就與法律有著密切的關(guān)系以及法律對于未成年人的保護作用，讓同學(xué)們直觀地感受到法律就在他們身邊，保護且伴隨著他們成長。

社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容及其價值意義要使得學(xué)生內(nèi)化于心，因此在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)初中生來感受在政治課堂中的社會主義核心價值觀，以及它在日常生活中的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生可以不斷地完善自身的素養(yǎng)，學(xué)會怎么樣能夠更好地融入集體這個大家庭，以后將怎么投入到中國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中去[1]。

二、捕捉適宜契機，闡釋內(nèi)涵

在初中人教版思想品德課本的各個章節(jié)都有關(guān)于社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，在人教版政治課本上，從三個層次闡述了初中生在初中三年的三個階段對于社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，分別是對于個人素質(zhì)的提升、社會交往的各個方面以及我國未來的發(fā)展三個層次。

在七年級《心中有他人》這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，我將其與社會主義核心價值觀的“友善”相結(jié)合。為了讓同學(xué)們從小樹立平等的意識，形成“己所不欲勿施于人”的人生態(tài)度以及能夠“平等待人、尊重他人、寬容他人”的品質(zhì)。我給同學(xué)們利用多媒體播放了系列圖片，然后提問同學(xué)們這些圖片可以說明什么。同學(xué)們結(jié)合課本的資料補充，然后在我的指導(dǎo)下進入討論，他們經(jīng)過分析相關(guān)的問題，得出了結(jié)論：要“平等待人”。然后我又設(shè)計了這樣的活動，請同學(xué)們就所在的班級大集體來說，夸一夸在日常生活中能夠平等待人、體諒尊重他人和能夠理解寬容別人的同學(xué)，然后我給了他們一個固定的句式“我特別欣賞某某同學(xué)，因為……”同學(xué)們發(fā)言特別積極，看到了別人身上的閃光點，也懂得了“走出自我，豁達待人”，更加“友善”地與他人相處。

教師在授課過程中可以結(jié)合社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容進行相應(yīng)的教育，闡釋其內(nèi)涵，更好地引導(dǎo)同學(xué)們提升對于社會主義核心價值觀的綜合感知。教師在授課過程中，也應(yīng)該把握政治課程的基本原則，就是能夠指導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價值觀，在正確的價值觀的指導(dǎo)下，可以進一步地獨立思考。

三、開展情境表演，激活體驗

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，初中生只有將理論與實踐相結(jié)合才能更好地把握對于社會主義核心價值觀的理解，使其“外化于行、內(nèi)化于心”。政治教師可以在教學(xué)課設(shè)計中創(chuàng)設(shè)一些跟社會主義核心價值觀相關(guān)的情景表演，比如說情景劇表演、話劇或者演講等，激活初中生對社會主義價值的進一步體驗。

在八年級《道德與法治》如何《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課程的教學(xué)設(shè)計中，我將其與社會主義核心價值觀中的“文明”相結(jié)合。我讓同學(xué)們組織了這樣的“傳播正能量”情景劇表演，這些情景劇有網(wǎng)絡(luò)公益活動，利用了網(wǎng)絡(luò)的傳播速度較快、網(wǎng)民數(shù)量較多，所以很多人利用網(wǎng)絡(luò)做公益活動，但是也有人投機取巧，利用網(wǎng)民的愛心賺錢，所以同學(xué)們分小組表演了不同的情景劇，最后我請同學(xué)們總結(jié)了如何能夠在網(wǎng)絡(luò)中有正確的辨別力，引導(dǎo)他們構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)文明”，在這樣的情景劇表演中，更好地教育初中生能夠理智地對待網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中能夠有正確的辨別能力，并且利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，教師可以組織相關(guān)的情景表演來鞏固所學(xué)的政治知識，讓同學(xué)們更好地體驗和感知，從而提升教學(xué)效果[2]。教師可以根據(jù)這些情景表演，不斷地開展豐富多彩的文化活動，完成相關(guān)的文化產(chǎn)品，不斷地豐富學(xué)生們的精神文化生活，更加深刻地體驗社會主義核心價值觀。

四、組織公益活動，積極踐行

“學(xué)以致用”，在政治課教學(xué)中，教師可以組織一些公益活動，讓學(xué)生們在實踐中更好地運行對于知識的應(yīng)用，可以在業(yè)余時間組織學(xué)生們開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”志愿服務(wù)，組織學(xué)生精神文明的創(chuàng)設(shè)活動，根據(jù)國家重要節(jié)日傳播社會主流價值觀等。

在人教版政治九年級第一單元《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我給同學(xué)們組織了學(xué)習(xí)雷鋒開展公益活動，同學(xué)們主要進行了“雷鋒精神的討論”活動，然后出黑板報，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，與社區(qū)進行了溝通，組織了一次“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，走進社區(qū)”的公益演出活動；接下來進行了對貧困山區(qū)的希望小學(xué)進行愛心捐款活動，并且號召全體初三師生開展一個以“綠化和環(huán)保”為主題的志愿者活動，在學(xué)校內(nèi)要堅持做到愛護學(xué)校環(huán)境，垃圾不亂扔不亂丟，愛護學(xué)校的花草樹木，不浪費紙張、水電，積極響應(yīng)學(xué)校每一周舉行的“熱愛校園、大家一起行動”的號召。

結(jié) 語

在政治課教學(xué)的過程中，教師要加強對社會主義核心價值觀的滲透，搜集與社會主義核心價值觀相關(guān)的背景資料，讓同學(xué)們從直觀上感受，形成健康的認知和價值觀念；在教學(xué)過程中巧妙地捕捉契機，給同學(xué)們講解其相關(guān)內(nèi)涵；在一些政治小活動中組織相關(guān)的情景劇表演，讓同學(xué)們可以親自體驗；組織相關(guān)的社會主義核心價值觀的公益活動，讓初中生可以在實踐中積極踐行。這些都可以讓政治課中滲透社會主義核心價值觀，讓同學(xué)們可以更加明白學(xué)習(xí)和生活的重要意義，感受到其對于自身的學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)性意義。

[1]田建軍.中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑——以政治課社會實踐活動為例[J].創(chuàng)新人才教育,2016,(03):19-21+45.

[2]朱艷.初中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017,(07):76.

狄海芬（1979），女，江蘇溧陽人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師。主要研究方向：思政課堂教學(xué)。