徐宏藝

（江蘇省揚州市江都區(qū)空港中學，江蘇揚州 225200）

引 言

班級管理是初中教育階段的重要工作，其管理實效的優(yōu)劣對學生綜合素質的高低有很大影響，甚至直接決定了學生道德品質的優(yōu)劣。而素質教育將培養(yǎng)學生的良好品質作為初中階段的主要教育目標。因此，班主任及各科教師都是初中班級管理的責任人，都應積極采取措施加強對學生的德育教育，以盡可能為學生營造出積極的學習氛圍與學習環(huán)境，使得學生在扎實掌握各科知識的同時，還能養(yǎng)成良好的行為習慣及優(yōu)秀的品德意識。本文就初中班級管理中有效實施德育教育的途徑，進行了詳細的探究。

一、在日常管理中積極滲透德育教育

初中班級管理通常涵蓋三個方面工作：學習、衛(wèi)生與紀律。初中班級管理的最終目的是為學生提供一個積極向上、秩序井然的學習環(huán)境。而初中生正處于叛逆期、青春期，極易對學習活動產生逆反心理。在這種情況下，班級管理人員應重視對學生的德育教育，積極對學生開展思想教育，最大限度激發(fā)學生參與教學活動的興趣，使得他們都能充分發(fā)揮主觀能動性探究學科知識，從而逐漸養(yǎng)成積極學習、主動思考的學習習慣，為學習成效的顯著提升奠定基礎。

衛(wèi)生管理是班級管理中的重要內容，也是為學生營造舒適學習環(huán)境的有效途徑。因此，在衛(wèi)生管理過程中，教師可引導學生分析保持班級衛(wèi)生的重要性，讓學生明白保持教室的干凈與整潔是每個學生的義務，也是體現學生素質的因素。在實際的衛(wèi)生管理中，教師可將學生進行明確的打掃衛(wèi)生分工，借助輪流值日的形式，使每個學生都有機會并且必須參與到衛(wèi)生工作中，讓他們在親自參與中深切體會到保持衛(wèi)生就是尊重別人勞動、營造舒適環(huán)境，從而自覺養(yǎng)成保持衛(wèi)生、積極參與衛(wèi)生工作的好習慣。

紀律管理是班級管理中的核心內容之一，也是為學生打造良好學習秩序的有效途徑。因此，在紀律管理中，教師應引導學生思考什么樣的環(huán)境有利于學習，并與學生一起制定各種紀律規(guī)范，使得學生更加認可與支持各種紀律管理制度，從而自覺維護班級秩序，并逐漸養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

二、堅持“以人為本”原則管理班級

在班級管理活動中，不管是班主任還是其他各科教師，都應始終堅持“以人為本”的基本原則，充分尊重學生的主體地位，尊重學生的人格與自尊心，可設身處地地站在學生的位置思考與看待問題，并幫助學生解決一些實際問題，從而使得學生可真切感知到教師及班主任對自己的關愛，進而更加真誠地對他們袒露心聲，更加心甘情愿地聽從他們的教導，最終將班級管理人員傳遞的積極向上的思想意識內化為自身的素質、形成良好的穩(wěn)定的品質。這就需要班級管理人員在日常的班級管理活動中，加大與學生的溝通與交流頻率，能真正走進學生的心靈中了解他們在特殊的青春期所面臨的問題與困惑，并可以平等的朋友身份為他們提出一些中肯的建議與幫助，以指導學生做出正確的選擇與決定。

比如，當學生在教室與同學發(fā)生矛盾而大打出手時，班級管理人員不應不問青紅皂白就對當事人一頓狠批，并訓斥他們這種粗暴的行為是錯誤的，而應該先讓發(fā)生矛盾的學生冷靜下來，然后耐心詢問他們打架的原因是什么？打架能解決問題嗎？怎樣才能解決問題？以后遇到這樣的事情應該怎么辦？只有尊重學生并循循善誘，才能幫助學生找到更恰當的解決矛盾的方法，才能使得學生逐漸養(yǎng)成冷靜思考處事、和平解決問題的良好習慣。

三、在課堂管理中自然滲透德育教育

在素質教育背景下，德育教育與課程教學具有同等重要地位，甚至德育教育的重要性要大于知識教育。而班級管理活動貫穿在各個學科的所有教學活動中，只有這樣才能為學科教學活動營造出更加有序、積極、融洽的教學環(huán)境，才能為構建高效課堂提供必要保障。因此，初中各個學科的課堂管理也是滲透德育教育的最佳途徑，使得學生在長期的、耳濡目染的過程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣及優(yōu)秀的品德思想，最終提高自己的道德水平。

在實際的學科教學活動中，各門課程教師應充分了解德育教育對學生發(fā)展及教學質量的巨大影響作用，從而更加積極而有效地將德育教育滲透到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，最終為學生德育水平的快速提升創(chuàng)造有利條件。比如，在初中思想品德課程教學中，教師應引導學生樹立科學的價值觀念、崇高的理想、遠大的追求；在初中歷史課程教學中，教師應引導學生正確地評判歷史人物的對錯與功過，以充分發(fā)揮歷史人物的榜樣與警示作用；在初中生物課程教學中，教師應重視對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，幫助學生了解資源浪費、環(huán)境污染的嚴重性，促使他們逐漸養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的思想意識。

四、在實踐活動中高效實施德育教育

為真正提高班級管理工作中的德育教育實效，需要初中班級管理人員大膽創(chuàng)新，敢于打破傳統的德育教育局限，依據學生的心理與年齡特點，為其設計多種形式、多種內容的實踐活動，借助生動、新穎、靈活、形象的實踐活動形式激發(fā)學生的參與熱情，從而使得學生在親自參與中受到各種正確思想、良好品質、積極言行的感染與熏陶，從而潛移默化地將這些思想、觀念與意識當成指導自身言行舉止的理念，最終逐漸形成良好的行為習慣。

比如，初中班級管理人員可大膽創(chuàng)新德育教育途徑，把以往的奏國歌、升國旗等活動與教學中的作文比賽、演講比賽等活動有機融合在一起，使得學生在參與各種比賽的過程中受到革命先烈們愛國情感、無畏精神的感染，從而激發(fā)自身的愛國情感與思想。再比如，班級管理人員可帶學生到附近的社會或街道中開展志愿者活動，讓他們在義務清掃街道、幫助老人過馬路的活動中真切體會到環(huán)衛(wèi)工人及老年人的不易，從而逐漸養(yǎng)成講究衛(wèi)生、樂于助人的好習慣。

五、在班級例會中集中滲透德育教育

班級例會是管理者與學生進行交流與溝通的主要形式。班級管理者可利用班級例會這個良好機會為初中生開展一些德育教育活動，以幫助學生及時解決他們在學習與生活中遇到的問題，激勵學生主動學習各門學科知識，鼓勵他們勇于探索，刻苦鉆研，使得他們都能信心百倍地投入到各門學科的教學活動中，這不僅可提高學生的學習效率，而且還可以幫助學生養(yǎng)成不畏困難、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀品質。具體來講，在班級例會上，班級管理人員應對學生在近段時間中的學習行為進行分類，并對各類表現開展深入的整合與反思，及時挖掘出蘊含其中的不易察覺的、隱蔽的問題。在此基礎上，班級管理人員應全面了解與研究初中生的心理特點，有針對性地采取學生易于接受的、柔和的方式處理這些問題，使得學生在教師的點撥或啟發(fā)下可自覺發(fā)現自身存在的一些問題，并高度認同及樂于接受教師提出的改正建議，從而端正自己的學習態(tài)度，修正自己的錯誤觀念，最終成長為一名合格的中學生。

結 語

初中班級管理人員應主動提高自己的德育意識，并堅持“以人為本”的管理原則，在班級管理各項活動中及時而自然地滲透德育教育，促使學生實現德智體美勞全面發(fā)展，最終培養(yǎng)出綜合素質更高的學生。

[1]周吉平.規(guī)范德育管理 構建和諧班級[J].廣西教育，2015（41）.

[2]張麗穎.初中德育管理者隊伍存在的問題及對策[J].現代教育科學，2015（02）.