宋 慧

（浙江省紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心，浙江紹興 312000）

引 言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化的傳播范圍變得越來(lái)越廣泛，我們經(jīng)?？梢栽诰W(wǎng)上看到一些十四五歲的孩子的不良舉動(dòng)，有的甚至走上了違法犯罪的道路。究其原因，就是處于青春期的孩子的思想意志比較薄弱，這些孩子的家長(zhǎng)或老師、學(xué)校疏忽了日常的教育。因此，關(guān)注青少年的教育是每個(gè)家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。

一、青春期內(nèi)的學(xué)生的性格特點(diǎn)及案例分析

1．個(gè)人英雄主義

小劉是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，處于青春期的她性格十分叛逆，平時(shí)喜歡穿一些奇裝異服。星期六的早晨，夏日炎炎，小劉一個(gè)人去逛街。她模仿成年人的打扮，穿著十分性感，走到學(xué)校大門口時(shí)，遇見正在那里吸煙的李某。李某是一個(gè)社會(huì)青年，十六七歲，是學(xué)校附近很有名的小混混。李某見到如此穿著的小劉后，便上前搭訕。起初小劉并沒有在意，在李某的勸說(shuō)下，小劉與李某聊了起來(lái)。李某讓小劉做自己的干妹妹。由于李某在學(xué)校附近的名氣很大，小劉平時(shí)對(duì)他就有所耳聞，心想如果有李某做自己的哥哥，以后在學(xué)校就沒有人敢對(duì)自己怎樣了。于是，她答應(yīng)了李某的請(qǐng)求，在外面玩了一天。晚上，李某送小劉回家時(shí)，路過(guò)偏僻的路段，對(duì)其產(chǎn)生了非分之想，將其強(qiáng)暴。

小劉的事情是個(gè)悲劇。然而究其原因，就是小劉的思想意識(shí)比較薄弱，頭腦中的個(gè)人英雄主義比較強(qiáng)烈，分辨人的能力比較薄弱。因此，老師和家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，一定要有耐心，用生動(dòng)的案例和理論告訴他們?cè)趺慈シ智迳茞好莱?，樹立正確的價(jià)值觀，讓他們從心里認(rèn)識(shí)到什么是真正的英雄。

2．攀比心理，愛慕虛榮

小張是一名初一的學(xué)生，由于小張是家里的第三個(gè)孩子，所以，父母的年齡有些偏大。小張的母親身體不好，父親又下了崗，全家只靠母親的低保和父親平時(shí)收購(gòu)一些廢品來(lái)維持生活?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子。”雖然家庭條件十分貧困，但小張的父親還是努力工作，讓小張和正常孩子一樣去學(xué)習(xí)，沒有讓他吃一點(diǎn)苦。小張從未把自己家的情況和別人說(shuō)起，反而跟別人說(shuō)自己家庭很好，父親是做生意的。

有一次，父親來(lái)學(xué)?？此麉s和同學(xué)說(shuō)這是自己家的保姆。小張從不去申請(qǐng)貧困補(bǔ)助，在他看來(lái)那是十分丟人的事。他不理解父親的辛苦，也沒有正確的處世態(tài)度，其行為不僅增加了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且也讓他的父親更加辛苦。

小張的故事告訴我們，老師和家長(zhǎng)一定要讓孩子形成正確的價(jià)值觀，讓孩子知道貧窮并不可怕，也不是一件丟人的事，要用正確積極的心態(tài)去面對(duì)。家長(zhǎng)應(yīng)該勤與孩子溝通，讓他們知道父母的辛苦，積極地去面對(duì)生活。

3．獨(dú)立意識(shí)開始形成，逆反心理強(qiáng)

小高是一名初二的學(xué)生，最近小高的老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，小高的行為開始有些怪異。從初一下半學(xué)期開始，小高變得沉默寡言，不再像以前那樣放學(xué)回家后和父母喋喋不休地說(shuō)個(gè)沒完，話變得越來(lái)越少，脾氣卻越來(lái)越暴躁，還經(jīng)常頂撞父母，父母說(shuō)東，他偏說(shuō)西；對(duì)于老師的批評(píng)教育，要么低頭不語(yǔ)，要么直接頂撞；與同學(xué)之間的關(guān)系也處理不好，總覺得自己是最強(qiáng)的，自負(fù)心理特別嚴(yán)重，喜歡另類，喜歡與眾不同，學(xué)習(xí)成績(jī)也因此受到影響。

小高的故事告訴我們，處在青春期的孩子，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，逆反心理較強(qiáng)，這需要老師和家長(zhǎng)采用正確、科學(xué)、合理的手段方法來(lái)教育孩子。家長(zhǎng)和老師不能以為自己是大人就在孩子面前擺出威嚴(yán)，認(rèn)為自己做的什么事情都是對(duì)的，而應(yīng)該試著與學(xué)生交朋友，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這樣，對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)有很大的意義。

二、正確處理青春期內(nèi)孩子的各種問(wèn)題

1．正確解決個(gè)人英雄主義

個(gè)人英雄主義是每個(gè)青春期內(nèi)的孩子都有的現(xiàn)象，很多學(xué)生癡迷于黑社會(huì)大哥，認(rèn)為那樣的人物是最帥的，電影《古惑仔》的流行曾經(jīng)讓許多學(xué)生的價(jià)值觀受到影響。由于青春期內(nèi)的學(xué)生正處于心理發(fā)育的初期階段，對(duì)什么是正確的認(rèn)識(shí)還不是很完善，很多人甚至以丑為美，以惡為好，不以為恥，反以為榮，沒有形成正確的思想認(rèn)識(shí)。老師和家長(zhǎng)作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該讓學(xué)生樹立正確的英雄主義，平凡中鑄就偉大，在日常生活中，用身邊的人、身邊的事，來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)的案例，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，讓他們知道什么是真正的美，什么是真正的英雄。

2．正確處理愛慕虛榮、攀比心理

愛美之心，人皆有之。我們每個(gè)人都有愛美的心理，每個(gè)人都希望自己是最棒的。青春期內(nèi)的學(xué)生，處于心理成熟的初級(jí)階段，很多人不能正確地認(rèn)識(shí)自我，喜歡攀比，愛慕虛榮，每個(gè)人的家庭條件是不同的，因此，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也就有所不同，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通，向?qū)W生闡明其中的道理，讓他們首先學(xué)會(huì)感恩，讓他們知道無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)條件什么樣，父母對(duì)他們的愛都是一樣的，不應(yīng)該產(chǎn)生攀比之心，應(yīng)該把所有的精力都用在學(xué)習(xí)上，讓他們知道學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識(shí)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，不能把所有的精力都用到其他地方去，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，感恩父母。

3．正確處理逆反心理

對(duì)于逆反心理，要求老師和家長(zhǎng)應(yīng)該采取合理化的教育手段。教師應(yīng)該多找學(xué)生談?wù)勑模私鈱W(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向；家長(zhǎng)不能以自我為中心，應(yīng)該以朋友的心態(tài)去與自己的孩子溝通，經(jīng)常陪孩子去做一些有意義的活動(dòng)，比如一起去游泳、逛街，讓孩子和父母之間沒有隔閡，這樣，家長(zhǎng)不僅可以第一時(shí)間了解孩子的想法，也可以讓孩子沒有壓力，健康地成長(zhǎng)。

三、采取案例教學(xué)的方式影響學(xué)生

1．選取身邊有針對(duì)性的案例，言傳身教

案例教學(xué)不僅生動(dòng)形象，而且極具說(shuō)服力，采用身邊有針對(duì)性的案例來(lái)用作教育的素材，可以讓學(xué)生從中學(xué)到很多知識(shí)，多利用身邊正能量的故事、感人的事跡，這樣可以讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，自覺地去向好的事跡學(xué)習(xí)。這對(duì)于處于青春期的學(xué)生是一種極好的方式，因此，加強(qiáng)案例式教學(xué)，可以讓學(xué)生身受其教，極具說(shuō)服力。

2．重視案例的真實(shí)性

教師應(yīng)該多收集身邊真實(shí)的案例去教育學(xué)生，不能讓案例格式化，否則會(huì)讓學(xué)生感覺到一切都是形式主義，這樣也就失去了教育的意義。教育的案例應(yīng)該具有真實(shí)性，不能憑空捏造，也不能夸大事實(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地去講解和分析，只有這樣，才能使案例教學(xué)發(fā)揮它的價(jià)值。有的老師為了煽情，故意去夸大案例的教學(xué)實(shí)事，使案例的真實(shí)性有所扭曲，這樣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，反而不利于教學(xué)的發(fā)展。因此，注重案例的真實(shí)性是十分必要的。

結(jié) 語(yǔ)

青春期內(nèi)的教育是復(fù)雜而且需要極具耐心的，更重要的是掌握正確的方式方法，每位教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極、正確地去引導(dǎo)，告訴他們?yōu)槭裁词清e(cuò)誤的，只有這樣才能讓處在青春期的孩子健康成長(zhǎng)，快樂翱翔。

[1]周桂花.情境案例教育案例兩則[J].中國(guó)案例教育，2016（9）.

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