徐詠梅

（江蘇省南通市通州區(qū)通州幼兒園，江蘇南通 226300）

引 言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中”。孩子的思維比較簡單，獨(dú)特、單一的思維方式?jīng)Q定了孩子的性格特點(diǎn)。愛玩是孩子的天性，在玩的過程中他們享受著童年的快樂與遐想。游戲，可以成為孩子認(rèn)識世界、表達(dá)世界的一個(gè)重要途徑。輕松、愉快、自由的游戲氛圍能使孩子的情緒激昂、內(nèi)心滿足，同時(shí)也能讓孩子收獲幸福與快樂。

在幼兒園美術(shù)教育活動中，用孩子喜歡、感興趣的游戲作為活動組織的方式方法，讓孩子在游戲的過程中收獲創(chuàng)作的靈感、畫面的表達(dá)以及創(chuàng)作過程中的快樂。孩子的想象是無限的，是漫無邊際的，是充滿靈動的……他們的表達(dá)可以呈現(xiàn)在他們的繪畫中。如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想和創(chuàng)作，教師應(yīng)讓孩子在游戲過程中展開豐富的聯(lián)想和想象，體驗(yàn)幼兒美術(shù)教育游戲化的樂趣。

一、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒尋找生活中的創(chuàng)作載體

“缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)習(xí)，必然是被動的學(xué)習(xí)，苦惱的學(xué)習(xí)。因此要讓兒童生動活潑地學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)興趣。”一個(gè)精彩的游戲?qū)肽軉酒鸷⒆拥淖⒁饬?，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，開啟孩子思維的閘門。因此，在活動的開始運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，讓孩子對活動感興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動孩子參與活動的意識，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新意識。

例如：在進(jìn)行《神奇的圓寶寶》活動中，我就創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“嗨，大家好！我是神奇的圓寶寶，我長得圓圓的、胖胖的，你們看我像什么？”這樣的問題情境的創(chuàng)設(shè)，就引發(fā)了幼兒對“圓”的觀察和想象：像鐘，像螃蟹，像電風(fēng)扇，像皮球，像面包……繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問題情境：“圓寶寶有可能會變成什么呢？”幼兒繼續(xù)想象：圓寶寶有可能會變成汽車的輪子，有可能會變成城樓上的鐘，有可能變成螃蟹的殼，有可能變成青蛙圓圓的肚子，有可能變成大西瓜……

二、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)幼兒再現(xiàn)生活中的創(chuàng)作場景

“人的想象活動，總是充滿創(chuàng)造性的。任何創(chuàng)造活動都離不開想象。孩子是富有想象的。世界在孩子的想象中，充滿著奇異的色彩，就像童話一般。我們應(yīng)該幫助他們飛向藍(lán)天，潛入大海，越過崇山峻嶺，躍過歷史的長河，從而讓兒童潛在的創(chuàng)造才能得以施展?！?/p>

在幼兒充滿想象的繽紛世界里，他會用獨(dú)特的思維去觀察世界，發(fā)現(xiàn)世界，想象世界。生活情境的創(chuàng)設(shè)能給孩子親切感，因?yàn)槭呛⒆邮煜さ模院⒆釉敢馊タ?、去想、去發(fā)現(xiàn)。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師就可以尋找生活中最常見、最熟悉的東西作為活動的載體，引發(fā)幼兒去觀察、去思考、去創(chuàng)作。

“圓”是幼兒生活中最常見、最熟悉的圖形，生活中的許多物品都是由圓組成的。當(dāng)孩子看到圓的時(shí)候，他的腦海里就會浮現(xiàn)出各種各樣的造型，各種各樣的話題。為了讓孩子能展開想象的翅膀，我就用“圓”作為活動的載體設(shè)計(jì)了《神奇的圓寶寶》這一活動?；顒又?，我始終以情境貫穿活動的始終，讓孩子在情境中大膽想象，大膽創(chuàng)作，大膽表達(dá)，真正暢游在想象的空間里。當(dāng)圓片片展現(xiàn)在孩子面前的時(shí)候，我就啟發(fā)幼兒開始尋找生活中的圓：“圓寶寶像什么？”圓寶寶像皮球、像螃蟹、像青蛙、像鬧鐘、像輪胎、像方向盤……當(dāng)孩子想象出這么多生活中的物品時(shí)，繼續(xù)根據(jù) “圓”引發(fā)他們想象生活中的場景，“這些圓寶寶又在干什么呢？”通過生活場景的想象使畫面更加生動和豐富。

三、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)故事情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事中的創(chuàng)作空間

3-6歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們喜歡聽故事，喜歡表演故事，喜歡續(xù)編故事，故事情境的創(chuàng)設(shè)能使美術(shù)活動開展得更加生動和有趣。優(yōu)美的故事情節(jié)，生動的故事畫面總能吸引孩子的眼球，能給孩子帶來美的享受。隨著故事情節(jié)的變化，孩子就會融入到故事的情境中。故事情境的創(chuàng)設(shè)可以使本來枯燥的技能技巧訓(xùn)練的美術(shù)課堂變得生動活潑，從而豐富幼兒的思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

小班孩子動手能力差，好模仿，如果讓他們單一地進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，孩子們會覺得枯燥，不感興趣。針對孩子的年齡特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)適合小班孩子的故事情境，讓孩子在不知不覺中學(xué)會一些繪畫的技能技巧。

在小班美術(shù)《網(wǎng)小魚》的活動中，我先出示了一幅“海底世界”背景圖，圖上有各種各樣的小魚在海里歡呼雀躍，游來游去。于是我就根據(jù)畫面的內(nèi)容創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于漁夫在池塘邊“網(wǎng)小魚”的故事，邊講故事邊表演。當(dāng)漁夫把漁網(wǎng)撒向大海的時(shí)候，好多小魚都被漁夫的漁網(wǎng)給網(wǎng)住了，“漁網(wǎng)是什么樣子的呢？”引導(dǎo)幼兒觀察漁網(wǎng)的樣子，并跟著漁網(wǎng)織一織，畫一畫。在故事情境的引領(lǐng)下，孩子學(xué)會了畫直線和交叉線。

四、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)音樂情境，培養(yǎng)幼兒融入音樂中的創(chuàng)作遐想

著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！币皇缀寐牭母枨芙o孩子美的享受，閉上眼睛隨著樂曲遨游，就會產(chǎn)生無盡的遐想。音樂能給孩子帶來美好，帶來想象，不同的音樂能表達(dá)不同的情感，不同的情感可以用不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)。當(dāng)一首首樂曲用畫筆表達(dá)出來的時(shí)候，就有了孩子的異想天開，有了孩子的創(chuàng)作靈感。

當(dāng)我們給孩子播放歡快的音樂時(shí)，孩子就用點(diǎn)來表現(xiàn)；當(dāng)我們給孩子播放舒緩的音樂的時(shí)候，孩子就用波浪線、鋸齒線等來表現(xiàn)；當(dāng)我們給孩子播放沉重的音樂時(shí)，孩子就用各種圖形來表現(xiàn)；當(dāng)我們給孩子播放音樂快板的時(shí)候，孩子就用筆畫出了一個(gè)個(gè)旋渦……把這些點(diǎn)、線、面放在一起的時(shí)候就形成了一幅漂亮、與眾不同的畫面，孩子享受著音樂所帶來的創(chuàng)作靈感。

五、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)幼兒追求游戲中的創(chuàng)作靈感

游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于活動中，能激發(fā)孩子積極主動參與活動的欲望。游戲是幼兒最基本的活動方式，通過游戲情境緊緊抓住孩子的眼球，讓孩子在游戲的情境中大膽思考、大膽想象。游戲情境是激發(fā)孩子創(chuàng)造欲望的沃土。

在《鋸齒線造型》活動中，我以“線條寶寶”以及老師“變魔術(shù)”的游戲貫穿活動始終，先用“線條寶寶”做客以及通過“線條寶寶”自我介紹導(dǎo)入活動，引發(fā)孩子對活動的興趣。教師發(fā)散性地提問“線條寶寶像什么？”激發(fā)了孩子大膽想象，大膽思考，大膽表述。通過仔細(xì)觀察，孩子給出了豐富、具有獨(dú)特性的答案?？梢娫诶蠋煹囊I(lǐng)下，在游戲情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲望。而后以老師“變魔術(shù)”把本來枯燥的鋸齒線添畫變成富有情境的“鋸齒線造型”，給活動增添了神秘而又具生命的色彩。在“鋸齒線造型”活動中，孩子從“線條寶寶”的不同方向思考、發(fā)散、想象和創(chuàng)作。

此外，設(shè)置問題情境還激發(fā)了孩子想當(dāng)“魔術(shù)師”的欲望，讓幼兒在游戲中想象和創(chuàng)作。

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].南京：江蘇教育出版社，2001.

[2]李吉林.情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]李吉林.情境教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京：人民日報(bào)出版社，1997.