顧雯婷

（江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市界牌中心小學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212323）

引 言

小學(xué)英語是一門趣味性很強的學(xué)科，如果學(xué)得好，就會給小學(xué)生帶去無窮的樂趣，陪伴他們快樂成長。相反，要是沒學(xué)好，他們便會把英語當(dāng)成個陌生人。在英語教學(xué)中，常遇到這樣的現(xiàn)象：做聽力練習(xí)時，學(xué)生聽不清，也聽不懂，一副不知所措的樣子。這時，教師通過反復(fù)多放幾次，讓學(xué)生重復(fù)多聽幾遍，試圖取得好的效果，結(jié)果是，學(xué)生還是一臉茫然的樣子。這樣，學(xué)生急，教師更急。長此以往， 他們便會抱怨學(xué)英語太難了，自己很難學(xué)會， 逐漸對聽力產(chǎn)生了排斥心理。

作為教師，我們該如何做才能避免這些情況的發(fā)生呢？如何培養(yǎng)小學(xué)生的聽力技能呢？下面我就從三個方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。

一、上課前

1．爭分奪秒，充分利用好英語早讀的價值

早讀是英語學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時還是提高學(xué)生英語聽力的一個重要途徑。早讀課的方式有很多種，例如跟錄音讀、教師領(lǐng)讀、課代表領(lǐng)讀等。這些方式可輪換，避免單調(diào)乏味，使學(xué)生沒了興趣。要提高學(xué)生聽力，就必須利用早讀課的時間，讓學(xué)生提前接觸上課要聽的錄音，或是復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所聽的內(nèi)容。之后讓學(xué)生大聲朗讀聽力材料，加深印象。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生口語，給學(xué)生時間去理解、消化上課的內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生的聽力。

2．千方百計，激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣

愛玩是孩子的天性。在英語教學(xué)中， 游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高注意力的有效方法。所以，可以通過游戲來提高學(xué)生的聽力。例如，在聽聽力時，可采用Whisper， Listen and guess等游戲形式進(jìn)行競猜。第一位同學(xué)先聽一小段聽力，然后向后一位同學(xué)說出所聽內(nèi)容，讓學(xué)生分組輕聲傳話，最后一名學(xué)生大聲說出他所聽到的，正確的一組為冠軍隊。或是全班聽這樣一段有關(guān)英語謎語的聽力：“What goes on four legs in the morning， on two at noon， and on three in the evening ？”隨后讓學(xué)生猜測所描述的是什么。大部分學(xué)生能猜出people。

二、上課時

1．用英語組織教學(xué)， 讓學(xué)生感知語境

小學(xué)生有著好奇心強、快速記憶能力強以及模仿力強等特點。如果能在他們剛接觸英語時，教師就堅持用英語組織課堂教學(xué)，那么會幫助他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，培養(yǎng)他們聽的欲望。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量避免使用中文，遵循“從簡單到困難，速度從慢到快”的原則，不斷在授課中使用英語教學(xué)。同時還能借助豐富的肢體語言，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣。通過課堂訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的聽力水平。

如在三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，可以先訓(xùn)練學(xué)生對諸如 stand up， sit down， look at the blackboard 等課堂用語的反應(yīng)。這種方式會使得學(xué)生們熱情高漲。對于學(xué)生來說，一些不能及時掌握的詞匯，教師可以用眼神交流、面部表情或肢體動作來提醒學(xué)生，讓學(xué)生逐步學(xué)會配合老師。這樣一個月下來，大多數(shù)的學(xué)生可以迅速回應(yīng)老師的指令，從而使課堂氣氛變得非常和諧。

2．利用課堂生成資源， 讓學(xué)生產(chǎn)生意境

牛津小學(xué)英語的課文內(nèi)容基本上都反映了學(xué)生在日常生活中常見的某些現(xiàn)象。因此，教師要充分利用配套光盤等，讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識。在平時課堂上聽聽力時，一般可以要求學(xué)生聽三遍。第一遍時，可以通過讓學(xué)生看圖抓住相關(guān)信息，同時對聽力內(nèi)容做大體的預(yù)測，學(xué)生帶著問題去聽，做到有準(zhǔn)備地聽。第二遍時，教師就所學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生邊聽邊記，逐步理解所聽內(nèi)容，做到強化記憶。第三遍，學(xué)生再次領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，檢查自己的答案。如在4A Unit 6 At the snack bar這個單元中主要呈現(xiàn)的是購物用語。教師先在黑板上出示書上的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測對話。學(xué)生們通過觀察，預(yù)測了Su Hai和Su Yang兩位主人公想要的食物和飲料，猜測對話中的購物用語。如詢問價錢以及向他人推薦食物等。帶著這些猜測，學(xué)生們聽第一遍時就能回答出自己設(shè)想的答案了。隨后，教師乘機提出新問題：“What would Su Yang’s and Su Hai’s father like？”讓學(xué)生帶著這個問題再聽課文錄音，接著公布答案，檢測學(xué)生的答案正確與否。在聽第三遍時，著重聽取對話中的新句型“Anything else？ Something to drink？”等，可以讓學(xué)生通過反復(fù)聽，逐步體會對話的內(nèi)容，掌握新授知識。

三、上課后

1．多多觀看英語動畫，培養(yǎng)學(xué)生語感

看英語動畫是英語學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生英語的聽力，讓英語聽力節(jié)節(jié)攀升，同時還可以了解英語的其他表達(dá)方式，這是在英語書本中無法學(xué)到的。

英語動畫是小學(xué)生鍛煉聽力的好材料。我們平時聽的材料都是一個單詞或是句子，比較枯燥乏味。對初學(xué)者來說，不能很好地激發(fā)其興趣，從而失去聽下去的動力。英語動畫是一個很好的選擇，它可以使學(xué)生沉浸在英語的海洋中，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

2．多多進(jìn)行鼓勵性贊賞，激發(fā)學(xué)生樂“聽”

作為一名英語教師，不僅要著眼于提高小學(xué)生的英語能力，而且要時刻關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展。所以通過鼓勵性的語言來發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力是很有必要的。面對學(xué)生最頭疼的聽力教學(xué)，更應(yīng)如此。特別是對于聽力方面有困難的學(xué)生，教師可以通過鼓勵的方式，使學(xué)生有被認(rèn)可的感覺，從主動意義上去參與學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而去樂“聽”，想“聽”，主動去“聽”。

所以，教師要學(xué)會肯定學(xué)生對學(xué)習(xí)的付出，尤其是認(rèn)真度和投入度，時常對學(xué)生進(jìn)行賞識和激勵性教育，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。學(xué)生會覺得內(nèi)心獲得巨大的成功感和自信，更高效率地投入聽力的學(xué)習(xí)，從而師生一起獲得更大的進(jìn)步和提高。

結(jié) 語

英語聽力的培養(yǎng)和提高不可能一蹴而就，它是一個潛移默化的過程，需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。作為教師，我們要從思想上重視對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，同時加強對學(xué)生聽力訓(xùn)練過程的關(guān)注，防止兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。此外，建立相應(yīng)的獎勵機制來引導(dǎo)學(xué)生在課后能自覺地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在課堂訓(xùn)練的過程中要為學(xué)生營造寬松和諧的聽力學(xué)習(xí)氛圍，充分利用好英語早讀課的價值；以調(diào)動學(xué)生聽的興趣為主導(dǎo)，全程英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語意境，讓學(xué)生身臨其境，主動參與聽力學(xué)習(xí)。同時，教師尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵贊賞性的評價。長此以往，學(xué)生的聽力水平必定會有一個質(zhì)的飛躍。

作為教師，如果我們能夠做到層層突破，循序漸進(jìn)，并且注重各種技能的綜合運用，調(diào)動各方面的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，那么，相信我們的學(xué)生再也不會談“聽”色變!

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