吳春平

【內容摘要】在新課改的條件下，提升高中政治的教學效率已然成為每一位政治教師面臨的主要問題之一。想要提升高中政治的教學效率，就需要改變傳統(tǒng)的教學方法，探究新型并且有效的教學方法。本文主要對高中政治有效課堂教學策略進行分析。

【關鍵詞】高中政治 有效課堂 教學 策略

前言

在高中的課程教學中，政治與別的課程存在較多的不同之處，因為有的學科具有一定的挑戰(zhàn)性，有的學科與生活具有較強的聯系，每一個學科均擁有獨特的特點來提升學生的積極性以及學習的興趣。而政治這一學科以理論知識教學為主，在一定程度上較難引起學生的關注，難以激發(fā)學生學習的興趣。

一、正確理解教學目的，合理選擇教學目標

政治教師需要在正確理解教學目的的情況下，根據思想政治教學標準以及思想品德來對政治課程的目標進行制定，并且政治教師還需要將學生的實際情況和教學的內容進行有效的結合，從而來合理制定教學的目標。政治教師需要對學生知識掌握程度有明確的要求，并且需要明確學生在社會實踐活動以及課堂學習中需要掌握哪些知識以及技能，要求學生掌握的機能需要和學生的能力以及認知保持一致。教學目標的制定過程以及方法需要將重點知識和學生發(fā)展的需求以及學習的基礎合理進行結合，正確引導學生理解或者是體驗知識形成的過程。除此之外，政治教師還需要根據教學的內容來制定教學的方法，并且還需要對學生進行正確的指導，讓學生能夠更好地掌握學習方法。

例如，在學習到樹立正確的消費觀這一小節(jié)時，政治教師可舉出與學生實際生活相近的消費例子，例子需要舉出正確的消費例子以及不要合理的消費例子，讓學生明白如何消費才是正確的合理的，在舉出例子之后，政治教師便可切入課堂教學內容中，對學生進行正確的教學指導，讓學生更為深刻地理解教學的知識。此種教學的方法在一定程度上能夠加深學生對知識的印象，并且還能夠讓學生更容易理解教學的內容，能夠有效提升教學的質量和效果。

二、根據教材不同內容，合理選擇教學方法

課堂教學屬于教學活動中的核心內容，在課堂的教學中需要找出有效并且正確的教學方法，從而來保證教學的有效性。每一種教學方法在一定程度上能夠實現教學的目標，其具有自身優(yōu)點和長處，然而每一種教學的方法也會存在一定的缺陷和不足。因此需要選擇最合適的教學方法，在課堂教學的過程中合理進行情景創(chuàng)設、問題拓展以及活動安排等教學的環(huán)節(jié)，從而讓學生能夠從多個層面來進入學習，讓學生學會主動學習，從而來提升課堂教學質量和效率。

例如，在教學依法納稅這一小結時，政治教師需要將教學的內容分為幾個層面，如依法納稅的必要性、依法納稅的好處、依法納稅的用處等，隨后政治教師可將每一個分層分別舉出一個相應的例子，隨后再向學生進行相關的提問，或者讓學生想想身邊是否有出現與依法納稅相關的事情可與身邊的同學分享。由此可知，合理選擇教學方法，并且合理進行分層教學在一定程度上能夠激發(fā)學生學習的興趣，從而提升課堂教學的效果。

三、豐富發(fā)展教材資源，合理利用課程資源

如今新課改提出課程資源這一教學概念，這一教學概念不是要求教師摒棄教材，也不是要降低教材在教學過程中的作用，課程資源這一理念主要是要求教師能夠將地區(qū)的實際情況與學生的的實際情況為課程資源的基礎，大膽進行創(chuàng)新教學，最大限度發(fā)揮教材的作用。因此，政治教師需要做到：

教學情境時代化，突出情景設置，教師需要根據學生的特點，讓學生在學習的過程中能夠擁有身臨其境的感受，政治教師需要以教學的需求作為教學的基礎，靈活應用教材，對教學內容以及情景設置進行更好并且更合理的補充，從而增強政治教育的時代性。例如在教學面向經濟全球化這一小節(jié)時，政治教師需要講解歷史中各個國家在經濟上的聯系，隨后再講解目前各個國家在經濟上產生的聯系，并且將經濟全球化這一內容細化，將其融進學生的日常生活中，讓學生明白經濟全球化的重要性，讓其在學習的過程中能夠擁有身臨其境的感覺。

教材內容生活化，政治教師需要在教學的過程中，將教學的內容與學生的日常生活合理進行對接，讓學生的經驗世界與現實生活進行對接，讓學生能夠更好地運用現實生活中的經驗去同化新的經驗，讓原先掌握的知識和新學習的知識做到融會貫通。例如，在教學和平與發(fā)展這一小節(jié)時，政治教師可舉例動亂與和平之間的區(qū)別，以及其對人們生活的影響、對國家的發(fā)展。讓學生能夠將教學的內容與現實生活相結合，從而讓學生做到知識融會貫通。

四、小結

總而言之，教學必須要有教學的方法，而教學的方法不固定。政治教師需要將學生的實際生活與教學內容進行更好的融合，合理運用教學的方法，注意教學方法的多樣性，對不同教學內容采用不同的教學方法，從而來激發(fā)學生學習的積極性，吸引學生的注意力，提升課堂教學的效率和質量。政治教師需要學會將教學內容融進生活，讓其實現生活化，讓學生更容易理解教學的內容，加深對知識點的印象和理解程度，從而提升課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1] 哈斯朝格圖. 高中政治高效課堂的構建策略芻議[J]. 科技創(chuàng)新導報，2016 （20）：158.

[2] 盧慶朝. 高中政治高效課堂教學芻議[J]. 社會科學，2015（05）：245.