宋洪英

影視多媒體技術專業(yè)主要是為了培養(yǎng)影視多媒體的理論知識以及操作技能，需要培養(yǎng)其創(chuàng)作觀點、藝術素養(yǎng)、組織管理等多方面的能力，在專業(yè)培養(yǎng)中，我們必須立足于影視多媒體專業(yè)特點，構建科學的多媒體專業(yè)教學方法，提高教學質量。

【關鍵詞】影視；多媒體；教學；方法；高校

1 影視多媒體專業(yè)的特點

影視多媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標是要適應經濟社會的發(fā)展和市場需要的，堅持學生的全面發(fā)展，在全面的基礎上突出針對性和實踐性，影視多媒體技術人才的培養(yǎng)需要學生具有較強的技術能力和藝術修養(yǎng)，其中包括美術基礎、平面設計、動畫制作、電視節(jié)目相關知識與技能，如何掌握先進的制作手段，為后期從事相關音頻媒體制作是非常重要的一個教學部分。

多媒體產品具有一個重要的特點就是交互性和多樣性，這個特性就需要教師在教學過程中對學生的學習進行科學的引導，從聲、像、動畫、文字等方面進行整個多媒體技術的學習和掌握。

2 影視多媒體專業(yè)教學方法

2.1 理論基礎的教學

在這個教學過程中，教師的主要任務就是培養(yǎng)學生的學習興趣，加強學生對于多媒體專業(yè)的感性認識，很多學生在選擇專業(yè)的時候都是盲目的，對于影視多媒體的專業(yè)更多的認識是停留在作為觀眾的方面，所以首先教師要帶領學生對該專業(yè)有一個系統(tǒng)的認識，才能進行后續(xù)的教學工作，在具體的操作中教師可以帶領學生參觀一些與學校有合作的企業(yè)，讓學生了解行業(yè)現(xiàn)狀，并且對需要學習的知識技能有所了解。

2.2 科學的調研工作

教學計劃的指定需要以調研結果為基礎，所以教師在選擇教學方法的時候必須對市場情況進行一個調研，通過市場的需求來進行教學計劃的指定，根據企事業(yè)單位的實際工作特點對課程進行調整，保障教學計劃的科學性，除此之外，技術人才的培養(yǎng)定位和培養(yǎng)任務的指定也是極為關鍵的，在教學過程中，人才培養(yǎng)目標的定位直接關系著教學效果，所以在教學人才培養(yǎng)定位的過程中必須根據當前區(qū)域經濟發(fā)展、社會發(fā)展和教育大方向來進行，培養(yǎng)全面發(fā)展又具有針對性和專業(yè)性的學生，使得學生具有良好的創(chuàng)新思維、藝術審美以及實際操作能力，培養(yǎng)真正的專業(yè)型技能人才。

2.3 實踐性教學方法

影視多媒體專業(yè)本身作為一個實踐性較強的專業(yè)，除了理論知識的傳授和培養(yǎng)之外，實際的操縱技術和實踐能力的培養(yǎng)也是尤為重要的，在技術教學培養(yǎng)過程中要注意視聽語言、剪輯、攝影以及后期等工作的融入，通過真正的操作和實驗讓學生真正的接觸到多媒體影視的制作，在基本的操作技能掌握之后，技術的深層培養(yǎng)期間，教師要認識到該過程核心技術與能力拓展的重要性，通過學生的實踐才能夠得到充分的提高，這個時候安排見習、實習等課程就必要而合理了，影視多媒體專業(yè)由于其自身的特點可以采用教學練三位一體的教學模式，通過教師的指導之后讓學生根據老師提供的課堂項目作業(yè)來進行實訓，實訓之后教師做出評判，學生根據實訓的過程以及結果來對自己的水平有一個初步的認識，做到查漏補缺，彌補自己的短板，發(fā)揮自己的長處。除此之外還可以與一些工業(yè)園區(qū)的企業(yè)進行合作，學校、學生和企業(yè)的三方共贏模式，讓學生在實習中為企業(yè)創(chuàng)造效益，提高自身水平，學校也為學生的實習提供了場所，教師在這個過程中要引導學生將理論知識向實際操作技能的轉化，學生在真正的企業(yè)實習中充分認識到自身的不足和行業(yè)現(xiàn)狀，為真正的畢業(yè)后的工作奠定良好的思想基礎和技能基礎。

2.4 采用競賽的教學方法

學生處在一個好勝心較強的年紀，在這個過程中，如果是強制性的灌輸學習容易造成學生的反感情緒，作為教師就可以采用一些趣味性較強的教學方法，讓學生作為主體更多的參與進來，教師作為一個引導者和支持者存在，其中競賽的方式是簡單容易實施，效果較好的教學方法。

在課堂中或者課后作業(yè)的布置中，通過分組或者個人的方式，教師可以設定一個專題作品制作的比賽項目，在項目的設定中教師注意要將學過的知識融入進去，讓學生盡可能在一定的思考之后才能完成，并且用到曾經學過的知識，例如線性編輯、攝影攝像技術、后期合成、動畫技術、文化知識等，通過這種方式學生能夠在一個大框架的基礎上進行思維的發(fā)散和創(chuàng)新，并且發(fā)揮自主能動性，作為一個自己的作品，學生更容易付出心血，在這個項目完成的過程中，潛移默化的就做到了對知識的鞏固和自我思考，在項目結束后的評估中教師要注重客觀性和綜合性，對于學生本身而言，因為已經設置了比賽的模式，學生就能在不同的作品中比較發(fā)現(xiàn)自己的問題和優(yōu)勢，從而達到學習和提高的目的。

2.5 產學研模式的應用

由于影視多媒體技術具有非常強烈的個人色彩，在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過設立影視多媒體工作室的方式來讓學生更為真切的接觸到社會的真實市場情況，這種模式的應用需要學校的設備支持，影視多媒體的應用和完成離不開齊全的設備，向學校進行申請，讓學生在這種模擬的氛圍中認識到自身的價值和在團隊協(xié)作中的責任感，從而提高教學質量，切實的發(fā)揮專業(yè)指導的作用，由真正的企業(yè)相關專業(yè)以及影視相關從業(yè)人員進行指導，建立相關的合作橋梁，讓學生在校期間就能夠體驗到實際的工作氛圍，教師在這個過程中要做好協(xié)調的工作，在工學交替的過程中引導學生自主的學習和思考，避免輕實踐重理論也避免出現(xiàn)理論知識沒有足夠的儲備僅僅善于操作技能的現(xiàn)象，最終實現(xiàn)產學研的全方面發(fā)展。

3 結束語

綜上所述，教學方法對于一個學科的教學效果來說尤為重要，教育理念是一個學校發(fā)展的基石，在教學過程中，教師要根據學生的學習情況和知識接受情況來進行教學方法的選擇，通過科學的方法提高教學質量，為學生的后續(xù)發(fā)展打下良好的理論和操作基礎。

參考文獻

[1]巨濤.項目教學法在高職影視多媒體技術專業(yè)課程中的應用[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2014.

[2]孫春燕.高職院校影視多媒體技術專業(yè)實踐教學體系的構建與實施[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2012（06）：64-66.

[3]王虹添.現(xiàn)代影視多媒體教育的課程設置與教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展[J].文教資料，2012（24）：91-92.

[4]陳晶晶.高職院校影視多媒體技術專業(yè)教學計劃探析[J].成功（教育），2013（11）：216-217.

[5]袁永春.動漫教學中關于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)模式[J].時代教育，2016（04）：104.

作者單位

河北軟件職業(yè)技術學院 河北省保定市 071000