馮碩

隨著相關(guān)政策和市場環(huán)境的變化，我國的動畫產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)作為一個重要的發(fā)展戰(zhàn)略在十二五規(guī)劃中起著重要作用，我國高校也在培養(yǎng)相關(guān)動畫專業(yè)人才，但是如何提高學生實踐能力，是各大高校的一個重要研究部分。

【關(guān)鍵詞】高校；動畫；實踐性教學；專業(yè)人才

隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對于動畫的需求也越來越大，然而動畫產(chǎn)業(yè)雖然受到了扶持，但是由于相關(guān)專業(yè)人才的問題，動畫產(chǎn)業(yè)一直沒有得到非常充分的發(fā)展，很多企業(yè)招不到需要的人才，很多畢業(yè)生面臨著失業(yè)問題，這種現(xiàn)象如何解決和完善是高校需要考慮和優(yōu)化的。

1 高校動畫實踐性教學的重要性

在目前的就業(yè)和行業(yè)發(fā)展情況中來看，高等院校與企業(yè)最大的偏差就存在于高等院校對于動畫相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求具有一定的差異，這種差異就造成目前動畫產(chǎn)業(yè)中人才培養(yǎng)的一系列問題，主要表現(xiàn)在企業(yè)對于工作崗位的勝任和實踐能力較強的人才需求較大，而高校對于綜合素質(zhì)優(yōu)秀、理論知識扎實的專業(yè)人才較為重視，這就造成了一定的矛盾，這種矛盾的產(chǎn)生是由于高等院校的培養(yǎng)模式存在一定的問題。

總的來說高校對于學生的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)社會性人才，需要相關(guān)人員具有足夠的理論基礎(chǔ)和較強的實際操作能力，在高校的培養(yǎng)中，不僅僅是學生的技能培訓，更多的是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于這種教學目標和理念的引導就造成了實踐課程遠遠不夠，理論課程占據(jù)了大部分的學習時間，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，相關(guān)的培訓方式和方法也具有廣闊的發(fā)展空間，這就需要教師不斷的摸索和嘗試，最終找出適應我國動畫行業(yè)發(fā)展的教學方式。

2 高校動畫實踐性教學模式

2.1 模塊化教學

在動畫產(chǎn)業(yè)中，由于動畫產(chǎn)業(yè)包含了很多歌工作崗位，所以對于人才的需求也是多元化的，但是在目前的教學過程中對于學生的差異性沒有足夠的重視，更多的是系統(tǒng)的授課，沒有充分做到因材施教，這就埋沒了一些同學的特點和天賦，也造成在學習過程中學生學習興致不高的問題，在真正畢業(yè)進入企業(yè)后反而還需要進行二次培訓，模塊化教學很好的解決了這個問題，通過模塊化教學對動畫崗位職能進行科學的分析和研究 ，將整個大的動畫教學分為崗位為基礎(chǔ)的獨立模塊，根據(jù)不同的崗位需求來進行教學的模塊組合，學生根據(jù)自己的特長和喜好來選擇模塊，側(cè)重的學習某一崗位技能，這種方式有效的做到了因材施教，對于動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為有效，極大的減少了因為需求造成的就業(yè)風險。

2.2 完善教學管理與評價體系

在教學過程中，除了基本的教學思路、教學內(nèi)容的授課之外，教學評價也是整個教學管理體系中的重要部分，完善教學評價體系對于教學質(zhì)量的提升具有重要的作用，在傳統(tǒng)的教學中，教學評價往往是根據(jù)學生的紙面成績來進行判斷，這種方式極大的打消了學生的實踐積極性，更多的進行死記硬背的理論學習，不利于學生的后續(xù)發(fā)展，在動畫專業(yè)教學中，由于動畫專業(yè)具有非常明顯的實踐性，所以在教學評價上也要進行一定的改變，重視學生專業(yè)素養(yǎng)和學習能力的提升，提高學生動手能力和實踐水平，重視學生的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，在評價過程中要綜合學生的表現(xiàn)和創(chuàng)造性來進行，還可以進行學生互相之間的評價途徑等，多樣化的評級方式為學生的發(fā)展和激發(fā)學生的主動性具有重要作用。

2.3 多元化的實踐性教學方式

2.3.1 深化校內(nèi)實踐改革

動畫專業(yè)對于學生的實踐能力具有較高的要求，傳統(tǒng)的課堂難以實現(xiàn)有效的實踐性教學，所以在校內(nèi)要進行實踐改革工作，投入相關(guān)的設備建立實驗室或者工作室，實驗室配備先進的設備和信息系統(tǒng)，讓學生有機會在學校接觸到行業(yè)前端的設備和技術(shù)，真正的獨立操作實驗進行動畫的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)意能力。

2.3.2 加強校企合作

學生的培養(yǎng)最終點是社會，是工作崗位，真正的投身到動畫產(chǎn)業(yè)市場，所以動畫作品最終受眾是廣大消費者，在傳統(tǒng)的教學中，理論教學占據(jù)了很大的比例，學生在畢業(yè)之后能力與社會的需求脫節(jié)，現(xiàn)代的教學中，高?？梢约訌娦Ｆ蠛献鞯慕虒W模式，為學生的發(fā)展提供良好的實踐平臺，通過這種方式讓學生在學校就能夠感受到行業(yè)的發(fā)展情況，在真正的項目參與中提高自身水平，深入了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為企業(yè)的創(chuàng)造性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 項目驅(qū)動法教學

項目驅(qū)動教學是讓學生運用所學的知識、技能，通過完成某一具體的動畫項目，教師作為一個引導的角色，讓學生自己真正的參與到項目的完成過程中，使學生在實際實踐操作中獲取工作經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教學方法。以動畫短片的制作為例，在教學中，可以先由教師根據(jù)學校的設備資源及學生的實際能力狀況提出動畫短片的制作任務，任務的指定要根據(jù)學生的學習效果來選擇，然后由學生自行劃分任務小組，選定劇本，進行人員分工，然后比賽哪個小組做得最快最好。教師最后進行客觀的點評，在這個過程中，教師不參與任何小組的創(chuàng)作，只起技術(shù)指導的作用，輔導學生解決實踐當中遇到的難題。通過這種項目驅(qū)動的方式，能夠真正的著眼于培養(yǎng)學生分析決實際問題的能力，并在很大程度上鍛煉了他們團結(jié)合作的意識，從而達到全面提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

2.5 加強國際學術(shù)交流的實踐性教學

在實踐性教學中，有效的交流是互相提升的重要方式，尤其是在國際化的現(xiàn)代，與國外高校進行學術(shù)性的交流會，加強相關(guān)對相關(guān)國外動畫技術(shù)的掌握，對國外優(yōu)秀的動畫模式進行一定的了解，對于自身的提升也是非常有益的，日本美國的動畫產(chǎn)業(yè)相對成熟，我們可以更多的借鑒國外的動畫專業(yè)教學模式，結(jié)合我國的國情特點和民族文化來進行教學模式的改革，促進教學的發(fā)展，并且加強國際間的交流，通過增加與國外高校之間的學員互換，實現(xiàn)學生與世界動畫學習的接軌的步伐。

3 結(jié)束語

總而言之，在高校的動畫教學中，實踐性教學是一個重要的發(fā)展方向，高校必須以社會需求和市場缺口為基本導向進行針對性的人才培養(yǎng)計劃，為動畫行業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]宿丹華.論高校實驗動畫的教學模式創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2014（01）：171-173.

[2]李鋼.高校動畫專業(yè)實驗教學模式改革與探索[J].實驗室科學，2014（05）：76-78+82.

[3]史春霞.高校三維動畫教學模式探討[J].藝術(shù)教育，2012（02）：82-83.

[4]趙繼學.高職動畫教育實踐性教學模式探討[J].科教文匯（下旬刊），2008（09）：79.

[5]金君. 高職院校動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學探討[D].南京藝術(shù)學院，2013.

作者單位

河北軟件職業(yè)技術(shù)學院 河北省保定市 071000