劉啟明

隨著教育改革的逐步推行，初中政治教學模式發(fā)生了極大的改變，促使課堂教學效率與質(zhì)量得到明顯改善。從長遠發(fā)展來看，思想品德教育對于學生成長的影響是深遠的，有可能關系到學生的一生，促使其形成正確的價值觀?；诂F(xiàn)狀分析來看，“主體——高效——和諧”的教學模式正是未來政治教育的主流趨勢，以促進政治教學取得更良好的效果。

【關鍵詞】初中政治；主體——高效——和諧；教學模式

從目前情況分析，和諧屬于高效的基礎條件，而高效是政治教學的終極目標，而主體是上述兩者得以實現(xiàn)的重要載體，因而從某種意義上來說，主體——高效——和諧是全新的課堂教學模式，在教學過程中，需要突出主體性教學，注重以學為本，促使學生具有積極的學習態(tài)度，具有獨立創(chuàng)造性思維，有效協(xié)調(diào)教學的各個方面，關注師生之間的有效互動，最終促進學生高效的實現(xiàn)。

1 主體——高效——和諧教學策略實施的主要意義

新課程目標對于政治教學提出了更高的要求，基于和諧社會背景下，教育改革在實際教學中得到了具體的落實，不斷優(yōu)化調(diào)整政治教學策略，促使教學能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，這也是政治教學未來發(fā)展方向。從現(xiàn)狀分析，基于新課改的良好背景下，初中政治教學在模式及手段上實現(xiàn)了創(chuàng)新，而且為政治教學帶來新的希望，在以往的教學中，政治學科相對而言比較枯燥乏味，很多學生對政治學科的學習興趣較低。新課程標準的實施對教師的教學提出了更高的要求，他們需要掌握課程性質(zhì)，全面推行課程目標，創(chuàng)新教學使用，優(yōu)化教學過程，在教學過程中，教師應當關注學生的情感體驗，并且注重道德實踐，引導學生高效學習。從某種程度來說，教師的教與學生的學要有機結(jié)合，創(chuàng)設高效課堂。

2 教學模式需遵循的原則

主體——高效——和諧是一種全新的教學模式，目的是為了改善以往較為落后的教學手段，構(gòu)建良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，為學生構(gòu)建多樣化的學習形式，教師在教學過程中起到引導作用，幫助學生實施個性化的學習，繼而養(yǎng)成良好的學習習慣，增加學習興趣，促使學生能夠高效學習，提高教學質(zhì)量，在教學過程中，需要遵循以下教學原則：

2.1 先學后教

教師要教會學生掌握學習的方法，在實際教學過程中，教師不僅要教會學生知識，更要引導學生掌握學習策略，這對于學生日后的學習是非常有幫助的。與此同時，教師需要為學生提供良好的學習空間，指導學生進行自主學習，突出教師的教，并且在某種程度上為學生的學服務，而且后者在某種程度上決定了教師的教的觀念及方式。在實際教學過程中，教師要對學生進行有效的指導，引導他們先學、能學，到最后的會學，彰顯學生在教學中的主體地位。以促進學生全面發(fā)展，提升整體素質(zhì)，促使其能夠終身受益。

2.2 自主學習

從某種程度來說，針對學生學習來說，自主學習方式屬于內(nèi)在動力，因而在教學過程中，教師需要有目的性的滲透，同時掌握技巧方法，促使學生養(yǎng)成獨立學習的習慣，并且具備獨立學習的能力。從長遠層面分析，學生自主學習是一種主動學習行為，能夠有效改善課堂學習氛圍，促進課堂高效教學的實現(xiàn)，思政學習為學生以后的學習、生活打下良好的基礎。

3 課堂教學模式實施策略

3.1 預習導學

針對預習導學來說，是基于學習預習的前提之下，依照教師的要求明確學習目標，從而確定自主學習要求，學生需要根據(jù)問題進行學習，并且是在規(guī)定時間內(nèi)完成，這時教師需要對學生進行指導，并且為學生設定學習內(nèi)容，這樣對于學生學習而言是非常有益的，學生可以通過回顧、聯(lián)想、分析等方式，形成初步思維，繼而對教材內(nèi)容產(chǎn)生認知疑點，然后逐步引導學生形成質(zhì)疑，具有解疑的愿望。針對這一環(huán)節(jié)來說，相當于政治教學的導入環(huán)節(jié)，精彩的課堂導入能夠吸引學生的注意力，為高效的課堂的實現(xiàn)奠定良好的基礎。教學導入環(huán)節(jié)需要明確本節(jié)課學習的重點，并且設置學生較為感興趣的問題，在自主探究中，學生能夠發(fā)發(fā)現(xiàn)并解決問題，更能通過質(zhì)疑問題促使學生深入的了解教材內(nèi)容。例如：教師在進行《抗拒不良誘惑》教學時，借助多媒體平臺展現(xiàn)案例，案例主要講述了小學生在玩電子游戲喪命的故事，這在某種程度上能給學生造成巨大的沖擊，他們會提出問題“小學生因為什么喪命？”“從故事中我們應該得到什么啟示？”教師引導學生自主探索，調(diào)動學生學習的積極性。

3.2 精講點撥

所謂精講點撥，就是針對學生提出的質(zhì)疑，或是出示的問題，教師按照課程標準實施歸納梳理，然后借助精講點撥的形式讓學生解惑，通常情況下教師采取由淺入深的策略對問題進行精講，針對重點難點問題進行延伸，這樣不僅能夠矯正學生認知，而且還可以促使他們補充更多的知識，從根本上解決學生的疑惑，對教材的學習形成系統(tǒng)性，具備運用知識的能力。對于精講點撥而言，教師需要依據(jù)具體情況具體分析，設置相應的探究活動，以“疑”制“疑”，最終徹底解決學生的疑惑，從而促使學生能夠更全面的掌握政治知識。

在這一環(huán)節(jié)中，教師必須注重師生互動，同時還需加強生生互動，遵循交往互動原則?，F(xiàn)代教學理論對教育給予更全面的概括，其認為教學的本質(zhì)是交往，屬于教與學的互動，針對師生雙方來說，需要在民主平等的基礎上，進行相互交流與溝通，相互啟發(fā)和補充。高?；诱n堂教學是政治教學未來的發(fā)展趨勢，教師與學生之間需要進行良好的互動溝通，實現(xiàn)教學相長。

4 結(jié)語

總體來說，主體——高效——和諧教學模式是政治教學主流趨勢，促進學生能夠從中更好的吸收政治教學內(nèi)容，而且掌握學習的方法策略，并且與教師進行良性的互動，促使課堂教學氛圍得以改善，并且推動高效課堂教學的實現(xiàn)。本文中闡述了政治教學中主體——高效——和諧教學模式應用的意義、原則以及策略，進一步推動初中政治教學質(zhì)量得以提升。

參考文獻

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣建設鎮(zhèn)學校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123000