文│王 靜

胡同深處朱門啟 園丁躬耕育桃李

文│王 靜

北京胡同是老北京文化的重要組成部分，曲折幽深的寶鈔胡同，帶著悠久的歷史積淀、古老的傳統(tǒng)特色、濃郁的文化氣息，不急不緩地伸展著。曲徑通幽處，一座色彩斑斕的現(xiàn)代化小樓呈現(xiàn)在人們面前，她就是孩子們的童話樂園——北京市第七幼兒園。古樸的朱紅色大門里時(shí)不時(shí)傳來童稚的歡歌笑語，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉、一個(gè)個(gè)嬉戲奔跑的身影把寶砂胡同裝點(diǎn)得愈加靈動(dòng)有趣。在眾胡同簇?fù)硐拢哂淄鹑珈o謐深山中一眼跳躍的活水，于質(zhì)樸中綻放歡顏，于寧靜中尋覓生機(jī)，于平凡中書寫著不平凡的辦園篇章。

＞＞“相伴書香 共韻書馨” ——北京市第七幼兒園幼兒圖書漂流活動(dòng)上，孩子們正在精心挑選自己喜歡的圖書

辦園文化——內(nèi)涵發(fā)展譜新曲

愛默生曾說，“有如語言之于批評(píng)家，望遠(yuǎn)鏡之于天文學(xué)家，文化就是指一切給精神以力量的東西”。幼兒園的文化理念是凝聚園所教職工的精神力量，是園所前行路上的指向標(biāo)。多年來，七幼教職工在歷屆老園長的帶領(lǐng)下，仰文化魅力，瞻廣闊前景，把握時(shí)代脈搏和發(fā)展動(dòng)態(tài)，踐行“一切為了孩子”的辦園宗旨，創(chuàng)設(shè)了積極向上、努力進(jìn)取的園所氛圍，培養(yǎng)了一批批喜歡探究、愿意求知的幼兒，形成了和諧、進(jìn)取、發(fā)展、創(chuàng)新的園風(fēng)，走過了春華秋實(shí)的八十余年砥礪辦園路。

辦園理念體現(xiàn)的是園所的辦園之道、教學(xué)之道、求學(xué)之道、管理園所之道，是教育工作者實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值、追求卓越、走向輝煌之道。在貫徹《綱要》和《指南》的過程中，七幼立足于“兩個(gè)需要”，即：幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展和園所未來發(fā)展的需要，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育和優(yōu)秀教育人才的需要，深入挖掘幼兒園文化教育內(nèi)涵，明確地提出了“真愛求真，科學(xué)育人”的辦園理念?！罢鎼邸奔匆杂變?、教師發(fā)展為核心，以尊重、信任、包容、理解為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系平等、干群關(guān)系和諧、干部關(guān)系融洽的園所氛圍?！扒笳妗奔辞笳娴木?、認(rèn)真的態(tài)度、真誠做人、真實(shí)做事、真心互幫?！翱茖W(xué)育人”旨在努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒、教師、干部學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的支持性園所環(huán)境，使他們能在生活、學(xué)習(xí)、交流中共成長。目標(biāo)不在自然中存在，而在生命中蘊(yùn)藏。在多年的實(shí)踐和探索中，七幼教育人凝練出了“真愛育幼童，求真樹品質(zhì)，把七幼辦成具有數(shù)學(xué)教育特色的高品質(zhì)北京示范窗口園”的辦園目標(biāo)，意在培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使七幼的數(shù)學(xué)教育在北京市居于前列。園訓(xùn)和園標(biāo)是一所幼兒園文化內(nèi)涵的高度凝聚，七幼以“樂群、篤行、博愛、奉獻(xiàn)”為園訓(xùn)，在管理中引導(dǎo)教職工形成師德高尚、關(guān)愛集體、關(guān)愛同伴、踏實(shí)工作、努力學(xué)習(xí)、無私付出的品格；進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)教育研究，“以‘生活中的數(shù)學(xué)’為切入點(diǎn)，培養(yǎng)具有“良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極的社會(huì)情感，健康的身體素質(zhì)，體智德美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的幼兒”。園所的文化標(biāo)志是一艘揚(yáng)帆起航的帆船，寓意七幼像一艘遠(yuǎn)航的帆船，在學(xué)前教育的長河中載滿希望，長風(fēng)破浪，揚(yáng)帆未來；而每一個(gè)孩子就像一艘艘小帆船，在愛的哺育下，載滿幸福，筑夢(mèng)起航。

＞＞園所一景

人文環(huán)境——此處無聲勝有聲

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，孟母擇鄰說明了環(huán)境對(duì)幼兒成長的重要性。2014年，七幼圍繞幼兒園“真愛求真、科學(xué)育人”的辦園理念，重新整體規(guī)劃幼兒園環(huán)境。打造了一個(gè)“美而和諧、寓教于樂”的人文園所，使七幼師幼在潛移默化中享受文化的熏陶，體驗(yàn)成長的快樂。

寶鈔胡同是具有典型老北京風(fēng)格的胡同，七幼充分利用得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)建筑風(fēng)格融入現(xiàn)代環(huán)境中，在綠植的掩映下，散發(fā)出古今輝映的獨(dú)特韻味。教學(xué)樓的一層和四層的外延墻，用具有古建筑風(fēng)格的回型花紋作為裝飾，使整個(gè)教學(xué)樓的外觀既有現(xiàn)代化的即時(shí)感，又有傳統(tǒng)元素的代入感，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)融合。而幼兒園外圍環(huán)境的建筑，基本上以老北京建筑風(fēng)格為主，灰色的墻體，紅色的廊柱，古樸的屏風(fēng)、枝條纏繞藤蘿架和供幼兒游戲的微縮景觀，給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的感知世界，讓幼兒感受到了不同建筑文化的魅力，培養(yǎng)了幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

生活中不是缺少美，而是缺乏挖掘美的智慧，七幼的一磚一瓦、一草一木都被賦予了靈動(dòng)和智慧，在胡同文化的氤氳下，儼然形成了一個(gè)美而和諧、寓教于樂的小生態(tài)圈。針對(duì)園所占地面積小，教學(xué)班使用空間小，教學(xué)用房少的問題，七幼充分挖掘現(xiàn)有空間的使用價(jià)值，合理布局，拓展了幼兒活動(dòng)空間，創(chuàng)設(shè)了支持幼兒發(fā)展的育兒環(huán)境。如將園所門廳設(shè)計(jì)成閱讀區(qū)、故事表演區(qū)、游戲區(qū)、攝影區(qū)，培養(yǎng)幼兒隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，滿足幼兒的游戲需求；將教學(xué)樓陽臺(tái)改造成供幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物、養(yǎng)殖花卉、進(jìn)行觀察記錄、進(jìn)行閱讀，進(jìn)行各種游戲的場(chǎng)所。在教委大力支持下，園所添置了大量的多媒體視聽設(shè)備，用以支持幼兒園文化宣傳及幼兒的游戲活動(dòng)。公共區(qū)域中的三塊大屏展現(xiàn)著幼兒“真愛系列”主題活動(dòng)和幼兒體能運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的精神面貌；平板電腦記錄著孩子們互相分享的成長軌跡，多媒體的應(yīng)用呈現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)采。班級(jí)是幼兒游戲活動(dòng)最主要的空間，為了進(jìn)一步滿足幼兒學(xué)習(xí)游戲的需要，有效地支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，園所為不同年齡班的幼兒配備了數(shù)量充足的玩教具、圖書等硬件設(shè)施。此外，教師還根據(jù)幼兒的需求，合理劃分班級(jí)場(chǎng)地，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角游戲，開展各種主題活動(dòng)，為幼兒設(shè)計(jì)和制作大量的區(qū)域活動(dòng)材料，以及班級(jí)墻面玩具，使幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中快樂成長，在成長中體驗(yàn)幸福。

班底建設(shè)——千錘百煉塑師魂

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。2012年，國務(wù)院制定印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》?！兑庖姟诽岢?，到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。其中談到：教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大幅提高，普遍具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。隨著學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，七幼領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍的重要性和緊迫性。只有一流的教師隊(duì)伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，一個(gè)好園長，只有帶出一支好團(tuán)隊(duì)，才能建設(shè)一所好幼兒園。

為打造一支專業(yè)化的教師發(fā)展梯隊(duì)，七幼緊跟教育步伐，立足幼兒園的實(shí)際情況，確定并實(shí)施了具有深遠(yuǎn)意義的“三個(gè)育師”工程。三個(gè)育師分為“領(lǐng)航工程”“楊帆工程”和“起錨工程”三大模塊?！邦I(lǐng)航工程”在市區(qū)級(jí)骨干中實(shí)施，旨在通過多種形式和途徑，進(jìn)一步錘煉骨干教師，為她們搭建更高的發(fā)展平臺(tái)，使他們具備“領(lǐng)航”的能力，發(fā)揮“領(lǐng)航”的作用，并激發(fā)他們不斷求索的內(nèi)生力?！皸罘こ獭痹趫@級(jí)骨干教師群體中實(shí)施，旨在通過多種方式，進(jìn)一步打造園級(jí)骨干教師，使她們具有較扎實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐能力、教育研究能力，組織較高水平教學(xué)以及較好的組織班級(jí)工作的能力，使他們逐步具備“楊帆遠(yuǎn)行”的個(gè)人能力和素質(zhì)?！捌疱^工程”在青年教師中實(shí)施，旨在通過組織多種活動(dòng)，夯實(shí)他們的教育教學(xué)功底，提高他們組織日常教育教學(xué)的能力，使他們具有良好的師德以及“起錨航行”的個(gè)人能力和素質(zhì)。

為了有效地落實(shí)“三個(gè)育師”工程，七幼采取了集中研究、分散指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的方式打造教師發(fā)展梯隊(duì)。在具體實(shí)施過程中，七幼推行“班組結(jié)對(duì)一站式”管理策略，促進(jìn)教研指導(dǎo)工作落地生根；開展“專家進(jìn)七幼”活動(dòng)，促進(jìn)生成干部教師的前瞻理念；開展“做課月”活動(dòng)，提高不同層面教師教學(xué)水平；開展“點(diǎn)將臺(tái)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)骨干教師與青年教師雙贏；建“高位平臺(tái)”，促成骨干教師專業(yè)水平的再提高。沒有規(guī)矩不成方圓，“三個(gè)育師”工程的落實(shí)，離不開有效的管理措施。為保障“三個(gè)育師”工程的有序開展，七幼制定詳細(xì)具體的工作計(jì)劃，建章立制，為“三個(gè)育師”工程的實(shí)施提供必要的支撐，幫助教師確立發(fā)展規(guī)劃，支持“三個(gè)育師”工程的有效推進(jìn)，強(qiáng)化園級(jí)骨干教師的動(dòng)態(tài)管理，有效地激發(fā)青年教師的成長。目前，七幼在職教職工51人，先后出現(xiàn)了兩名“北京市骨干教師”和五名“東城區(qū)骨干教師”；其中兩名骨干教師在“北京市幼兒教師半日活動(dòng)評(píng)優(yōu)”和“北京市幼兒教師教育活動(dòng)展示”中分獲一、二等獎(jiǎng)。七幼的教師梯隊(duì)羽翼漸豐，實(shí)力增厚，成了七幼不斷向前的強(qiáng)大后盾和源源動(dòng)力。

數(shù)學(xué)特色——寓教于樂潤童心

數(shù)學(xué)是一門非常有魅力的學(xué)科，它像音樂一樣和諧，像圖畫一樣美麗，而且它在更深的層面上解釋著自然界和人類內(nèi)在的規(guī)律。現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。著名的教育家皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)是在主體與客體之間的相互作用過程建立起來的。研究表明，3-6歲的幼兒以具體形象思維為主，對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)的有趣和引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。基于此，七幼構(gòu)建了獨(dú)具特色的園本課程——“好玩的數(shù)學(xué)”。早在“八五”“九五”期間，七幼就承擔(dān)了北京市東城區(qū)重點(diǎn)課題“結(jié)合式幼兒數(shù)學(xué)教育的研究”，積極開展教育實(shí)踐研究，并取得了豐碩的成果。課題的研究促進(jìn)了園所教師整體專業(yè)水平的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了一批在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域有理論、有經(jīng)驗(yàn)的“先行者”。

一語不能踐，萬卷徒空虛?！昂猛娴臄?shù)學(xué)”課程以“與生活緊密結(jié)合、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、預(yù)設(shè)與生成結(jié)合和整合性”為原則，通過多種方法來實(shí)施和開展。主要方法包括：自然滲透法、主題游戲法、問題情境引導(dǎo)法等。自然滲透法是指在日常生活中，教師利用周圍環(huán)境，真實(shí)自然地向幼兒滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容；主題游戲法是指教師關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中有價(jià)值的內(nèi)容，通過精心設(shè)計(jì)而實(shí)施的游戲活動(dòng)。問題情境引導(dǎo)法是指教師從幼兒生活中出現(xiàn)的問題、提出的問題、想解決的問題入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境……這些方法保障了“好玩的數(shù)學(xué)”課程的順利開展，體現(xiàn)了七幼教師的智慧和課程設(shè)置的初衷。

主題活動(dòng)是幼兒園教育的一種主要形式，在預(yù)設(shè)階段，園所干部就積極引導(dǎo)教師將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容納入到主題活動(dòng)中去。在主題設(shè)計(jì)之初，教師們深入思考主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)置、展現(xiàn)方法和體現(xiàn)形式。例如，“生活中的圖形寶寶”是以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容——“圖形”為中心開展的主題教育活動(dòng)。“我們的班標(biāo)”主題活動(dòng)充分挖掘了生活中幼兒的問題和需要。班牌象征著班級(jí)的形象，怎樣設(shè)計(jì)能夠代表自己的班級(jí)，由誰來設(shè)計(jì)，這些問題擺在了教師們的面前。經(jīng)過探討和研究，教師最終將問題拋給了幼兒，請(qǐng)他們自己完成班標(biāo)的設(shè)計(jì)工作。在后期評(píng)選過程中，全班幼兒通過集體投票、唱票、監(jiān)票，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方完成了班標(biāo)得評(píng)選活動(dòng)等。在這個(gè)過程中，教師抓住幼兒生活中遇到的問題設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，并運(yùn)用它們解決問題，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。

及之而后知，履之而后艱，在“真愛求真，科學(xué)育人”的辦園理念引領(lǐng)下，七幼始終堅(jiān)守教育初衷，以幼兒為本，走過了80余年的難忘歷程。白駒過隙，風(fēng)雨與碩果同行；輝煌如斯，滄桑和凱歌合奏。一代代七幼教育人含英咀華，培養(yǎng)出萬千具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極地社會(huì)情感，健康的身體素質(zhì)，體智德美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的幼兒，我們相信，七幼的“希望之帆”一定會(huì)越行越遠(yuǎn)，越行越篤定。

＞＞將教學(xué)樓陽臺(tái)改造成供幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物、養(yǎng)殖花卉、進(jìn)行觀察記錄、進(jìn)行閱讀，進(jìn)行各種游戲的場(chǎng)所。

＞＞圖書義賣活動(dòng)