文|陸繁偉

華麗轉身：讓山里的孩子從這里走向成功

文|陸繁偉

早幾年，我初到山東省棗莊市第四十中擔任校長之前，四十中還是一所瀕臨倒閉的薄弱學校，設施陳舊，理念落后，教師年齡結構老化，師生、家長、社會怨聲載道。但我深知，埋怨抱怨沒有用，在短期內要想改變不良印象，挽回民心，提振學校士氣，學校必須深化改革，要變、快變、大變。經過短短幾年的努力，學校實現(xiàn)了從名不見經傳到美譽全城的華麗轉身。

摸清家底、精準定位、選對路徑

俗話說得好：“底子清，才能路子明”。為了摸清底子，查擺問題，定準方向，我先后與70余名教師進行座談，走訪各界人士360余人次——他們當中有離退休的干部，有企業(yè)的工人、老板，有市場上的小商小販；帶領教師家訪700余次，訪問教育知名專家28位，翻閱書籍達百余部……最終確立了“讓每個學生做越來越好的自己”的辦學理念，并制定了“一年內辦成棗莊市最牛的補差學校，兩年內領跑山亭公辦初中教育，三年內打造棗莊市品牌學校，五年內打造省內有影響、市內有位次的高品質學?！钡陌l(fā)展規(guī)劃。提出“一手抓薄弱，一手抓特色，整體抓規(guī)范，重點抓示范，先雪中送炭，后錦上添花”的辦學思路，工作做到有點有面，面求全，點求精。

聚合視點、聚力難點、聚焦亮點

為了破解四十中重生之難題，學校通過“三聚”讓四十中進入改革快車道。

在聚合視點上下功夫學校要有學校樣，老師要有老師樣，學生要有學生樣。為此，學校先后投入了346﹒6余萬元，裝修報告廳，鋪設柏油路，改造學生宿舍餐廳，高標準裝修教工閱覽室、會議室、接待室。綠化校園，新種植了金楸、柿樹和牡丹，并建成了三園兩室一長廊。終于舊貌換新顏，如今的四十中處處皆景，書香氤氳。

物變人也要變。第一步，對學校領導干部采取“一步半工作法”管理。即干好本職工作是應該走的第一步；在思想觀念方面起好示范作用，比一般教職工要領先半步；在遇到困難和可管可不管的事情時，主動向前走半步；在遇到利益和好處時，比普通職工后退半步。以期打造一支有人品、有能力、有態(tài)度、能干事、能成事的干部隊伍。第二步，借鑒企業(yè)文化，對教師實現(xiàn)分類管理。根據(jù)能力價值體系，把所有人員分成金子、鋼、鐵、廢鐵、鐵銹五類。廢鐵類人員，能力低，與學校的價值匹配度也低，這類人員要棄掉。鐵類人員價值觀跟學校匹配，但是能力績效不達標，這類的人員予以轉崗。能力價值觀都在90分之間，我們稱之為鋼。和學校價值觀匹配度非常高，能力也非常強，這類人我們稱之為金子。能力非常強，業(yè)績非常好，但是他的價值觀跟學校不匹配，這類人叫鐵銹。通過對人員的分類管理，純凈了教師隊伍，人人滿工作量，人人責權清晰，以前慢、推、差、懶散的現(xiàn)象得到了有效改變。

在聚力難點上下功夫辦學難，改變一所學校更難。第一，缺錢。百廢待興，學校的發(fā)展處處需要錢，面對困境，我拿出家里所有積蓄，并籌措了100余萬元作為學校發(fā)展資金。開源的同時狠抓節(jié)流，到校的三個月內，完成了對宿舍的自來水改造，每月為學校節(jié)省了水費近萬元。

第二，缺老師。學校深化與棗莊十五中聯(lián)合辦學的力度，合作兩年來，十五中共派遣20多位骨干教師到四十中任教，在合作中競爭，在競爭中發(fā)展。同時，對本校老師，采取沉淀加培養(yǎng)。走出去請進來，充分利用“國培計劃”培養(yǎng)骨干，并選派部分教師赴北京大學附中、北京十一學校、人大附中等名校學習，組織優(yōu)秀教師到濰坊、萊蕪參觀學習。

第三，缺學生。最好的宣傳來自辦學質量。師生的口口相傳，以及學校良好形象的確立，使學校生源有了巨大的改觀，初一新生由原來一百余人，增至七百多人，實現(xiàn)了由“跑招”到“坐招”“躲招”的轉變。

第四，缺理念。結合自己的學習和感悟，我提出了“學、思、用、創(chuàng)”四字學習策略。“學”，“才須學也，非學無以廣才”，人只有通過學習，才能逐步充實和成熟。“思”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學思結合，方能結出碩果。“用”，學以致用，用得其所，要把理論用于解決具體問題，才能發(fā)揮理論的指導意義?！皠?chuàng)”，在學習的過程中不能人云亦云，要結合自身的實際，創(chuàng)造性地運用。

第五，管自己。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。來到四十中，我每天保證“十個堅持”：堅持去教學區(qū)巡視不少于四遍；堅持三餐去食堂巡查學生就餐；晚自己結束后堅持先在校門口護送學生離校后去宿舍檢查就寢；堅持至少同兩名師生座談；堅持至少聽一節(jié)課；堅持至少巡視一遍校園；堅持寫一篇日記或教學反思；堅持至少讀書一小時；努力發(fā)現(xiàn)至少一個問題；相約一名名校長。

第六，管教師。通過精神鼓動、經濟撬動、行政推動加強教師隊伍管理。學校每月評選“溫暖校園月度人物”，制定目標考核獎，堅持能者上庸者下。同時，學校每年拿出50萬用于提升教師能力，通過走出去，請進來，集體教研、集體備課、同課異構，為教師征訂報紙雜志、購買書籍，實行教研組、級部、班級捆綁式量化等手段，加快教師素質的提升。教師隊伍管理成為四十中走出困境的又一途徑。

在聚焦亮點上下功夫這獎那獎不如老百姓的夸獎，這杯那杯不如老百姓的口碑。秉承人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的策略，打造學校品牌，彰顯學校特色。學校確立了“崇文尚德”校園文化主題，一至四樓，分別以德、真、善、美為主題，營造硬環(huán)境和軟環(huán)境。為豐富校園生活，促進學生個性化多元化發(fā)展，學校大力開發(fā)特色校本課程，實施選課走班。先后開發(fā)了舞蹈、繪畫、音樂，體育等23種校本課程，并成立了全市首屈一指的86人軍樂隊和700人大型腰鼓隊。

分類編班、分層教學、定向輔導是四十中走出困境的又一條路徑。我校既有農村學生，也有城區(qū)學生，學習基礎差異大，針對這種學情，學校實施了分類編班、分層教學、定向輔導的教改策略，根據(jù)學生基礎分成ABC三個層次的教學班，A層學生重提高，快節(jié)奏，高效率；B層學生重習慣，強基礎，授方法；C層學生重補差，低起點，小坡度，重提高，并適時給予定向輔導。使不同學生在原有的基礎上各有長進，同時，A、B、C三層的學生每學年實行動態(tài)調整。這種教學策略極大調動了學生學習的積極性，真正實現(xiàn)了因材施教、各得其宜，回歸了教育的本真，教學成績也一躍成為公辦初中學校之首，家長和社會的滿意度和認可度大大提高。

推行“四有”德育新機制

“人無德不立，國無德不興”，做好學校德育卻不易。為此，我們推行“四有”德育新機制，破解了四十中的又一難題。

基于價值追求，重育人無痕，讓德育有魂學校核心理念是做有故事的教育，辦有溫度的學校。不斷宣傳教師和學生感人故事，用“故事珍珠”串起學校德育項鏈，“故事化”德育引領師生價值追求，完善學生適應發(fā)展的必備品格。

基于目標引領，注重德育評價，讓德育有品學校制定了學生綜合評價標準，制定實施了“1267學生綜合素質評價方案”，“1”是指一學期一個總評結果；“2”是指兩個評價過程；“6”是指日常評價的六個量化內容；“7”是指學期末小組評價的七個指標。在班級管理中，推行自主量化管理，制定出適合本班的量化制度，讓每一名學生每一個班級都有了自己的行為規(guī)范標尺。

基于活動設計，注重德育實效，讓德育有味學校的孩子多數(shù)是留守兒童，他們的優(yōu)點是樸實、善良、勤儉。但是他們同時也普遍存在“三弱三缺”的短板：閱讀水平弱，數(shù)學學科弱，英語學科弱；缺見識，缺自信，缺關愛。為此學校專門成立學生活動中心，通過主題及節(jié)日系列活動課，創(chuàng)造“故事”和“溫度”，打破了包裹在他們身上的層層“殼”，喚醒學生內心的“真、善、美”。

基于家校共育，注重載體搭建，讓德育有場一個學生的健康成長離不開家庭、社會和學校的教育，因此，學校制定實施了“雙百分工程”，即100%教師參與，訪遍100%家庭。并在班級設置“我們的家”文化墻，展示家訪成果，教師和學生分別記錄家訪和被訪心得，收獲內心的勵志故事，同時把家訪工作納入教師量化考核。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。四十中人流血流汗不流淚，留成留敗不留悔，不畏艱險，砥礪前行。激情讓我們起步，使命讓我們前行。我們一定會同心同德，不懼艱苦，百折不回，絕不辜負社會期望、家長重托，辦一所高品質學校，讓每一個山里的孩子從這里走向成功，走向人生的輝煌。

（作者單位：山東省棗莊市第四十中學）