?湖南/義陳英

大班額教學(xué)技藝探究
——如何提高大班額優(yōu)質(zhì)課堂

?湖南/義陳英

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在許多縣城孩子往省城學(xué)校擠，而農(nóng)村的孩子都爭(zhēng)著往縣城的公辦學(xué)校跑。導(dǎo)致縣城的公辦學(xué)校班級(jí)人數(shù)較多，都達(dá)到八九十人左右，有的甚至達(dá)到100人。新課程改革對(duì)課堂高效教學(xué)提出了很多要求。面對(duì)大班額，特別是一些特大班額，很多教師束手無策，將很大的精力投入到組織教學(xué)中，老師們根本不敢放手，教學(xué)只能是教師講，學(xué)生聽，新的教學(xué)理念得不到體現(xiàn)。我校就是典型的大班額教學(xué)，期間我所教授的班級(jí)人數(shù)達(dá)到105人，教室里擠滿了人。作為一位班主任及語文教師，我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是高效課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直接影響著教學(xué)效果。在我多年的教學(xué)中，我接觸的班級(jí)最少人數(shù)是88人，最多的有105人。我認(rèn)為好的班風(fēng)，就是課堂上課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極參與到課堂中來，學(xué)習(xí)積極性高。去年我擔(dān)任五(1)班的語文老師，是學(xué)校大部分領(lǐng)導(dǎo)和老師公認(rèn)的好班，人數(shù)99人。這個(gè)班紀(jì)律很好，上課時(shí)大部分學(xué)生安安靜靜、本本分分地聽課，認(rèn)認(rèn)真真地記筆記，老師提問卻很少有學(xué)生舉手回答問題，即使知道答案也沒人能大膽地發(fā)表自己的看法，雖然這樣的課堂很安靜很整齊，但是我卻覺得課堂如同一潭死水，毫無生機(jī)。在學(xué)生的臉上我看不到他們的天真與活力，即便看上去他們已經(jīng)很努力了，但成績(jī)卻始終不拔尖。課后我找學(xué)生談心，了解他們的想法，漸漸的，我從學(xué)生處了解到，班主任很嚴(yán)厲，帶這個(gè)班已經(jīng)三年，但從來沒看見到一次和學(xué)生開心的學(xué)習(xí)、交流。無論是課堂還是課后，總是一副威嚴(yán)的樣子。我試著和學(xué)生聊學(xué)習(xí)、聊理想、聊朋友，和他們開展校外隊(duì)會(huì)課，漸漸地我走進(jìn)了他們的心里，學(xué)生喜歡上了語文課，課堂活躍了，同學(xué)們都搶著回答問題，只要敢舉手，我都會(huì)及時(shí)給予他掌聲。一學(xué)期很快就結(jié)束了，在全縣期末抽考中，我班語文成績(jī)排名全縣第一。愛因斯坦說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”。面對(duì)充滿好奇的小學(xué)生，教師要盡可能地發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，積極嘗試，使學(xué)生喜歡所教學(xué)科，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。讓他們由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。教師還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不要吝嗇自己的表揚(yáng)，讓孩子們大膽的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大班額下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂就必須讓孩子們自覺地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地探索知識(shí)。教師要從單純的講授中解放出來，改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化。小組合作學(xué)習(xí)在時(shí)間上改變了班級(jí)授課情況下教師占用大部分時(shí)間的狀況，從而將更多的自主活動(dòng)時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了時(shí)間上的保證。首先，在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對(duì)于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。其次，盡量多地為孩子們提供參與說、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造他們?nèi)珕T參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時(shí)，我們老師還要教給孩子們參與的方法，提高參與的質(zhì)量和效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的目的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動(dòng)口、手、動(dòng)腦，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。因此，教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。充分備課，準(zhǔn)確把握“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、幫扶工程——師徒結(jié)對(duì)

幫扶工程——師徒結(jié)對(duì)，班級(jí)這么多學(xué)生，光憑老師一人哪能兼顧得過來，尤其是高年級(jí)，隨著知識(shí)難度逐漸增大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到分外吃力，兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這么多人，要老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，那幾乎是不可能的。所以我就使用了幫扶工程——師徒結(jié)對(duì)，不就正好解決了這一難題了嗎？那些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)首先自己拜師，這樣不光徒弟受益，師傅也比以前的學(xué)習(xí)積極性高了。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人是忙不過來，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來幫助后進(jìn)生力量就大了。通過一段時(shí)間，學(xué)生的成績(jī)提高了，課堂上那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。真正體現(xiàn)了大班額優(yōu)質(zhì)課堂的效果。

四、開展豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)

小學(xué)生最突出的特點(diǎn)就是他們有著無窮無盡的表現(xiàn)欲，開展豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)無疑給孩子們提供了展示自我的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們盡情發(fā)揮，盡情創(chuàng)造，盡情體驗(yàn)。如：低年級(jí)可以利用班會(huì)時(shí)間組織講故事比賽、歌舞表演等等。高年級(jí)可以利用手抄報(bào)分工合作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，利用閱讀課展開一些讀書心得、讀書體會(huì)辯論賽等等?；顒?dòng)的開展使他們感覺到集體的力量，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)上進(jìn)的熱情。

總之，大班額教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，大班額教學(xué)也是教育教學(xué)中的一大難題，這就需要我們小學(xué)教師進(jìn)一步探索，尋找對(duì)策與措施，實(shí)現(xiàn)大班額下小學(xué)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，全面推進(jìn)小學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。改善大班額所帶來的負(fù)面影響，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

永州市道縣第五小學(xué))