吳 垚

（江蘇省靖江外國語學(xué)校，江蘇泰州 214500）

淺談初中歷史的案例教學(xué)法

吳 垚

（江蘇省靖江外國語學(xué)校，江蘇泰州 214500）

歷史學(xué)科是比較系統(tǒng)的抽象知識，運(yùn)用案例教學(xué)法可以使復(fù)雜的知識形象化、典型化。初中學(xué)生的自主意識剛剛形成，正是灌輸思想文化的好時機(jī)，采用案例教學(xué)法，可以讓學(xué)生從不同角度、不同層面觀察事物本身的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識現(xiàn)實與歷史之間存在的聯(lián)系，從而培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和情懷，促進(jìn)初中學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，有利于初中生身心健康及全面發(fā)展。

初中歷史；案例教學(xué)法

引 言

如何教育好學(xué)生，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解并吸收所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是每位老師必須要考慮的問題。在歷史教學(xué)中采用案例教學(xué)法，不但能夠形象地展現(xiàn)出歷史重現(xiàn)的情景，而且能使學(xué)生的印象更加深刻，學(xué)習(xí)起來更加容易接受，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和創(chuàng)新能力的目的，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

中國是一個古老的國家，是一個歷史文化悠久的國家，積累了五千年的歷史文化。然而初中生在學(xué)習(xí)歷史課程的時候，并不明白歷史的重要性，認(rèn)為歷史只是一門考試分值所占較低的學(xué)科。教師也極少向?qū)W生講述歷史的重要性。如今的歷史課堂已經(jīng)成為針對考試的機(jī)械性學(xué)習(xí)，沒有生機(jī)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生一味地聽老師講。所謂的“聽天書”，用在此處正合適。以往教學(xué)方法的陳舊使得歷史這門學(xué)科失去了它本身的樂趣，變得枯燥無味，這就導(dǎo)致了很多初中生不喜歡歷史這門課程，甚至還出現(xiàn)了一些排斥心理。由于對歷史的不重視，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，歷史成績較差。

面對這一現(xiàn)狀，教師不得不思考改進(jìn)教學(xué)方法，改變這一缺陷，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，重溫歷史文化。此時應(yīng)積極鼓勵初中生參與教學(xué)過程，大膽提出問題，改變初中生死記硬背以及被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。同時在進(jìn)行歷史教學(xué)方式的改革上，鼓勵教師去探索適用于初中生的新的教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用在初中歷史教學(xué)上

我們所選用的歷史教材是北師大版的，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體來打造新的教材體系是北師大版歷史教材的特點之一。每個單元和章節(jié)要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，都有明確的中心思想，歷史路線也相對較清楚。運(yùn)用這種知識體系，學(xué)生接受起來，難度并不是很大。整體內(nèi)容連接也比較緊密，前后課程貫穿起來，環(huán)環(huán)相扣。采用案例教學(xué)法之后，課堂內(nèi)容更加豐富，改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得多樣化，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

通過采用案例教學(xué)法這一教學(xué)方式，再加上教師的精心講述與引導(dǎo)，然后結(jié)合學(xué)生的自主思考、質(zhì)疑和討論，讓學(xué)生通過案例分析后的直觀感受和認(rèn)真觀察，從而總結(jié)得出正確的結(jié)論，轉(zhuǎn)變了以往那種只靠教師來灌輸?shù)乃枷耄瑢W(xué)生被動接受的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體現(xiàn)了自身的主體地位。以往教師的課程千篇一律，大都是一個版本，時間久了學(xué)生就會產(chǎn)生疲勞感，失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣。使用案例教學(xué)法讓歷史知識變得生動形象起來，對于教師也更輕松。

在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中，選擇有說服力的案例，可以讓學(xué)生進(jìn)行情景的設(shè)想演練，開展教學(xué)活動的互動環(huán)節(jié)。比如，教師講到唐朝初盛時期的內(nèi)容時，應(yīng)該分析統(tǒng)治者吸取的前朝教訓(xùn)，后來經(jīng)過廣開言路，重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終推動了唐朝興盛。教師采取每個時期的特點，然后加入模仿這個時期的情景內(nèi)容，這樣更能使學(xué)生感受到當(dāng)時所處的統(tǒng)治環(huán)境。另外，由唐朝的興盛繁榮可以聯(lián)想到當(dāng)今美國的唐人街，并加以講解，讓學(xué)生在生活當(dāng)中就可以感受到唐朝文化的魅力，并且提高其對歷史學(xué)習(xí)的興趣。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，案例教學(xué)法的融入使學(xué)生有了對歷史知識學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中歷史教學(xué)使用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

1. 調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)對學(xué)生來說是最重要的環(huán)節(jié)，一節(jié)課如果課堂上不能解決問題，那么學(xué)生就很難掌握知識的重點，循環(huán)往復(fù)便會有放棄的心態(tài)，所以教師要盡量保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，注重講課的方式和調(diào)動課堂氣氛是必要的。課堂上的教學(xué)時間是有限制的，能夠?qū)W到的知識也是非常有限的。但是課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)量又相對較大，在這種情況下，采用案例教學(xué)法很實用。

采用案例教學(xué)方法，教學(xué)的內(nèi)容和方式往往要比常規(guī)的教學(xué)方法豐富得多，增大了教學(xué)資源的擴(kuò)展，使學(xué)生更容易理解。運(yùn)用案例教學(xué)法能夠把課堂枯燥無味的學(xué)習(xí)變成故事游戲，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而得到全面發(fā)展。在歷史課堂上，一些經(jīng)典案例的講述，活躍了課堂氣氛，能夠讓學(xué)生又快又好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并且有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2. 突破教學(xué)重點難點

案例教學(xué)法被運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，可以著重表現(xiàn)出重難點教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法解決不了的問題通過案例教學(xué)法，可以將抽象難記的歷史知識予以形象化，學(xué)生更容易領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對重點、難點無法達(dá)到的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用案例教學(xué)法后得到了彌補(bǔ)，甚至有著事半功倍的效果。案例教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更容易讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識要點，大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用案例教學(xué)法來營造教學(xué)環(huán)境，把抽象轉(zhuǎn)換為具體，從而使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化。案例教學(xué)法能夠展現(xiàn)出一個接近真實的情景，通過案例闡述觀點更加貼近生活、貼近實際，能讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史這門學(xué)科的魅力。在案例教學(xué)法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)雜的課程也能簡單有效地開展，從而把獲取的新舊知識連接起來，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)造力

把兩個原本沒有關(guān)系的概念或認(rèn)知相互關(guān)聯(lián)的能力是人類的思維創(chuàng)造能力，它是創(chuàng)造力的一個重要元素和指標(biāo)。讓中學(xué)生對兩個看起來毫不相關(guān)的事物進(jìn)行大膽的假設(shè)和猜想，就好像給了學(xué)生一個盡情馳騁的空間。在歷史知識中，創(chuàng)新思維很重要，因為歷史的發(fā)展演變過程是有聯(lián)系的，發(fā)揮想象力才能把知識串聯(lián)起來，才能活學(xué)活用。因此，在教學(xué)中要利用一切可利用的資源去發(fā)掘?qū)W生的想象能力和創(chuàng)造能力，使他們遨游在知識的海洋中，不受任何約束。

結(jié) 語

采用案例教學(xué)法開闊了學(xué)生的思路，讓學(xué)生感受到原來學(xué)習(xí)歷史也很簡單。通過案例教學(xué)法，真正落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育方向，讓學(xué)生通過歷史教學(xué)，學(xué)到真正屬于他們的知識，不但掌握了歷史知識，而且促進(jìn)了人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。案例教學(xué)法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在討論發(fā)言的過程中，學(xué)會積極分析問題，使他們從心里認(rèn)可歷史學(xué)科。歷史課程融入案例教學(xué)法使得書本知識不那么抽象難懂，把歷史文化有效地串聯(lián)起來，提升了中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。案例教學(xué)法之下的歷史教學(xué)，真正讓初中生了解歷史、走進(jìn)歷史、熟記歷史，充分提升了他們對歷史知識的認(rèn)知。

[1]陳艷.讓初中歷史活動課切實有效[J].河南教育：基教版，2011（4）.

[2]張愛玉.芻議利用歷史人物在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透之策略[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（10）.

吳垚，1987年生，男，江蘇靖江人，現(xiàn)任江蘇省靖江外國語八年級歷史備課組組長，2008年進(jìn)入靖江教育系統(tǒng)從事中學(xué)歷史教學(xué)工作，從教期間有多篇歷史論文獲省級獎項，有多個課件設(shè)計獲得省市級獎項，參與過多個省級及市級課題研究并已完成結(jié)題，中學(xué)二級教師。