孫 芳

（江蘇省南通市南莫中學，江蘇南通 226681)

引 言

在教育事業(yè)發(fā)展進程中，國家對于語言的重視程度也在上升，且對高中英語教學而言，陳舊的英語教學方式已經不能夠充分運用于現當代英語教學中。因為其效果不佳，需要英語教師對教學方式進行更新，發(fā)揮創(chuàng)造力，改進英語教學模式，把學生作為知識吸收的對象。這樣可以拉近教師和學生的關系。教師教學應當具備相應的目標，且充分了解學生的學習情況等，才能制訂出合適的教學方案。以下以牛津版教學為例，對于提升英語教學效果進行簡要闡述。

一、課堂教學實效性

一般來說，課堂教學的實效性就是指教師運用課堂教學知識，把其最大的作用發(fā)揮出來，能夠讓學生學習到真正屬于自己的知識，掌握好教師在課堂教學中的知識，這樣才可以達到最好的教學成果。但是，英語教師運用以往的課堂教學實效性開展英語教學，已經嚴重落后了，也不符合當前教育發(fā)展的相關規(guī)定，根本達不到當今高中英語教學的實效性。目前，人們學習英語，是為了用英語進行日常工作和交流，使其更具備實用性，且非?？粗貙W生學習英語的能力和運用能力，而不是像以往一樣學習英語是為了參加考試。尤其隨著教育的發(fā)展，新課程不斷改革之后，出臺了新的教育改革制度，要求學生更加關注學習過程。

二、英語課堂教學不能提高有效性的根本原因

1.教師教學目標不清晰

以前高中英語教師沒有明確的教學目標，并且沒有一個較為清晰的教學思路，嚴重影響了教學英語的有效性。新課改實施以后，對于高中英語教學的目標有了一個較為清晰的思路，也給教師培養(yǎng)學生學習能力提供了必要的根據。新課程出臺是為了讓學生掌握教師教學的專業(yè)性知識和相關技能，讓學生從教學中感受教學的過程和方式，這也是為培養(yǎng)未來社會發(fā)展的優(yōu)秀人才做準備?？墒瞧駷橹?，還有部分中學不能從根本上對教學目標清楚地理解，所以導致課堂教學一直在原地踏步。

2.不合理運用多媒體教學

從國家出臺新課程教學以后，教育更加關注培養(yǎng)學生的興趣愛好，與此同時，也加大關注力度重視教學輔助性工具的運用和創(chuàng)新。大部分高中院校的英語教師嚴重混淆了英語課堂教學的主體，部分教師直接運用拿來主義，采用多媒體把教學課件的內容展示給學生，沒有結合英語教材，所以導致教學效果不明顯。多媒體計算機只能作為輔助性的教學工具，教師要注重實際并靈活地運用于課堂之中。因此，高中英語教師必須充分了解這一點，而不是把多媒體教學當作教學的主體或者核心，導致高中英語課堂教學有效性體現不出來。

三、提升英語教學實效性的部分策略

1.確定教學的最終目標

教師要確定好教學目標，可以對教學過程進行合理的優(yōu)化，從而提升教學的工作效率，提升高中英語教學的實效性。例如，教學Not just watching a film 這一課程時，首先應當設計好相關的教學目標。英語教師先要對學習的基本內容進行設置：先對Real Cine新型科學技術進行簡單的介紹。學生對于這類新型科學技術都比較有好奇心和興趣。這篇課文會涉及虛擬的現實世界，這是學生非常感興趣的一個課題，學生很容易就會沉浸于課堂教學之中。

其次，教師應當對學生的實際學習狀況做一個調查：第一，高中學生的求知欲望比以往更強烈，尤其對于比較新鮮的事情特別活躍，教師非常容易帶動學生的學習氛圍；第二，學生剛剛進入到高中學習，需要一定的時間適應新的學習方法。所以在高中英語閱讀方面存在很大的問題，包括單詞各方面基礎都比較差。

最后，教師要制訂教學目標。這個目標包含了知識和技能，以及情感教學。知識方面的教學目標是為了讓學生掌握文章的單詞和句型以及相關語法的正確使用方式；技能教學目標是為了培養(yǎng)學生的閱讀方便的能力，幫助學生學習到更多的生詞，減少文章閱讀障礙，讓學生通過英語充分表達自己的想法；情感教學目標是為了讓學生對于虛擬現實有一個大概的了解，從而幫助學生培養(yǎng)科學的相關意識。教師設計教學課堂時，需要根據學生的實際情況和教學的基本目標設計一個較為簡單的思路，把學生看過的電影素材導入英語課堂教學中，從而激發(fā)學生的學習興致。教師可以運用閱讀三次的方法，培養(yǎng)學生正確的英語閱讀方式。教師把單詞和句型與詳細的情境相結合，讓學生掌握課文中的單詞和句型的使用方式。最后讓學生和小伙伴討論，進而培養(yǎng)學生英語表達能力。

2.在課堂中導入相關教學知識

比如，教師設計Not just watching a film這一課程的時候，首先，導入相關電影《瘋狂動物城》，片段播放為2分鐘，然后讓學生發(fā)表自己的想法。這樣可以快速集中學生注意力。其次，教師通過展示彩色與黑白電影以及3D電影視頻，提問學生：“同學們認為，將來的電影會發(fā)展成什么樣呢？”學生對其進行討論，之后，教師把學生討論出來的結果進行整合，并且要求學生帶著問題“Not just watching a film，why?”進入到教師教學中，其目的是為了導入Real Cine。

教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，把相關電影的片段和發(fā)展歷史以及對電影將來發(fā)展的情況結合起來，進而成功引入相關英語課程知識，進一步獲取英語課堂教學效果。比如：教師播放《瘋狂動物城》，可以吸引學生的目光，動物們說話和做事都和人差不多，且可愛又有趣，學生很容易集中精力。教師可以播放其中任何一個片斷，且告知學生這部電影的發(fā)展史——這是迪士尼動畫工作室制作的，故事來源于一部名為《柳林風聲》的書里面的和人一樣會說話以及做事的動物，反映出現實社會的種種問題。

而對于電影未來的發(fā)展，教師提問學生，讓其發(fā)表自己的看法。學生A：一部真正的電影應當是能夠反映社會的，且具備真實性，是被人們認可的；學生B：對于未來電影發(fā)展，應當是揭露現實社會的，且具有共鳴性的。這樣可以讓學生充分意識到一部好的電影應該是怎樣的，且對于未來發(fā)展起到什么樣的作用，從而更加努力地學習，為國家未來發(fā)展做準備。

結 語

高中英語教學，教師需要承擔很大一部分責任，不可因為教師教學的疏忽，導致學生成績上不去，無法完成課堂教學目標。并且教師教學中有很多問題都沒有及時糾正過來，導致問題越來越嚴重。所以，高中英語要提升教學的有效性，教師必須意識到問題產生的后果，及時采取措施解決，才能促進高中英語教學的有效發(fā)展。

[1] 陸艷.高中英語課堂教學實效性提升之探索[J].課程教育研究，2015（09）：115-116.

[2] 陳佳.高中英語課堂實效性提升的實踐與探索[J].英語教師，2016（17）：131-133.

[3] 彭菁菁.提升大學英語翻譯教學實效性的探索與實踐[J].科技資訊，2015（32）：138-139.

[4] 韓藝，徐巖.提高高中英語課堂教學實效性的整體思路[J].集寧師范學院學報，2016（04）：94-98.