?江蘇/楊 莉

(作者單位：江蘇省高郵市城北實驗小學(xué))

小學(xué)英語教學(xué)中的“單詞導(dǎo)入”探微

?江蘇/楊 莉*

小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行英語啟蒙的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和英語能力的提高有著極大的影響，而英語單詞的教學(xué)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)組成，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)方法體系的形成。因此，小學(xué)英語教師必須注重單詞的合理導(dǎo)入，并恰當(dāng)?shù)夭捎枚鄻踊脑~匯導(dǎo)入方法來提高學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的成效，并為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實根基。本文將重點就小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的單詞導(dǎo)入策略進(jìn)行探討。

一、實物、圖片導(dǎo)入英語單詞

在導(dǎo)入新的英語詞匯時，教師如果能夠為學(xué)生展示實物，那么就能夠極大地提高單詞引入的效果，更加形象直觀地呈現(xiàn)單詞以及單詞的含義。這樣的方法十分的簡單直接而且生動形象，符合小學(xué)生的思維特征，也深受學(xué)生的歡迎。需要注意的是，教師在利用實物展示單詞時要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)英語單詞的過程當(dāng)中，通過有效的互動和學(xué)生的積極思考，來增強對詞匯的掌握能力。以grape這一個單詞作為例子，教師可以將葡萄傳到學(xué)生的手中，鼓勵學(xué)生對葡萄的顏色、硬度等進(jìn)行觀察，并詢問學(xué)生吃起來的味道，幫助學(xué)生加深對這英語單詞的印象。教師可以為學(xué)生提出這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)應(yīng)用這個新單詞，從而增強學(xué)生對這一新詞的認(rèn)識和應(yīng)用：What color is the grape？How does grape feel？How does the grape taste like？學(xué)生通過反復(fù)的思考和回答問題能夠順利的掌握這一單詞以及它的應(yīng)用方法。另外，在導(dǎo)入英語新詞時，有些物體不能夠直接帶入課堂來為學(xué)生呈現(xiàn)實物，如獅子、老虎等，這就需要教師能夠為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，從而引起學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

二、游戲?qū)胗⒄Z單詞

貪玩好動和活潑是小學(xué)生的天性，那么單詞的導(dǎo)入方法同樣也要符合學(xué)生的這一特征，而且以此為出發(fā)點進(jìn)行單詞導(dǎo)入方法的設(shè)計能夠有效地提升單詞教學(xué)的成效，提高學(xué)生的單詞掌握能力。利用游戲?qū)胗⒄Z單詞是一種有效的方法，不僅符合學(xué)生的年齡和性格特征，還能夠激發(fā)學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到單詞學(xué)習(xí)活動中，在和諧的師生和生生互動當(dāng)中完成英語單詞的學(xué)習(xí)以及掌握。在導(dǎo)入英語單詞時可以運用炸地雷、找寶藏、尋朋友等方法，而教師在大量的教學(xué)實踐當(dāng)中通過總結(jié)和優(yōu)化能夠發(fā)現(xiàn)你比我猜的游戲活動也是一種十分有效的單詞倒入方法，而且具有形象直觀和師生互動性強的特點，能夠極大地增強教學(xué)效果。例如，在教學(xué)Sweater、jeans、shoes、socks、Jacket等關(guān)于衣服的單詞時，教師可以運用你比我猜的游戲來引入。在游戲活動當(dāng)中，學(xué)生可以自由組合，擔(dān)當(dāng)比劃和猜詞的人，看看哪一個小組猜出的詞語最多說和說出的單詞更加準(zhǔn)確。在這樣的游戲活動當(dāng)中，學(xué)生收獲了歡樂以及英語知識，增強了師生以及學(xué)生之間的互動。

三、音樂導(dǎo)入英語單詞

音樂能夠愉悅學(xué)生的身心，而且能夠起到陶冶情操的作用，也能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來愉悅的學(xué)習(xí)感受。音樂能夠極大的激發(fā)和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)中保持飽滿的精神，積極主動和自覺地投入到英語單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠注意力集中的學(xué)習(xí)關(guān)于單詞的知識以及單詞的應(yīng)用方法，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教師可以運用音樂來導(dǎo)入英語單詞，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增強詞匯教學(xué)的質(zhì)量。例如，在復(fù)習(xí)關(guān)于服裝、顏色以及星期的表達(dá)英語單詞時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同聆聽和學(xué)習(xí)He is very red pants on a Sunday morning這首英語歌曲，而且通過學(xué)習(xí)這首歌學(xué)生不僅能夠掌握相應(yīng)的英語單詞，還能夠?qū)W習(xí)到英語時態(tài)的相關(guān)知識，讓學(xué)生的英語生活更加豐富多彩。另外，教師還可以改編歌曲，將新學(xué)的單詞投入到英語歌曲當(dāng)中形成一首新歌來為學(xué)生導(dǎo)入英語新詞，讓學(xué)生感受到英語詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。

四、簡筆畫導(dǎo)入英語單詞

簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)活動當(dāng)中起著非常突出的作用，而且以其形象直觀和課堂帶動性強的特點被教師接受和廣泛應(yīng)用。簡筆畫是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的一種重要方法，同時也是一種有效的繪畫形式，能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得輕松和快樂。而渴望在學(xué)習(xí)中獲得快樂和愉悅的感受是小學(xué)生的特征，那么小學(xué)英語教師就可以利用簡筆畫來導(dǎo)入英語單詞，用簡單的線條勾勒出形象直觀和富有吸引力的形象，極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解單詞的難度，并讓學(xué)生積極主動地參與到詞匯學(xué)習(xí)活動中來，親自來畫一畫，鞏固英語單詞的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)，關(guān)于人體器官的英語單詞如head，face，most，nose，leg，feet等單詞時，小學(xué)英語教師可以利用畫簡筆畫的方法來導(dǎo)入關(guān)于身體器官的單詞，而且邊畫邊讓學(xué)生猜測畫的內(nèi)容，這樣能夠極大地滿足學(xué)生的好奇心，還能夠發(fā)展學(xué)生的想象力。接下來將是可以鼓勵學(xué)生親自用簡筆畫來畫出自己學(xué)習(xí)的單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固詞匯知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

小學(xué)是學(xué)生接觸英語的基礎(chǔ)階段，而英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生掌握了豐富的英語詞匯，才能夠在英語學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和英語綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)英語教師要靈活運用多種單詞導(dǎo)入方法，有效利用實物、圖片、游戲、音樂、簡筆畫等導(dǎo)入單詞，進(jìn)而找到符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要，并且能夠增強詞匯課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。(作者系青海師范大學(xué)在職研究生)

(作者單位：江蘇省高郵市城北實驗小學(xué))

楊莉，青海師范大學(xué)，在職研究生。