?江蘇/姜伯云

(作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

?江蘇/姜伯云

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)被直接或間接的運(yùn)用到教學(xué)生活中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都是以教師為主，而這種教學(xué)方法，并不能很好的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，近些年來，在國內(nèi)外教育界掀起了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式討論的熱潮。其實(shí)，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，任課教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上教師與學(xué)生之間相互協(xié)作，相互交流，相互提問問題并回答問題等。這種方法充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心的思想?！弊寣W(xué)生真正參與到課堂中來，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。因此，本文將主要談?wù)劮D(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)語音教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，在小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)是非常重要的。而語音教學(xué)主要體現(xiàn)在字母發(fā)音或者字母組合的發(fā)音。目的主要是幫助學(xué)生了解一定的發(fā)音規(guī)范，培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的能力。如果想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先應(yīng)該提高學(xué)生的聽說讀寫能力。由于在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過程中，教師主要是采用多媒體技術(shù)，這樣更容易使學(xué)生們發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。并且，采用這種方式還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗(yàn)自由拼讀的快樂。

比如，在六年級(jí)給學(xué)生們整體講述單詞的時(shí)候，我們就可以采用這種方法。我們都知道，在小學(xué)階段，學(xué)生們接觸的單詞還是相當(dāng)多的。如果從第一冊(cè)讓學(xué)生們一直背到第六冊(cè)，是一種不切合實(shí)際的辦法。這時(shí)最好的辦法就是采用多媒體技術(shù)。教師可以首先將字母發(fā)音相同，或字母組合相同的單詞放在一起并制作微視頻，這樣就會(huì)方便同學(xué)們進(jìn)行拼讀。如：教學(xué)字母“a”時(shí)，我布置學(xué)生課前觀看微視頻，視頻中呈現(xiàn)含有a的單詞有ball，baby，bad，badly，bag，balloon等，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，體會(huì)發(fā)音的不同，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)辨析體會(huì)。最后，在視頻中還會(huì)呈現(xiàn)一些新的詞匯。如：banana，basket，bathroom，basketball等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解a發(fā)音的不同之處，感受a的發(fā)音規(guī)則。這樣才能真正地讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一些知識(shí)?？梢?，通過這樣的翻轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到了擴(kuò)展，并且還可以讓學(xué)生找到自己的學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)語音規(guī)則，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，助推詞匯教學(xué)效益

在小學(xué)英語教育階段，讓學(xué)生掌握大量的詞匯是重中之重。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。唯有積累了一定量的詞匯，學(xué)生的聽說讀寫的技能才會(huì)提高。那么，如何真正提高學(xué)生的詞匯呢？我認(rèn)為最有效的方法就是在實(shí)施翻轉(zhuǎn)模式的背景下，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料和任務(wù)單，針對(duì)語篇中的生詞或重要詞匯借助微視頻開展自主學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)詞匯音形義的學(xué)習(xí)。并且，在課堂上，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生掌握的成果，還可以讓學(xué)生們相互合作，根據(jù)詞匯進(jìn)行造句，真正做到學(xué)以致用，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的深刻理解。

比如，在學(xué)習(xí)《My Friends》這一課的單詞時(shí)，這一單元的詞匯都是平時(shí)常見的單詞。因此在教學(xué)前，我給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)單：借助例句，聯(lián)系上下文了解單詞的含義，并試著學(xué)會(huì)自己造句子，自己拼寫。在課堂中，我首先會(huì)讓學(xué)生們觀看微視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀重要的詞匯和理解詞匯的意思。此外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我會(huì)進(jìn)一步給學(xué)生們分配任務(wù)。我會(huì)把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行情景對(duì)話，并且還要用上我講到的詞匯，在表達(dá)中體會(huì)單詞的運(yùn)用方法，從而體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大的提高，他們對(duì)詞匯的理解也會(huì)更加深刻，并且學(xué)生之間的交流也是基于對(duì)詞匯的深刻理解基礎(chǔ)上的，這樣也有利于提高教學(xué)效率。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)模式，深化語法知識(shí)理解

在英語教學(xué)中，最重要的三大部分內(nèi)容就是：語音、詞匯和語法。并且，新課標(biāo)指出：小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重語言功能，奠定小學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。小學(xué)階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)語法最快的時(shí)候，是整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段最重要的時(shí)期。因此，在小學(xué)階段，必須讓學(xué)生們掌握基本的語法知識(shí)，這樣才可以讓小學(xué)生們能夠更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用英語開展口頭或者書面表達(dá)，從而為他們的聽說讀寫能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，利用翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)可以有效實(shí)現(xiàn)這一目的，可以讓學(xué)生們更好地掌握語法知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《Story time》這一課的時(shí)候，我首先把這節(jié)課的語法知識(shí)制作成微視頻，在上課之前先讓學(xué)生們通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一單元中有很多典型的語法。比如：-Hello，I’m，Are you，?-Yes，I am./I’m not.I’m，-Good bye.等等。這些語法都是學(xué)生們需要掌握的。同時(shí)，在課堂中我還會(huì)借助訓(xùn)練來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。比如通過情境對(duì)話等。在具體的情境中，讓學(xué)生們更深一步體會(huì)語法知識(shí)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且也越來越受學(xué)生們的歡迎，學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)也越來越感興趣。因?yàn)?，這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，敢于自己去探索，從而使教師真正從傳授知識(shí)的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)引導(dǎo)者。我相信通過這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且還可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

(作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))