?湖南/歐真麗

(作者單位：湖南省岳陽市南湖新區(qū)郭鎮(zhèn)小學)

做好留守兒童的健康心理輔導，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成長

?湖南/歐真麗

健康的心理素質(zhì)是指自身的條件反射功能在外界事物影響下，具有堅強的意志，良好的情感和積極適應環(huán)境的心理。加強學生健康心理教育是實施現(xiàn)代教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，留守兒童已經(jīng)成為了一個很普遍的社會現(xiàn)象，同時，由于多種原因，留守兒童的心理健康容易出現(xiàn)問題。不少學生的心理長期處于封閉、壓抑、緊張狀態(tài)，個性發(fā)展受到束縛，養(yǎng)成了孤傲、怪僻、脆弱的個性，對學習產(chǎn)生一種恐懼心理，經(jīng)不起挫折，因此殺母親的、離家出走的、自殺的等情況時有發(fā)生。而當今的社會迅猛發(fā)展，越來越需要學生既具備獨立、果斷、活潑、開朗、合群、勇敢、自信、堅毅、創(chuàng)新等個性特點，又要培養(yǎng)學生全發(fā)展。因此，我們要高度重視做好留守兒童的健康心理輔導，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成長。筆者認為可從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)留守兒童良好健康的情感

情感是同人的社會需要相聯(lián)系的高級的體驗，是穩(wěn)定的、持久的、帶有思想傾向的體驗。因此，在教學過程中必須有意識的滲透思想教育，而知識教育和思想道德教育是相輔相成的，文化科學知識蘊含著思想德育因素，在使學生獲得知識的同時形成道德信念，使文化知識和道德修養(yǎng)渾然一體，做到潤物細無聲。

二、加強培養(yǎng)留守兒童思想品德教育

因為，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是教育的靈魂。所以教學生如何做人是教育最基本、最重要的內(nèi)容。學生思想單純，很容易對老師潛移默化的教育取得心理上的認同，也會以此作為指導自己行為和認識外界事物的標準。學生為人正直，助人為樂，反映了學校良好教育的結(jié)果。然而社會是復雜的，人們的道德水準不盡相同。一些學生受不良的道德觀念的影響，存在道德判斷和道德行為上的偏差是必然的，不足為怪的。因此，在我們對學生進行正面教育的同時，還要幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)的同時認識這一現(xiàn)實，使他們懂得社會并不是一片凈土，正義必定戰(zhàn)勝邪惡等道理，不僅堅信自身的正確性，同時還要學會辨別和抵御錯誤的能力，以便全面地了解，更好地適應社會。

三、幫助留守兒童建立自尊

相對留守兒童而言，成長環(huán)境容易讓他們?nèi)狈Ψe極的信念，使得其很難在學業(yè)上、品格上有較快的進步。今天盡管他們有家庭生活十分優(yōu)裕，但他們在做什么、學什么、玩什么等問題上卻得不到家長應有的尊重。他們無法建立對自己的正確認識，當然也不可能把自己的目標定在一個理想的位置上。因此老師應該鼓勵學生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們從小把理想建立在對工作學習和生活的信心上。

四、引導學生磨煉意志，養(yǎng)成頑強的、百折不撓的良好品質(zhì)

留守兒童的意志力和承受心理壓力的能力相對要弱些。他們在面臨出乎意料的情況下重新控制事態(tài)的能力，在事物變化中能夠忍受壓力的范圍，在認識情緒反應等方面的綜合平衡能力等心理準備相對欠充分，為此我們學校在假期中組織留守兒童學生進行了強化軍事訓練，在訓練中，他們的手腳打磨起了血泡，走路一跛一跛的，但他們個個精神抖擻，在艱苦的訓練中鍛煉了意志，承受心理壓力的能力得到了提高。學校注意把他們遇到的每一個困難、每一次失敗，都作為嚴格訓練的良機，督促他們在日常生活中嚴格要求自己，無論遇到什么困難都不要放棄自己的目標和追求。頑強的意志力常常伴隨著強大的責任感與義務感，這些都是形成雄心壯志的良好基礎。

五、給留守兒童做好陽光教育

我班有個學生，放學后看到書亭里有一本喜歡了很久的書，可是自己沒有那么多錢，于是就大著膽子把書藏進了懷里，誰知被剛轉(zhuǎn)身的老板發(fā)現(xiàn)了，老板把他扭送進了派出所，幾名警察輪流審問他，還打電話通知了我這個班主任老師。我很快就趕到了。這名同學低著頭，默默等待我的的責罵。

“我想，這一定是個誤會?！蔽业亻_口了，“因為我非常了解我的學生，他是一個非常懂事的孩子。他一定十分喜歡這本書，只是因為沒有帶足錢，才這樣的。你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結(jié)束了?！比缓?，我就掏出了錢包。這個學生驚呆了，他看著我，我也看著他，眼里沒有責備，有的只是愛憐。出了派出所，我停下了腳步，捧起孩子那張滿含羞愧與感動的臉說：“人這一輩子或多或少都會犯錯誤。聽著，忘記它！不要讓它在你心里留下陰影，好好學習和生活，只要以后不再犯同樣的錯誤，你依然是一個讓老師驕傲的孩子！”說完，我鄭重地將這本書放到孩子手中。孩子控制不住地放聲大哭，我慈愛地將他摟進了懷里。

給孩子最好的保護是陽光教育。

六、指導培養(yǎng)留守兒童在玩中學

玩，是小學生精神生活的重要組成部分。法國教育家福祿培爾曾經(jīng)說過：“游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使?！蓖嬷邪藢W。玩與學都是學生生活不可缺少的組成部分，而且可以相互助進。學生的唱歌、跳舞、繪畫、體育活動、文藝演出等都可以看作是“玩”，但同時又是學生全面發(fā)展的教育內(nèi)容，這也是一種“學”。因此我們要告訴學生處理好“學”與“玩”之間的關(guān)系，把“學”與“玩”有機的結(jié)合，使他們知道大腦緊張活動持續(xù)時間不能過長，否則就會感受到疲勞，降低學習效率。玩耍可以給學生帶來樂觀、愉快的情緒，使人體生理機能活躍起來，從而喚起學習欲望和活力，玩耍能夠催開學生心靈的智慧火花。當然，如果一味地玩耍、后果就不堪設想。如有一名留守兒童雖然學習成績優(yōu)異，但由于父母常年不在身邊，得不到父母的關(guān)愛，他深感孤獨，于是與電腦為伴，玩電腦著了魔，整天泡在電腦室，由于玩時注意力高度集中，體能消耗非常大，神經(jīng)長時過度緊張，興奮，結(jié)果造成眼神經(jīng)調(diào)節(jié)病變，發(fā)生暴盲。這一深刻教訓喚醒我們，作為教師和家長，對孩子的玩和學如果不加以正確引導，就會走向事物發(fā)展的反面。

(作者單位：湖南省岳陽市南湖新區(qū)郭鎮(zhèn)小學)