?江蘇/于 亮

談“微課”在小學美術教學中的運用

?江蘇/于 亮

微課是新課改下產生的一種新型的教學方式，是科技發(fā)展對傳統教學方式的一種補充，他能夠更加有效地傳遞知識，符合現階段新課改的要求。微課的課堂應用，打破以往落后的課堂教學，它讓課堂成為一個綜合性的大講堂，這個講堂把人和科技很好地統一起來，促進了課內知識和學生的課外生活融合起來，提升小學美術課堂的教學效益。

一、微課的認識

微課是隨著新課改向深水區(qū)發(fā)展的產物，它是以直觀的視頻展示為手段，對教材重點知識點的強化，即記錄教師授課過程中的重點內容，用媒體播放的形式進行課堂教學設計。形成課堂重點知識講解的視頻材料，為學生課后自主學習提供資料。因此，教師在進行微課錄制前，要充分了解學情，還要明確教材中重點內容，把教材重點和學生需要結合起來，這樣才能制作出有價值的優(yōu)秀微課。

二、微課的優(yōu)點

微課作為一種新型的授課方式，一出現，就受到一線教師的青睞，并在不斷推廣應用之中。它之所以受到如此高的評價，是因為它適應了社會發(fā)展，有著其它教學方式無可比擬的優(yōu)點。

第一、指向性明確課堂教學中運用微課教學最主要的目的是明確課堂教學的重點和難點，具有課堂教學指向性明確的特點，視頻中內容就是教材授課中的重點知識，并且微課教學就是以這些重點知識為主而展開教學的。

第二、簡潔性明顯。微課教學改變了以往的教師單一的冗長的說教模式，實現了對教材知識的重難點的濃縮和提煉，能夠在極短時間內對知識的重點總結，節(jié)省更多時間，讓學生有更多的時間獨立思考以及對相關知識的訓練和鞏固。

第三、教學容量大。微課就是整合教學中的眾多教學資源。把重要知識點加入到視頻之中，讓學生能在觀看視頻中掌握知識點。因為視屏播放的速度較快，所以視頻展示的內容非常豐富，能極大地滿足學生知識拓展學習的需求。

第四、師生互動性方便。新課程改革強調課堂教學的主體是學生，而微課能夠更好地體現課堂教學中師生的互動。因為微課是對教師講解內容的錄制，課堂展示的是教師講課視頻，因此學生在觀看視頻學習知識的時候，視頻講解的教師就在教室里，學生可以針對視頻講解中的知識點提出疑問，可以隨時和教師互動。教學時，學生可以邊學習邊探討，把不懂的問題擺出來，共同解決?；有蚤_展，有效促升了學生學習的效果。

三、微課對小學美術教學的影響

在新課改前的小學美術教學中，教師一般都是“滿堂灌”，課堂是教師的“一言堂”。美術學科的知識點都是通過老師直接講述給學生的，學生的學習也是完全依靠教師的講解。知識點的鞏固和訓練完全依靠大量的練習來完成的。雖然這種教學方式在特定時期特定階段有一定作用，但是長期以來不利于學生的自主學習，挫傷了學生學習的主動性，也降低了學生的實踐能力，不符合新課改的要求。因此現階段新課改向深水區(qū)發(fā)展的過程中，美術課堂教學必須適應課改，與時俱進，改變傳統的教學模式。在美術教學中融入微課教學是現今眾多美術教師采用的一種新的教學方法，有效促進美術學科課堂教學的效率。

現階段，美術課堂教學一般為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，常常采用創(chuàng)設情境法教學模式，而微課更適合融入這種教學模式中，兩者形成優(yōu)勢互補，達到提升教學效益的目的。創(chuàng)設情境教學法能極大地讓學生參與到課堂學習中來，課堂體現學生的主體地位，但學生的參與面廣，占用的時間就多，課堂訓練的時間就會減少，不利于學生對知識點的鞏固。而微課的采用，大大縮短了教學占用的時間，知識點的夯實也是在教師微課講解過程中實現的。這樣就會節(jié)省了課堂學習時間，增加了訓練鞏固的時間，兩者結合，共同促進了小學美術課堂教學的效率。

四、微課對美術課堂教學產生的作用

(一)激發(fā)學生課堂學習興趣 以往小學美術課堂教學都是“一課一內容”的，課上學生需要理解教材中的重點內容，教師也需要查閱大量的教學資料，增加了備課工作量。這種教學法抑制了學生學習的主動性，完全處于“聽”的被動之中。一旦課堂引入微課教學模式，教材重點知識就以視頻的形式展現出來，把學生從枯燥的文字中解放出來，通過動畫來學習知識，激發(fā)了學生課堂學習的興趣，符合小學生的認知習慣和興趣，也是適應新課改后的美術課堂教學。

(二)加強了家校聯系，促進互動 在小學美術課堂教學中運用微課，適合小學生的學情，也極大地滿足了小學生個性化的特點，微課的運用有助于學生及時鞏固所學知識點，能夠及時對知識點查缺補漏，學生發(fā)現問題或課堂遺漏知識，可以快速通過復看微課視頻及時彌補，避免長期問題積累，導致成績下降。

因為小學美術學科有自己的學科特殊性，不像其他學科，學生在家里可以接受家長的輔導。美術學科注重的是實踐演練，家長不能很好地對學生的學習進行及時補充。但家長可以通過微課視頻隨時幫助學生學習，家長可以和教師形成互動，及時下載教師的微課視頻，在家里借助多媒體，及時幫助學生復習。找準授課的重難點，鞏固夯實重要知識點，也滿足了學生溫習知識的需求，促進了家校的互動聯系，共同促進學生的有效學習。

總之，在小學美術課堂教學中，如果能在傳統教學的基礎上結合微課教學，就會彌補以往教學的不足，有利于促進學生課堂學習的興趣，提升學生課堂的參與度，也能夠增加課堂容量，更好地促進師生之間、家校之間的溝通，共同促進教學的有效發(fā)展，提升學生的美術學習能力。

江蘇省泗陽縣裴圩小學)