?江蘇/王天宇

審美教育
——小學(xué)美術(shù)教育的核心驅(qū)動(dòng)力

?江蘇/王天宇

教育改革不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也同樣受到了社會(huì)的關(guān)注，包括音樂(lè)也包括美術(shù)。作為藝術(shù)教育一大組成部分的美術(shù)應(yīng)該受到教師的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候可以提升自己的審美能力，提升自己的想象能力，提升自己的綜合素質(zhì)。而美術(shù)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，以及對(duì)美的感知，從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，奉獻(xiàn)社會(huì)。所以教師在教授美術(shù)時(shí)一定要注意去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美能力作為美術(shù)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該備受教師重視。

一、提升審美能力的教學(xué)策略

教師在教授時(shí)，應(yīng)該采用一定的教學(xué)策略，只有采用有效的教學(xué)策略，才能高效地去教授給學(xué)生一些知識(shí)，讓課堂更有效率。教師可以采取師生互動(dòng)的教學(xué)策略，讓師生在課堂上能夠一起參與，共同進(jìn)步，完成教學(xué)目標(biāo)。所以在美術(shù)課堂互動(dòng)必不可少。而對(duì)于二者互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該去選擇美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，并且選擇一些能夠拓寬學(xué)生視野的內(nèi)容，也就是說(shuō)在一些課本上并沒(méi)有，但是卻對(duì)學(xué)生審美能力提高有十分大的促進(jìn)作用的知識(shí)。

另一方面，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多多激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，從而以此為基礎(chǔ)去提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠開(kāi)心于課堂，沉醉于課堂，在課堂上提升自己的綜合能力。而提升學(xué)生的興趣，教師可以采用示范講解相結(jié)合的方法，并且與互動(dòng)相聯(lián)系，讓課堂能夠帶來(lái)高效率；另一種提升學(xué)生興趣的方法就是去注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身的性格特點(diǎn)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。此外，教師還可以將美術(shù)與科技相聯(lián)系利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示美術(shù)的色彩美。如教師可以將學(xué)生的美術(shù)作品投影到投影儀上，并且讓學(xué)生去分析作品美在哪里，有什么可以借鑒的地方，以及有哪些不足，學(xué)生在討論之中，便會(huì)激起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也能學(xué)到知識(shí)，提升審美能力。通過(guò)多媒體將美術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠從視，聽(tīng)等多個(gè)方面去提升學(xué)生的審美能力，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

二、美術(shù)課堂上提升審美能力

其實(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠提升學(xué)生在很多方面的審美能力，教師可以在課堂上通過(guò)情景模擬的方法去提升學(xué)生的審美能力。而情景可以以多種形式為基礎(chǔ)，可以通過(guò)游戲競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)或者是現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中所遇到的問(wèn)題與美術(shù)相結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠在生活中體會(huì)藝術(shù)在藝術(shù)中學(xué)會(huì)生活。此外，要想提升課堂的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該多多創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，一改以往沉悶的課堂氣氛，并且教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂中真正學(xué)會(huì)知識(shí)。情景教學(xué)系作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠成功去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，提升他們對(duì)新知識(shí)的求知欲。而創(chuàng)設(shè)情境十分簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)知識(shí)，去設(shè)計(jì)具有不同感覺(jué)情境。如教師在讓學(xué)生作畫(huà)的同時(shí)，可以為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的陶冶下，有更好的心境去完成相關(guān)主題的美術(shù)作品，深沉悲壯的交響樂(lè)《命運(yùn)》，飄渺優(yōu)雅的《小夜曲》……等為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合作畫(huà)的情景。

在實(shí)踐課當(dāng)中去提升學(xué)生的審美能力，現(xiàn)實(shí)是我每天都存在其中的真實(shí)場(chǎng)景，所以教師，如果能夠把現(xiàn)實(shí)與美術(shù)相聯(lián)系，那么就能夠在生活中去加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的印象，提升他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。教師在選取生活中的素材時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的事物元素作為素材，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也在此基礎(chǔ)上提升課堂效率。例如在美術(shù)課堂上，教師可以讓學(xué)生去利用生活中一些事物，例如剪紙等，體會(huì)一些美。讓學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)，色彩或者是線條等方面去感受美，提升美，那么教師就可以讓學(xué)生在課堂上去體驗(yàn)這種生活中的美。

三、從內(nèi)容提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)作為教學(xué)的起點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)以及情感世界的形成很重要，而美術(shù)作為一種美的載體，也對(duì)學(xué)生各個(gè)方面審美能力的提升有很大的影響作用，美術(shù)教師應(yīng)該把學(xué)生去領(lǐng)進(jìn)審美的世界，讓學(xué)生在美術(shù)世界中去享受美，感受美，欣賞美，從而形成一種奇妙的精神旅行，提升他們的審美能力。小學(xué)生對(duì)一切都十分好奇，他們對(duì)世界充滿了期待，所以在學(xué)習(xí)的壓力面前需要放松，而美術(shù)恰好是一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，就是應(yīng)該把握好這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去提升學(xué)生的審美能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，讓他們形成自己獨(dú)特的價(jià)值觀和世界觀。

美術(shù)課堂中各種色彩，線條，構(gòu)造以及顏色的對(duì)比等等都是需要一定的標(biāo)準(zhǔn)去組合在一起的，只有相互配合好，才能形成一幅美的圖畫(huà)，讓人們?cè)诿乐腥ヌ找弊约旱那椴?。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，在感受與感知中可以提升自己的審美能力。美術(shù)中優(yōu)秀的作品有很多，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在美術(shù)中以情感為基礎(chǔ)去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，從而讓學(xué)生能夠在作者的心境下去體會(huì)不同的美，提升自己對(duì)美的見(jiàn)解，也就是審美能力。

小學(xué)生的一切還是處于未知狀態(tài)，所以他們的想象力和創(chuàng)造力十分豐富，所以教師應(yīng)該趁此機(jī)會(huì)，在美術(shù)課堂上去激發(fā)學(xué)生的想象力，提升他們的創(chuàng)造力。還可以以此機(jī)會(huì)為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們的情趣。教師在教授時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)方面采用多種方法去陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步提升他們的綜合素養(yǎng)。

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