?江蘇/施芳潔

由表及里，整體教學(xué)，提升素養(yǎng)

?江蘇/施芳潔

小學(xué)音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生深層的情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，把歌曲由表及里的全面了解，深刻體驗(yàn)音樂作品的情感內(nèi)涵。在教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師可以通過靈活的教學(xué)方法，來激活音樂課堂，讓學(xué)生在科學(xué)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步提升音樂素養(yǎng)，享受音樂課堂的樂趣。

小學(xué)音樂；由表及里；音樂素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于開發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們探究音樂深層內(nèi)涵的激情，把音樂作品由表及里、整體全面的深度研究，于潛移默化中提高自身音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的靈活性，要讓學(xué)生在多樣的方式方法中體驗(yàn)快樂，增進(jìn)趣味，這樣更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、組織游戲，激發(fā)興趣

在小學(xué)音樂課堂中，教師可以多結(jié)合一些游戲的教學(xué)活動(dòng)，這樣能促進(jìn)課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)的過程中享受游戲的輕松愉快，把課堂氣氛的活躍性帶動(dòng)起來，有利于教師音樂活動(dòng)的開展。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》時(shí)，教師就組織了游戲活動(dòng)，因?yàn)檫@首歌曲曲風(fēng)活潑歡快，很適合讓學(xué)生們做律動(dòng)，所以教師就在新歌授課之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入了律動(dòng)的游戲，教師可以這樣導(dǎo)入游戲：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)的這首歌曲是一首斯洛伐克民歌，題目叫《跳吧，跳吧》，這首歌曲旋律非常的活潑，那下邊就讓我們隨著這歡樂的音樂，踏著你輕快的節(jié)奏去舞蹈接龍吧！”教師讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈即興的創(chuàng)編接龍，隨著音樂起舞，走到你喜歡的朋友面前邀請(qǐng)他或者她繼續(xù)舞蹈，音樂不斷舞蹈不停。在這個(gè)舞蹈接龍的游戲中，教師和學(xué)生們要融在一起，教師可以通過自己的生動(dòng)表演去帶動(dòng)學(xué)生表演的熱情，在師生互動(dòng)的游戲中拉近師生的關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍做準(zhǔn)備。在學(xué)生創(chuàng)編過程中，教師要及時(shí)的給予言語肯定，學(xué)生的舞蹈素質(zhì)不一樣，跳出來的感覺也各有不同，不論水平高低都要鼓勵(lì)，教師要的是學(xué)生積極參與的熱情，這樣才能讓學(xué)生專注于音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)。

游戲結(jié)合到音樂教學(xué)活動(dòng)中，給課堂增添了許多的生動(dòng)性，學(xué)生在游戲的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)的積極性更加的高漲，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)降低。教師通過巧妙地游戲結(jié)合，把課堂氛圍的活躍性帶動(dòng)了起來，學(xué)生在趣味的課堂中提高了教學(xué)的有效性，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也穩(wěn)步提升。

二、視聽結(jié)合，深入探究

新課改的音樂教學(xué)提倡讓學(xué)生感知更全面更生動(dòng)的音樂，要打造音樂聽覺與視覺的雙重感受，把視聽全面的結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)音樂的感受更到位，這就要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，把音樂課堂呈現(xiàn)出絢麗多彩的畫面感，幫助學(xué)生更深入的走進(jìn)作品思想內(nèi)部，深刻體會(huì)情感意境。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《江南好》時(shí)，教師就借助多媒體設(shè)計(jì)了豐富的課件內(nèi)容，讓學(xué)生們把視聽巧妙地結(jié)合在一起，感受全面優(yōu)質(zhì)的音樂作品。教師在課件的使用中要逐步推進(jìn)，可以采用先聆聽再觀看的方式來開展，由表及里層層深入，逐漸完善豐富作品。首先可以讓學(xué)生進(jìn)行音頻的聆聽，學(xué)生用耳朵去感知《江南好》這首歌曲的旋律特點(diǎn)，感知節(jié)奏的情緒，速度的快慢，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊用手打節(jié)拍。然后引導(dǎo)學(xué)生觀看江南的相關(guān)圖片，包括風(fēng)景、人文、服飾、舞蹈等，圖片結(jié)合講解讓學(xué)生從另一個(gè)角度全面了解江南的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。隨后教師讓學(xué)生觀看歌曲的mv視頻，讓學(xué)生更全面的感知江南音樂的柔美特點(diǎn)，這個(gè)mv的選擇教師可以結(jié)合舞蹈的視頻，這樣更有利于課堂活動(dòng)的開展，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽觀看之后跟隨優(yōu)美的舞蹈視頻進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)模仿，讓學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)探究歌曲的情感意境，為深入學(xué)習(xí)歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代的音樂課堂應(yīng)該是更全面的、更豐富的，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中要千方百計(jì)地開發(fā)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛上音樂課堂，并積極探究音樂深度，不斷推進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，在循序漸進(jìn)中打造快樂的音樂課堂。

三、融入情感，升華意識(shí)

小學(xué)的音樂教學(xué)要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用情感表達(dá)音樂，這就需要教師在日常的課堂中，把情感訓(xùn)練內(nèi)容貫穿其中，情感的培養(yǎng)不是一天就能實(shí)現(xiàn)的，這是一種良好的習(xí)慣培養(yǎng)，要讓學(xué)生把情感融入音樂作品中，把以情帶聲的意識(shí)扎根在心中。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，教師就注重了學(xué)生情感投入的培養(yǎng)。教師為了讓學(xué)生更好的理解音樂中的情感，結(jié)合視頻圖片，把學(xué)生帶到美麗如畫的田野意境之中，讓盛開的花朵吐露芬芳，讓綠油油的草地展現(xiàn)春的氣息，抒發(fā)自己心中對(duì)大自然的熱愛之情，唱出心中的贊美與幸福。除此之外教師還結(jié)合了自己的生動(dòng)范唱，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感知教師的情感表現(xiàn)，用自己的表情和動(dòng)作去帶動(dòng)學(xué)生心中的情感元素。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受歌曲當(dāng)中的美好意境，展現(xiàn)出歌唱者心中的快樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行即興的歌唱表演，讓學(xué)生把自己當(dāng)做是優(yōu)秀的小歌唱家，跟隨歌曲伴奏，聲情并茂的進(jìn)行表演，教師可以在前邊用自己的肢體動(dòng)作和面部表情帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正做到以情帶聲的歌唱。

情感歌唱在音樂教學(xué)中是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂教師要把這項(xiàng)內(nèi)容貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，在音樂學(xué)習(xí)的過程中提升自己的欣賞能力，探究音樂深層的情感內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)有情感的歌唱。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于挖掘音樂作品的內(nèi)涵，采用由表及里循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，通過組織游戲、視聽結(jié)合、融入情感等有效的教學(xué)手段，逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂。

[1]嚴(yán)敏.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升音樂素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育參考，2014(13).

[2]智慧.小學(xué)音樂課的情感教學(xué)[J].少年兒童研究，2012(18).

江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué))