文|王 莉

別為孩子想得太周到

文|王 莉

我為什么倡導(dǎo)父母親要陪伴在孩子身邊，親自對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，反對(duì)隔代教育？除了父母親獨(dú)特的親密感和安全感是祖輩無法給予的這一因素之外，很大一個(gè)因素就是隔代教育的主導(dǎo)者——爺爺奶奶姥爺姥姥等祖輩們，大部分都缺乏“邊界感”。

他們?yōu)楹⒆酉氲锰艿?，做得太多，剝奪了孩子自己思考問題、自己動(dòng)手做事、自己做出選擇、自己照顧自己、自己承擔(dān)后果、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)和可能性。所以，隔代教育的孩子，大多數(shù)會(huì)有過于依賴、自理能力差、做事猶豫不決、不知道感恩等問題。

吃飯，明明給大家每人分好了一碗菜，奶奶還是要問問孩子：“寶寶你還要這個(gè)嗎？這個(gè)是你最愛吃的，多吃一點(diǎn)啊，我的分一點(diǎn)給你？”孩子很不耐煩：“不要了，夠了！”本來是最愛吃的菜，一下子沒了胃口。

穿衣，孩子自己選好了喜歡的衣服，爺爺卻說這個(gè)不好看，換一件吧。奶奶又說今天冷哦，多穿點(diǎn)。其實(shí)孩子昨晚已經(jīng)看過天氣預(yù)報(bào)了，已經(jīng)根據(jù)預(yù)報(bào)信息做出了判斷和選擇，老人卻非要插手。孩子不理會(huì)，穿著自己選好的衣服去上學(xué)。

郊游，孩子自己準(zhǔn)備了一個(gè)背包，把各種食物、用品都分類分區(qū)放好了。姥姥非要說這個(gè)放在里面一層好，那個(gè)放在旁邊兜里好。孩子不高興了：“我自己放的我自己才清楚什么東西在哪里，我要找的時(shí)候才能找得到！”本來自己放好了井井有條的，孩子不喜歡被大人干預(yù)了。

看書，孩子自己選的書，看得津津有味，奶奶一會(huì)過來問，寶寶看什么書啊；一會(huì)又問，作業(yè)寫完了嗎；一會(huì)還問，這書對(duì)學(xué)習(xí)有沒有用??？孩子煩了：“不要吵我啦！作業(yè)寫完了！讓我安靜看書！”好好的閱讀氣氛被不時(shí)地打擾。

運(yùn)動(dòng)，孩子穿好了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋，姥姥說哎呀這個(gè)鞋子還很新，留著去學(xué)校穿吧。孩子不樂意，對(duì)他來說跑步是最重要的事情之一，穿什么鞋子影響他的速度呢！

孩子吃飯時(shí)筷子掉地上了，奶奶會(huì)第一時(shí)間搶過來幫孩子撿，換了是父母在場(chǎng)，才不理他，讓孩子自己撿；孩子摔倒了，姥姥會(huì)心急火燎上去扶他起來，換了是父母在場(chǎng)，才不理他，讓孩子自己爬起來；孩子放學(xué)，爺爺會(huì)無比主動(dòng)地接過孩子的書包，換了是父母在場(chǎng)，才不理他，讓孩子自己背……

其實(shí)都是小事，老人卻管得很多，手伸得很長(zhǎng)，讓孩子不自由、不自在。我們一邊在說哎呀孩子自理能力差，這不會(huì)那不會(huì)，一邊又一直在干預(yù)孩子的各種小事——給孩子學(xué)習(xí)留下機(jī)會(huì)了嗎？

老人還口口聲聲說這是對(duì)孩子好啊，對(duì)孩子周到些有錯(cuò)嗎？沒錯(cuò)，可是太周到了剝奪了孩子嘗試的權(quán)力、動(dòng)手的權(quán)力、思考的權(quán)力，那就是越俎代庖，適得其反了。

所以，請(qǐng)別對(duì)孩子太周到，請(qǐng)給他機(jī)會(huì)自己去嘗試。只有這樣，孩子才能真正成長(zhǎng)。

（來源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)）