文|邵黎麗

智能口語(yǔ)：孩子的私人口語(yǔ)陪練專家

文|邵黎麗

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它需要長(zhǎng)時(shí)間的輸入和輸出，小學(xué)生口語(yǔ)能力的提升需要通過長(zhǎng)期的積累才能獲得質(zhì)的提升。2013年，浙江省杭州天杭教育集團(tuán)有幸成為江干區(qū)首批智能口語(yǔ)試點(diǎn)學(xué)校，率先使用計(jì)算機(jī)智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)輔助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。幾年來，口語(yǔ)平臺(tái)很好地解決了傳統(tǒng)聽讀口語(yǔ)作業(yè)的系列問題，整個(gè)平臺(tái)提供了很好的技術(shù)支持，極大地提高了學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)練習(xí)的有效性。它讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人機(jī)間的即時(shí)信息反饋，交流互動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的有效性。

平臺(tái)介紹

計(jì)算機(jī)智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)是通過人機(jī)交互界面，綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，運(yùn)用自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)所支撐的提供教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)功能的智能平臺(tái)。

作業(yè)平臺(tái)采用云端架構(gòu)，通過互聯(lián)網(wǎng)提供核心服務(wù)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可通過瀏覽器使用平臺(tái)提供的教學(xué)服務(wù)與學(xué)習(xí)功能。它圍繞課堂同步教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造智能化“一對(duì)一人機(jī)對(duì)話”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)性化輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力；通過智能機(jī)器人幫助教師一鍵布置、檢查、評(píng)測(cè)學(xué)生口語(yǔ)作業(yè)，并實(shí)時(shí)總結(jié)、分析學(xué)生情況，為改善孩子口語(yǔ)提供個(gè)性化建議；通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，讓老師和家長(zhǎng)都能輕松快捷地掌握學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況。

實(shí)踐操作

對(duì)教師而言：輕松評(píng)價(jià) 第一，科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓評(píng)價(jià)有據(jù)可依?？谡Z(yǔ)平臺(tái)的使用，讓教師在作業(yè)管理上更為輕松，科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一目了然，讓評(píng)價(jià)更有據(jù)可依。不僅如此，口語(yǔ)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的在線快捷管理，它幫助老師非常輕松地布置口語(yǔ)作業(yè)，并自動(dòng)檢查作業(yè)、統(tǒng)計(jì)分析成績(jī)，讓老師實(shí)時(shí)掌握整體與個(gè)體動(dòng)態(tài)，提供教學(xué)參考。第二，人文作業(yè)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更具個(gè)性。教師可以利用口語(yǔ)平臺(tái)內(nèi)置的評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中更是體現(xiàn)教師人文關(guān)懷，單次評(píng)語(yǔ)單獨(dú)交流，教師還可以針對(duì)檔次作業(yè)添加其他評(píng)語(yǔ)，真正地做到一對(duì)一教學(xué)。

對(duì)學(xué)生而言：有效有趣 第一，實(shí)時(shí)反饋，有據(jù)可依。口語(yǔ)平臺(tái)除了模仿跟讀之外，還采用了智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)行實(shí)時(shí)評(píng)分，根據(jù)發(fā)音標(biāo)注不同顏色，逐句評(píng)分，能讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)音面貌一目了然。第二，基礎(chǔ)練習(xí)，分層選擇。不同層次的學(xué)生在平臺(tái)上可以各取所需，自主地完成不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)，不但滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還讓學(xué)生最大限度感受到成功的快樂，讓口語(yǔ)練習(xí)的作用真正得到最大程度的發(fā)揮。第三，題型多元，活潑有趣。平臺(tái)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開發(fā)了適合低齡段學(xué)生的游戲化、娛樂化的口語(yǔ)練習(xí)，比如“我是小導(dǎo)演”“單詞兩分鐘”“海選比賽”“游戲天地”等。

對(duì)家長(zhǎng)而言：一目了然 對(duì)于家長(zhǎng)來說，有了智能口語(yǔ)測(cè)評(píng)平臺(tái)后，減少了不少機(jī)械督促的時(shí)間，只需要在平臺(tái)上查看作業(yè)情況以此來了解孩子的學(xué)習(xí)情況。我校五年級(jí)一位家長(zhǎng)反饋說：“口語(yǔ)平臺(tái)不管在語(yǔ)感方面還是在學(xué)習(xí)方面都有了提高和幫助。這套軟件還挺適合年齡小、水平一般的孩子來打基礎(chǔ)，通過跟讀的純正的美式口語(yǔ)，讓孩子在以后接觸老外的時(shí)候也可以有一口流利的美式音交流。其次，在孩子聽力方面通過練習(xí)會(huì)對(duì)每個(gè)音更加敏感，在考試時(shí)候和平時(shí)的交流中會(huì)更好地掌握每個(gè)英文的嚼字口音?！边@是來自家長(zhǎng)最真實(shí)的聲音，也是對(duì)口語(yǔ)平臺(tái)最重要的肯定。

我們正走在智慧化教育的路上，一路上也有不少收獲。2013年至今，有5人次在“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽中獲獎(jiǎng)，其中獲浙江省二等獎(jiǎng)2人次，杭州市一等獎(jiǎng)2人次，杭州市三等獎(jiǎng)1人次；在杭州市“中國(guó)夢(mèng)”英語(yǔ)演講比賽中有2人次獲三等獎(jiǎng)；在江干區(qū)“英語(yǔ)周”活動(dòng)中，課本劇“Little red riding hood”“Bell the cat”分獲三等獎(jiǎng)。在教師方面，課題、論文、案例等也在市區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)，利用平臺(tái)的智慧課堂在市區(qū)教研活動(dòng)中展示，更有錢江日?qǐng)?bào)等媒體對(duì)我校的口語(yǔ)平臺(tái)智慧教育進(jìn)行宣傳報(bào)道。

我們走在智慧化教育的路上，且行且思。

（作者單位：浙江省杭州天杭教育集團(tuán)）