文|余新國

班主任工作中的“歪招”

文|余新國

萬物之始，大道至簡，衍化至繁。作為一名教育者，你一定覺得身處大時(shí)代之下，教育者面臨的問題太過紛繁復(fù)雜，無法應(yīng)對。其實(shí)，教育無外乎兩點(diǎn)：提升自我、奉獻(xiàn)愛心。掌握這兩點(diǎn)即使面對再復(fù)雜的局面，也能輕松應(yīng)對。

做班主任，理應(yīng)遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，循循善誘。但是，在某些特殊的環(huán)境下，針對部分特殊的學(xué)生，偶爾采用一些違背常理的“歪招”(“另類策略”)，有時(shí)也能收到意想不到的效果。

不懂裝懂 追星是時(shí)下中學(xué)生身上的“通病”，很多學(xué)生追星已經(jīng)嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)和生活。因此，為了改變學(xué)生盲目追星的現(xiàn)狀，筆者經(jīng)過深思熟慮想出了對策。

某天班會(huì)上，我沒有像往常那樣對學(xué)生進(jìn)行思想教育，而是讓學(xué)生自由發(fā)言，大談自己心目中的“星”。開始時(shí)學(xué)生還有些拘束，后來見我并無責(zé)備之意，便爭先恐后地說個(gè)不停。等學(xué)生說得差不多了，我也加入發(fā)言大軍。

不過，在談了幾個(gè)歌星、影星的逸聞趣事后，我把話鋒一轉(zhuǎn)，開始大講心中偶像的勤學(xué)故事、坎坷經(jīng)歷、風(fēng)雨人生以及成名路上的打拼與辛苦。并告訴學(xué)生不能只欣賞他們成功時(shí)頭上的五彩光環(huán)，更要學(xué)習(xí)他們對事業(yè)執(zhí)著追求的精神以及堅(jiān)忍不拔、不畏挫折、珍惜光陰的良好品質(zhì)……

這次班會(huì)開得很成功，也很有效。自此以后，學(xué)生追星追得不再像以前那樣盲目，并且把注意力漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

圍魏救趙 “圍魏救趙”是三十六計(jì)中相當(dāng)精彩的一計(jì)，此戰(zhàn)術(shù)要求“避實(shí)擊虛”，即：不與精銳主力發(fā)生正面交鋒，而從側(cè)面出擊，繞道進(jìn)取，以求出奇制勝。

那一年，我碰上五六個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績差，還不遵守校紀(jì)。說實(shí)在的，這幾個(gè)學(xué)生著實(shí)讓我頭疼。好在我沒灰心喪氣，經(jīng)過認(rèn)真思索，我終于想出一個(gè)主意。我先把這幾個(gè)學(xué)生的座位調(diào)開，然后把他們分別編入班級的六個(gè)小組中。我把各個(gè)小組命名為幫帶助學(xué)小組，其職責(zé)主要是對幫帶對象學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上幫助、紀(jì)律上監(jiān)督，并簽訂責(zé)任書。責(zé)任書明確規(guī)定了各幫帶小組的成員分工及量化評比辦法。為了清楚地反映出幫帶對象的變化情況，我把量化評比一覽表張貼上墻，讓學(xué)生評價(jià)、議論、監(jiān)督，并做到日日登記，周周總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

這一招兒真靈。短短幾天過去，這幾個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為大大減少。到了期末，他們中有一人被評為三好學(xué)生，兩人獲進(jìn)步獎(jiǎng)，其他幾人的學(xué)習(xí)和生活也發(fā)生了不同程度的變化。

敲山震虎 曾遇到一個(gè)十分特殊的轉(zhuǎn)校生，他叫小強(qiáng)。因?yàn)榧彝ピ?，他從小性格孤僻，時(shí)常搗亂犯錯(cuò)。

果然不出所料，轉(zhuǎn)校沒多久，小強(qiáng)就開始小錯(cuò)接大錯(cuò)地開犯。這時(shí)，我想起學(xué)校有個(gè)“德育補(bǔ)習(xí)班”，便忍不住琢磨起來……

我來到教室，讓學(xué)生揭發(fā)開學(xué)以來班級出現(xiàn)的名種違紀(jì)行為，然后把揭發(fā)材料分類整理，從中找出七八個(gè)違紀(jì)行為較多的學(xué)生。利用課余時(shí)間，我分頭找這些學(xué)生座談，情節(jié)輕的讓其寫檢查、立保證、談打算，情節(jié)重的責(zé)令其深刻反省，并約見其家長。但對小強(qiáng)，我卻沒有采取任何“行動(dòng)”。

“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”結(jié)束后，我對學(xué)生說：“校有校紀(jì)，班有班規(guī)，每個(gè)違紀(jì)學(xué)生都要受到相應(yīng)的處罰……學(xué)校有個(gè)規(guī)定，凡每月違紀(jì)累計(jì)達(dá)10次及其以上者，將無條件地進(jìn)入‘德育補(bǔ)習(xí)班’學(xué)習(xí)，接受全面系統(tǒng)的品德、法紀(jì)教育……咱班有名學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，我之所以沒找他談話，是因?yàn)樗驹逻`紀(jì)已達(dá)8次，已接近學(xué)校規(guī)定的次數(shù)，如果再不懸崖勒馬……”

我邊說邊注視著小強(qiáng)，見他眉頭緊皺，神色緊張，心中不由竊喜?？磥?，我的話已對他產(chǎn)生了震懾作用。

此后，每到小強(qiáng)稍有懈怠的時(shí)候，我就發(fā)動(dòng)一次大揭發(fā)。就這樣一直堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，在我的誘導(dǎo)下，小強(qiáng)違紀(jì)的次數(shù)越來越少，到學(xué)年的最后幾周，小強(qiáng)竟奇跡般地沒再違紀(jì)，學(xué)習(xí)成績也由班級的倒數(shù)第一進(jìn)到第31名。

小強(qiáng)的變化使我深切地體會(huì)到，對個(gè)別特殊的學(xué)生必須特殊對待，有時(shí)不批評比批評更有效。敲山震虎、欲擒故縱，主要是給學(xué)生留下改過遷善的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給他們留下信心和希望。事實(shí)上，不少進(jìn)過“德育補(bǔ)習(xí)班”的學(xué)生，“畢業(yè)”后更加肆無忌憚，更不服從管教，這不能不令我們深思。

（作者單位：河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）