?江蘇/王 麗

從閱讀到悅讀：讓小學(xué)生愛上英語閱讀

?江蘇/王 麗

小學(xué)英語教師要善于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生逐步的愛上英語閱讀，完成從閱讀到悅讀的過渡，通過不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法和指導(dǎo)策略來為學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提高鋪平道路。

小學(xué)；英語；閱讀教學(xué)；方法

英語閱讀教學(xué)是鍛煉學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生閱讀技能，提高學(xué)生綜合語言素質(zhì)的一個重要載體。在閱讀教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生接觸到豐富的語言材料，提高學(xué)生對英語知識的積累，擴(kuò)大知識面，最終形成正確閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)完善的閱讀能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教學(xué)研討，注重增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的熱愛情感，讓他們真正愉悅享受在英語閱讀學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)閱讀效果。

一、豐富閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀材料是開展英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而要讓學(xué)生真正的愛上閱讀，首先需要讓他們對閱讀材料感興趣，這樣學(xué)生才會有動力以及動機(jī)投入到英語閱讀活動中。一方面，教師要增強(qiáng)對課文教材內(nèi)容的優(yōu)化利用，精心的選擇教材當(dāng)中的閱讀內(nèi)容作為學(xué)生奠定閱讀基礎(chǔ)的材料。課本實際上是小學(xué)生接觸最多的閱讀材料，但同時也是學(xué)生容易忽略的。英語教材當(dāng)中的材料內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)較為系統(tǒng)完善，連貫性強(qiáng)，而且有著循序漸進(jìn)的推進(jìn)特征，符合學(xué)生認(rèn)知水平以及閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且難易程度適中，不會加大學(xué)生的閱讀難度。但是課本當(dāng)中的閱讀材料必須要做到精挑細(xì)選，對于中低年級學(xué)生而言，可以選擇教材當(dāng)中的單詞和句型為主要閱讀材料；對于高年級學(xué)生，可以選擇英語片段和短篇內(nèi)容，選擇的內(nèi)容要富有趣味。另一方面，教師要為學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀內(nèi)容。為學(xué)生提供課外讀物可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱讀積累，真正讓學(xué)生愛上課外閱讀，在豐富的閱讀材料當(dāng)中汲取營養(yǎng)，增長知識和能力。課外閱讀材料要盡可能的篇幅小，富有趣味，與閱讀教學(xué)目標(biāo)相符合。例如，在教學(xué)“Family”時，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充一些英語謎語的閱讀素材，如A big Indian and a little Indian are walking down the street，the little Indian is the son of the big Indian，but the big Indian is not the father of the little Indian，how is this possible? key：the big Indian is the mother of the little Indian.

二、指導(dǎo)閱讀方法，幫助學(xué)生突破障礙

在具備了豐富和富有趣味閱讀材料作為基礎(chǔ)支持后，學(xué)生還需要掌握豐富的閱讀方法，這樣才能夠讓學(xué)生真正的突破障礙，順利的完成閱讀到悅讀的過渡。小學(xué)階段的學(xué)生正處在閱讀啟蒙時期，所以教師指導(dǎo)的方法要具有實用性，并且要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，使得學(xué)生可以消除畏難心理。第一，精讀法。精讀法指的是在小學(xué)英語閱讀當(dāng)中把握閱讀的各個細(xì)節(jié)，消化其中的知識點，分析閱讀材料當(dāng)中所包括的閱讀技巧和方法。在指導(dǎo)學(xué)生精讀閱讀篇章時，教師可以將重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分方面，實現(xiàn)化整為零，逐個擊破重難點。第二，略讀法。略讀法實際上就是對英語篇章進(jìn)行粗略的閱讀，便能夠快速的把握篇章的主旨思想，同時也能夠有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。這一方法的應(yīng)用往往是在學(xué)生已經(jīng)具備了較高的英語閱讀基礎(chǔ)和能力之后，所以需要考慮到不同閱讀方法的適用性，在循序漸進(jìn)當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。第三，速讀法。速讀法和略讀法有著很大的相似性，而速讀法則更加的注重閱讀的速度，是高年級學(xué)生英語閱讀當(dāng)中要具備的一項技能。此外，在英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中還有多種方法，除了教師指導(dǎo)以外，還需要學(xué)生注重自我閱讀經(jīng)驗的總結(jié)。

三、組織閱讀活動，豐富學(xué)生閱讀體驗

英語閱讀教學(xué)不能夠局限在課本知識以及課外閱讀材料的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還需要向?qū)嵺`方向拓展，也就是組織豐富多彩的閱讀實踐活動，讓閱讀進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，豐富學(xué)生的閱讀體驗，感受到閱讀活動為他們學(xué)習(xí)生活帶來的樂趣。課堂當(dāng)中的閱讀教學(xué)活動主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，奠定學(xué)生完善的閱讀基礎(chǔ)，而閱讀實踐活動則是對學(xué)生實踐閱讀能力的鍛煉，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。教師要為學(xué)生組織豐富多彩的閱讀實踐活動，實現(xiàn)活動的多元化，同時必須要綜合考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征、年齡特點、閱讀需求、興趣愛好等多個方面的情況，提高活動組織的針對性。第一，閱讀經(jīng)驗交流活動。顧名思義就是指導(dǎo)學(xué)生定期對閱讀經(jīng)驗和收獲進(jìn)行總結(jié)交流，拉近師生和學(xué)生之間的關(guān)系，同時還能夠形成師生互動的良好氛圍，豐富閱讀樂趣。第二，閱讀競賽活動。教師可以組織豐富多彩的閱讀競賽，如故事創(chuàng)作比賽、手抄報比賽等讓學(xué)生的閱讀能力可以在實踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用。

小學(xué)英語閱讀是一項長期和持續(xù)的教學(xué)訓(xùn)練過程，致力于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，其中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語閱讀興趣培養(yǎng)，以便為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)增添動力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該完成從單一閱讀到悅讀的轉(zhuǎn)變，通過引導(dǎo)學(xué)生愛上英語閱讀來讓學(xué)生突破閱讀學(xué)習(xí)障礙，化難為易，獲得更大進(jìn)步。英語教師要注重豐富學(xué)生的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法，并組織豐富多彩的閱讀活動，讓學(xué)生樂享閱讀。

江蘇省高郵市臨澤實驗小學(xué))