?江蘇/劉 娟

探討音樂欣賞在中小學(xué)音樂教育中的作用及實(shí)踐

?江蘇/劉 娟

作為一種重要的審美教育方式和手段，音樂欣賞越來越受到教育界的關(guān)注。音樂欣賞就是一種利用聽覺來感悟音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力的一種活動(dòng)。中小學(xué)音樂教育作為小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的審美能力、感知能力及音樂鑒賞能力等方面，都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，中小學(xué)音樂教師要意識(shí)到音樂欣賞在音樂教學(xué)中的重要作用，利用音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和音樂鑒賞能力。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議。

一、明確音樂欣賞的作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

音樂欣賞能力是提升學(xué)生音樂鑒賞能力的關(guān)鍵。音樂欣賞有助于提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感受力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。在音樂欣賞的過程中，一般以聆聽為主，學(xué)生對(duì)所聽到的旋律進(jìn)行加工處理，在腦海中形成一幅美好的畫卷，進(jìn)而獲得美的感受。因此，中小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到音樂欣賞對(duì)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的重要性，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)音樂欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

例如，吳老師是一位音樂教師，她認(rèn)識(shí)到音樂欣賞對(duì)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要作用，在音樂課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂欣賞的訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》時(shí)，吳老師首先讓學(xué)生聆聽了“Do Re Mi”，這首歌十分歡快，將愉悅、歡樂的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗(yàn)，享受音樂帶來的快樂。由此可見，音樂欣賞能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

作為一種藝術(shù)形式，音樂需要基礎(chǔ)知識(shí)的支持，所以，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的訓(xùn)練時(shí)，音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的音樂文化底蘊(yùn)。在進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，這不僅是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，更是提升學(xué)生審美情趣、音樂鑒賞能力的前提條件。如果學(xué)生沒有掌握最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，那么在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)感到力不從心，從而打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于音樂教學(xué)的展開和審美情趣的提升。

例如，張老師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)之前，首先對(duì)學(xué)生的自身感知條件進(jìn)行了調(diào)查，并向?qū)W生傳授了基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，學(xué)生在了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行了音樂欣賞的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。然而，李老師沒有重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在接受音樂欣賞訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)力不從心的感覺，學(xué)生無法對(duì)所聽到的音樂進(jìn)行多角度點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。兩位老師的做法，體現(xiàn)出音樂基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，學(xué)生只有在了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，才能擁有良好的音樂感知能力，從而提高學(xué)生的音樂審美和鑒賞能力。

三、利用信息技術(shù)的支持，增強(qiáng)視聽效果

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使音樂教學(xué)方式多樣化成為可能，現(xiàn)代化的教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育中。音樂作為一門以視覺為主要感官的藝術(shù)表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的直觀感受。多媒體教學(xué)方式進(jìn)行音樂作品欣賞，可以向?qū)W生展示詳細(xì)的音樂作品信息，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還可以為學(xué)生帶來直觀的視聽感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的新奇感，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《快樂恰恰恰》時(shí)，王老師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞《木瓜恰恰恰》，體會(huì)印度的音樂文化，同時(shí)向同學(xué)們介紹新體裁的歌曲——叫賣歌。王老師在備課時(shí)，將叫賣歌的文化通過多媒體展示出來，并且還展示了叫賣時(shí)的場景圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。學(xué)生知道了叫賣歌是一種民間風(fēng)俗歌曲，只是吆喝來招徠顧客，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，讓學(xué)生感受到印度不同的音樂文化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂的背景知識(shí)。多媒體教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體作用，并且通過多媒體教學(xué)的圖像、音樂表現(xiàn)形式，生動(dòng)逼真地創(chuàng)造了中小學(xué)音樂教學(xué)的環(huán)境和氛圍。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生參與音樂欣賞的積極性，將音樂欣賞的價(jià)值體現(xiàn)出來。過去，音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生只是單純地“欣賞”音樂，沒有在欣賞的基礎(chǔ)上加入思考的環(huán)節(jié)，往往都是由教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌、識(shí)譜，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不高。因此，中小學(xué)音樂教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，把學(xué)生從傳統(tǒng)音樂教學(xué)中被動(dòng)地聽講和死記硬背中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

例如，程老師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，將課堂最大限度地交給學(xué)生，讓學(xué)生靜心聆聽音樂，充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，在腦海中描繪一幅相關(guān)的音樂畫卷，在了解音樂創(chuàng)作背景及相關(guān)音樂知識(shí)的情況下對(duì)作品進(jìn)行賞析，各抒己見，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)性鑒賞。如，在欣賞《杜鵑圓舞曲》時(shí)，學(xué)生想象著可愛的杜鵑飛出密林、在林中低空飛翔、又飛回叢林的畫面，感受到歡快熱情、優(yōu)美靈巧的音樂情緒，在音樂的童趣中，獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造的能力。這種學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和感悟力，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂鑒賞水平。

綜上所述，音樂欣賞能夠提升學(xué)生的音樂審美能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，中小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)音樂欣賞，利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教育方法，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué))