曹伊娜

摘 要： 隨著生活水平提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)注，由于缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，最終使幼兒生活自理能力普遍較低。為提高幼兒自理意識(shí)和能力，游戲法可以有效增強(qiáng)幼兒主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)動(dòng)手欲望，實(shí)現(xiàn)自理能力提高。

關(guān)鍵詞： 幼兒 游戲法 自理能力

目前，幼兒園孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，可以說(shuō)集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，得到長(zhǎng)輩的過(guò)分“愛(ài)護(hù)”，家長(zhǎng)包辦孩子的一切，任勞任怨，結(jié)果使孩子失去自我成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。最終導(dǎo)致孩子生活自理能力下降，對(duì)家人有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，有的幼兒連吃飯、穿衣都不能自理，不能適應(yīng)集體生活。自理能力培養(yǎng)是為了滿(mǎn)足生存和社會(huì)生活的發(fā)展要求。穿脫衣服、用餐、整理床鋪、自理大小便等生活技能是幼兒最基本的生活自理能力。衛(wèi)生學(xué)研究表明，小班幼兒身體發(fā)展已適合做一些力所能及的事，教幼兒學(xué)做一些簡(jiǎn)單的生活自理是符合幼兒年齡特點(diǎn)和生理衛(wèi)生特點(diǎn)的。因此，培養(yǎng)幼兒自理能力成為小班幼兒保教目標(biāo)中的重要方面。偉大教育家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蚴怯變褐饕幕顒?dòng)形式，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。比其他活動(dòng)形式更能促進(jìn)幼兒身心健康。著名幼兒教育家陶行知推出“活教育”理論：“幼兒是在不斷活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中求進(jìn)步?！彼晕疫x用游戲形式培養(yǎng)幼兒自理能力。

一、豐富游戲形式，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手樂(lè)趣

通過(guò)活動(dòng)區(qū)角游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務(wù)興趣，從中培養(yǎng)幼兒自理能力。如在活動(dòng)室窗臺(tái)上掛上幾個(gè)鉤子，將動(dòng)物的頭飾戴在晾衣架上披一件小衣服，鼓勵(lì)幼兒餐后或游戲時(shí)給小貓、小狗扣紐扣。這樣幼兒既感興趣又節(jié)省活動(dòng)室空間。再如在“娃娃家”游戲中，教師可以多放置一些物品，讓爸爸“切菜”（樹(shù)葉當(dāng)青菜、小草當(dāng)蔥）。媽媽包餃子、做元宵（用油泥捏成），妹妹為娃娃疊被子（毛巾代替），姐姐給娃娃洗澡（方型積木當(dāng)肥皂），在游戲中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

二、玩具投放合理，游戲內(nèi)容接地氣

小班幼兒以獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹?，一般各玩各的，每一個(gè)人都需要一份玩具，所以活動(dòng)區(qū)玩具的投放應(yīng)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。在選擇玩具材料上，要注意趣味性、啟發(fā)性、多變性、有效性，應(yīng)注意安全、無(wú)毒、無(wú)害、衛(wèi)生。特別廢舊材料與自制玩具要把好消毒關(guān)。

內(nèi)容要來(lái)源于生活，體現(xiàn)新穎、新奇的特點(diǎn)，有利于幼兒擺弄和創(chuàng)新，材料和玩具便于清洗和消毒。如活動(dòng)區(qū)“小巧手”活動(dòng)，教師根據(jù)小班幼兒小肌肉群發(fā)展水平，從觀察幼兒興趣出發(fā)。投放彩紙、圖片、剪刀、膠水、紙板做成小鞋、廢布上釘紐扣、舊襪子等。這些材料和物品讓幼兒練習(xí)沿直線(xiàn)剪彩條。沿斜線(xiàn)剪三角形，剪簡(jiǎn)單造型：小花、小鳥(niǎo)、小房子等。還指導(dǎo)幼兒用一些廢紙練習(xí)學(xué)折紙工，如輪船、小魚(yú)、郁金香、小桌子、小青蛙等。用紙板做成小鞋子練習(xí)穿鞋帶、拉拉鎖。用不同形狀的硬彩紙拼貼一些小動(dòng)物，如蝴蝶、小狐貍、小貓等，還給襪子配對(duì)，讓幼兒從中找出顏色、花紋一樣的襪子并把它疊好。

三、布置游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒自理意識(shí)

皮亞杰認(rèn)為：“幼兒是在積極生活中獲得認(rèn)識(shí)，在與環(huán)境的作用中發(fā)展能力的，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化的作用?！睘榇?，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中，老師要認(rèn)真研究游戲活動(dòng)的內(nèi)容，巧妙布置環(huán)境，將活動(dòng)教育意圖貫穿在游戲環(huán)境中，在各活動(dòng)區(qū)粘貼一些美麗的形象表示幼兒生活自理能力的圖片。如“好孩子不要媽媽抱”、“我會(huì)自己吃”、“做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子”、“小小值日生”等。不僅可以吸引幼兒注意，引起幼兒興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒積極性。再如自然角里，飼養(yǎng)一些小金魚(yú)、蝌蚪、泥鰍等小動(dòng)物，讓幼兒學(xué)習(xí)掌握給金魚(yú)喂食的方法及喂食數(shù)量，知道小金魚(yú)不能多吃，每次只能拿3～4粒魚(yú)食，并及時(shí)提醒老師幫忙給小動(dòng)物換水，再種一些幼兒較熟悉的大蒜、蠶豆、青菜等農(nóng)作物，讓幼兒注意觀察，并學(xué)習(xí)澆水，養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

四、教師指導(dǎo)，掌握自理技巧方法

首先讓幼兒自愿參加活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中最容易受到老師的暗示。幼兒大部分喜歡聽(tīng)“好聽(tīng)”的話(huà)，教師要從正面鼓勵(lì)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。

教師要以游戲中的角色和幼兒一起玩，指導(dǎo)幼兒完成某一項(xiàng)活動(dòng)。如“娃娃家”游戲教幼兒給娃娃穿衣、洗臉、梳頭。我邊說(shuō)邊示范：“小寶寶快起床，媽媽教你穿衣裳，先穿上衣再穿褲，然后再把頭梳洗?！庇變河X(jué)得很有趣，愉快地跟著老師一起練習(xí)，對(duì)能力弱的幼兒，教師要手把手地指導(dǎo)和幫助，讓他們給娃娃穿得又快又好。有時(shí)指導(dǎo)方式應(yīng)靈活應(yīng)變，如建構(gòu)區(qū)，幼兒用插塑插小花時(shí)，需要插的技能，這些技巧幼兒還沒(méi)有掌握好，小班幼兒以模仿為主，所以教師應(yīng)采取直接指導(dǎo)的方式教幼兒方法、技巧。

總之，通過(guò)活動(dòng)游戲的開(kāi)展，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的心理需要。既能培養(yǎng)幼兒興趣和動(dòng)手能力，又能發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、觀察力和思維能力。當(dāng)然還需要家園共同培養(yǎng)，定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀察幼兒在園活動(dòng)內(nèi)容。建議家長(zhǎng)在家多讓幼兒做力所能及的事，幼兒會(huì)做的事絕不包辦代替，家園配合，形成教育合力。