孫有明

摘 要： 本文以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例，對(duì)井下通風(fēng)和安全方面的人才培育工作進(jìn)行了分析和探討，立足于教育培養(yǎng)理念，研究出從行動(dòng)出發(fā)的教育-學(xué)習(xí)-實(shí)踐相結(jié)合的模式，更進(jìn)一步創(chuàng)新了培育井下通風(fēng)和安全方面人才的新方法。

關(guān)鍵詞： 高職礦井通風(fēng)與安全專業(yè) 教育—學(xué)習(xí)—實(shí)踐模式 研究與探索

1.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才勢(shì)在必行

目前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，煤炭的發(fā)展趨勢(shì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不斷向前，原因是在我國(guó)的應(yīng)用型消耗能源比例里，煤炭占到最大比重。今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，全國(guó)GDP每年增長(zhǎng)6%～8%，每年需要消耗30多億噸的煤炭。同時(shí)因?yàn)槲覈?guó)的煤礦作業(yè)類型大多數(shù)都是地下作業(yè)，經(jīng)常遇到瓦斯爆炸等各種災(zāi)害的威脅，安全問(wèn)題比較明顯。最近一段時(shí)間，隨著科技水平日益提高，許多新穎工藝和技術(shù)在煤礦內(nèi)開始應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)的煤炭工業(yè)的發(fā)展。然而，與世界上的其他領(lǐng)先國(guó)家相比較，還存在很大的差距，導(dǎo)致這種差距的主要原因是適應(yīng)煤礦發(fā)展急需的高素質(zhì)技能型人才不夠、數(shù)量不足，所以要重新塑造井下通風(fēng)和安全專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)能力，根據(jù)煤礦發(fā)展的新需要，制訂有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，造就既掌握豐富的理論知識(shí)又具備強(qiáng)有力的實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

2.礦井通風(fēng)與安全專業(yè)“教學(xué)做”模式的構(gòu)建

依據(jù)教育部的相關(guān)文件作為指示精神，擺脫思想束縛，革新教育觀念，建立新型的辦學(xué)模型，為企業(yè)輸送專門人才，依靠企業(yè)做強(qiáng)做大，培育生產(chǎn)和學(xué)習(xí)研究型人才，為井下作業(yè)提供合適的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)人才。

筆者以井下的通風(fēng)管理工作和煤礦災(zāi)害的預(yù)防治理作為出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)職業(yè)能力作為重中之重，將學(xué)校里的訓(xùn)練場(chǎng)所和學(xué)校外的實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校里的各項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)和操作指導(dǎo)統(tǒng)一到一起。精選課程內(nèi)容，徹底打破傳統(tǒng)學(xué)科式課程設(shè)計(jì)思路，緊扣礦井通風(fēng)技術(shù)、礦井瓦斯檢查、安全儀表監(jiān)測(cè)、瓦斯抽放、瓦斯防突等技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)造以工作任務(wù)模塊為核心，設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。將教學(xué)任務(wù)作為研究主體，設(shè)計(jì)開發(fā)了以行動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，作用比較顯著，主要表現(xiàn)為：

2.1課程重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)

2.1.1預(yù)先參觀活動(dòng)。

在課程開始之前，先帶領(lǐng)學(xué)生到礦井通風(fēng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀了解，經(jīng)過(guò)教師的教授和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握煤礦通風(fēng)的基礎(chǔ)知識(shí)，有所理解，之后再到學(xué)校外的實(shí)踐基地參觀，提前為該課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基石。

2.1.2課堂內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.1.2.1在實(shí)驗(yàn)室里，通過(guò)根據(jù)任務(wù)觀看模型的方法，邊聽講邊觀看，實(shí)踐和練習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握礦井下通風(fēng)和災(zāi)害防治的目標(biāo)。對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地講授，多次講解，達(dá)到學(xué)生徹底掌握的層次，使學(xué)生高度重視。

2.1.2.2使用靈活多樣的教學(xué)方法，如課堂上的討論活動(dòng)和素材講解、電子化教學(xué)，發(fā)揮多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教育的作用，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握正確解決問(wèn)題的辦法，提高幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)問(wèn)題和解決辦法的能力。

2.1.2.3應(yīng)用作業(yè)訓(xùn)練的方法。課堂教學(xué)完成后，教師要給學(xué)生預(yù)留練習(xí)題目，認(rèn)真改正，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解答能力和網(wǎng)絡(luò)操作能力。

2.1.3課外實(shí)踐。

為學(xué)生提供模擬訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)室操作的機(jī)會(huì)，讓他們自主安排模擬訓(xùn)練的時(shí)間。通過(guò)課程的設(shè)計(jì)及具體的實(shí)踐將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，有助于掌握重點(diǎn)部分，提高學(xué)生依靠自身能力解決問(wèn)題的能力。此外，可以在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高熟練性。

2.2攻克課程難題的辦法

針對(duì)煤炭行業(yè)的特殊性（高危的井下作業(yè)）可以將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置在有高仿性的環(huán)境中，包括實(shí)際訓(xùn)練場(chǎng)地或者生產(chǎn)場(chǎng)地，盡量保證教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)際工作場(chǎng)景相符合。

2.1.2將課堂挪至訓(xùn)練場(chǎng)地，一邊觀看一邊講解。

比如：學(xué)院礦井通風(fēng)實(shí)驗(yàn)室所具備聲電光三者統(tǒng)一的設(shè)備，種類多種多樣，形象生動(dòng)，學(xué)生可以利用模擬操作，借助教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握井下通風(fēng)系統(tǒng)的流程和災(zāi)害的防治等。

2.2.2將課堂挪到現(xiàn)場(chǎng)，邊講解邊練習(xí)。

借助校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，井上和井下的雙重訓(xùn)練，讓學(xué)生了解礦井的通風(fēng)原理和災(zāi)害預(yù)防治理的流程。利用現(xiàn)代超前的教育手段幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)制作井下通風(fēng)等多媒體課件，由抽象到具體，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)；實(shí)行課堂內(nèi)和課下統(tǒng)一的形式，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的各種途徑。通過(guò)在線講解和解答疑惑，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，幫助他們答疑解惑。

2.2.3依據(jù)所給任務(wù)的工作流程及獨(dú)特性，選擇動(dòng)手實(shí)踐、崗位鍛煉等教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力。

2.2.3.1向?qū)W生開放仿真型模型室。能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)模型，鍛煉動(dòng)手能力。

2.2.3.2學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行實(shí)習(xí)分組，在工作崗位上鍛煉，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，提供畢業(yè)需要的各方面資料和文獻(xiàn)，具體帶隊(duì)教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，做出指導(dǎo)。

2.2.4形成教師主導(dǎo)、學(xué)生實(shí)際操作的模式，以學(xué)生為主體完成任務(wù)，讓其成為操作和評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

依據(jù)井下通風(fēng)和礦井災(zāi)害方面的各項(xiàng)技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，遵循相關(guān)教學(xué)規(guī)則和規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的內(nèi)容部分和教學(xué)任務(wù)。其中一部分用理論教學(xué)和實(shí)際操作統(tǒng)一結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)和煤礦現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合的模式；另一部分教學(xué)任務(wù)采用的是模擬場(chǎng)景中教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式。

3.結(jié)語(yǔ)

無(wú)論在什么領(lǐng)域，創(chuàng)新意識(shí)不可少。在煤礦的通風(fēng)和安全方面要緊密結(jié)合創(chuàng)新觀念，在教學(xué)上予以體現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合目前礦井通風(fēng)與安全生產(chǎn)發(fā)展情況及煤炭企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。此外，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要緊跟礦井通風(fēng)與安全專業(yè)發(fā)展的具體情況，教學(xué)改革工作要與礦井通風(fēng)與安全專業(yè)的發(fā)展保持一致，這樣才可以創(chuàng)造合適的環(huán)境提升學(xué)生創(chuàng)新水平，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的礦井通風(fēng)與安全專業(yè)的創(chuàng)新型人才。為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境完成教學(xué)任務(wù)，可以將理論知識(shí)、應(yīng)用能力與職業(yè)操守和工作態(tài)度相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的職業(yè)綜合能力。通過(guò)實(shí)際操作，許多煤炭企業(yè)的認(rèn)識(shí)是我院培養(yǎng)的井下通風(fēng)與安全專業(yè)的學(xué)生極具忠誠(chéng)、熱愛本職工作、有著堅(jiān)定的思想、安心工作，將堅(jiān)守本崗位，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱云輝，沈宏毅.基于高職煤礦安全類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科學(xué)時(shí)代，2010（7）.

[2]劉朝乾.我國(guó)煤礦安全現(xiàn)狀及安全事故原因分析[J].科技資訊，2011（28）.

[3]沈宏毅.煤炭行業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）.

[4]朱云輝，孫澤宏，王光勝.CDIO教育模式在高職煤礦安全類專業(yè)中的實(shí)踐[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.